在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中，散文是其中很重要的一部分，涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀的作家和作品，其中老舍和《濟(jì)南的冬天》絕對具有里程碑式的意義和價值。老舍先生雖然在濟(jì)南的時間很短，但是卻對濟(jì)南印象深刻，留下了許多美好的回憶。他回京以后，根據(jù)自己的回憶和真實的感受，傾注了飽滿的情感，創(chuàng)作出《濟(jì)南的冬天》這篇美文，成為描寫濟(jì)南的典范，受到無數(shù)讀者的喜歡，也給當(dāng)前的散文研究和教學(xué)帶來寶貴的資源。

該散文繼承了老舍先生以往的文風(fēng)，語言親切樸實而又不失典雅和優(yōu)美，結(jié)構(gòu)詳略得當(dāng)，并且運用了擬人、對比、比喻等多種手法，意象優(yōu)美，意境典雅，具有獨特的東方韻味和老舍的個人風(fēng)格，成為現(xiàn)當(dāng)代散文中的優(yōu)秀代表。

一、老舍及《濟(jì)南的冬天》的創(chuàng)作背景

（一）老舍先生的基本簡介

老舍，是我國近現(xiàn)代最著名的文學(xué)家、散文家、劇作家和小說家，本名舒慶春，北京滿族人，后來他自己將“舒”字拆開分成“舍”和“予”，于是給自己起名老舍。老舍先生自幼家貧，生活困苦由自己的母親辛苦養(yǎng)大，后來考上大學(xué)并到英國留學(xué)和工作，期間開始了自己的文學(xué)創(chuàng)作生涯，并發(fā)表了《老張的哲學(xué)》等作品，其后歸國并在山東大學(xué)和齊魯大學(xué)等任教，期間創(chuàng)作出大量膾炙人口的文學(xué)作品，尤其是各種篇幅的小說作品，比如《我這一輩子》《駱駝祥子》等作品，奠定了其文學(xué)大家的地位?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)以后，老舍先生也流落重慶等地，積極聯(lián)合組織文藝界的知識分子進(jìn)行抗日救亡活動，為我國的抗戰(zhàn)貢獻(xiàn)自己的個人力量?？v觀老舍先生的一生，文藝作品數(shù)量豐富并且很多都具有非常高的質(zhì)量和水平，像《茶館》《四世同堂》等作品，都融入了自己的人生理想和價值追求，成為我國文學(xué)史上的經(jīng)典。

（二）《濟(jì)南的冬天》的創(chuàng)作背景介紹

老舍先生從倫敦回來以后受到熱烈的歡迎并應(yīng)聘到齊魯大學(xué)任教，此后便開始在濟(jì)南的生活經(jīng)歷。當(dāng)時的中國正處于時局動蕩的時期，國家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵，老舍先生將手中的筆化作武器抒發(fā)自己對于時局的不滿和憤然抗戰(zhàn)的決心。老舍前后在齊魯大學(xué)及山東大學(xué)任教，在濟(jì)南工作生活的四年讓他有了不一樣的情懷，這一點從他在濟(jì)南創(chuàng)作的散文《濟(jì)南的冬天》《大明湖之春》《到了濟(jì)南》等作品中就可以看出，他也曾經(jīng)說濟(jì)南就是他的第二故鄉(xiāng)。在他的這些作品中有濟(jì)南的市井小巷，也有山水畫卷，有濟(jì)南市民的生活，甚至他自己也在濟(jì)南娶妻生子，并為自己的女兒取名舒濟(jì)，這種情懷都被融入作品中，展現(xiàn)出先生對濟(jì)南的感情。[1]

二、《濟(jì)南的冬天》的寫作技巧

《濟(jì)南的冬天》長期被收錄于語文教材中，讀過此篇散文都會對文章生動的語言印象深刻，作者時而慵懶，時而興致勃勃，既有濟(jì)南群山環(huán)繞的大氣、又有市井小巷的生活氣息，并且文章中用到大量的修辭手法，擬人、比喻、對比等，這些都是教學(xué)活動中應(yīng)該重點講解的內(nèi)容，本文也將從這幾個方面入手進(jìn)行全面的分析，給教師帶來教學(xué)思路和靈感。

（一）豐富的語言運用

研究散文的語言特點，重點就要分析文章的詞語應(yīng)用?！稘?jì)南的冬天》中語言豐富的特點主要體現(xiàn)再以下幾個方面。

老舍先生在《濟(jì)南的冬天》中詞語應(yīng)用豐富、簡練，對于語言的應(yīng)用技巧掌握的爐火純青。例如：“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”，這句話雖然只有幾十個字，但是在讀者的想象中便是一副有山有水，生活安逸，與世無爭的畫面，也是作者理想中的世外桃源，是基于當(dāng)時的中國時局，作者靈魂追隨的生活方式，這便是作者用詞的魅力。

老舍先生在《濟(jì)南的冬天》中詞語應(yīng)用精準(zhǔn)且符合視覺邏輯規(guī)律。作者選取了不同高度和空間上最具有代表性的景物來展現(xiàn)濟(jì)南冬天的雪。當(dāng)濟(jì)南的冬天下雪之后，山上、山尖、樹尖、山坡上、日落時等等，這些不同高度、不同緯度、不同時間中因為雪的存在而彰顯的濟(jì)南的魅力也是在讀者心中留下極度想要窺探的急迫心情，這些詞語的選擇上大多采用了拔高和視覺落腳點向上的那些，展現(xiàn)了濟(jì)南冬天雪景的蓬勃生氣和積極向上的精氣神以及人生態(tài)度。

老舍先生在《濟(jì)南的冬天》中詞語應(yīng)用具有生動、形象的典型特征。比如作者筆下的濟(jì)南的水，也是生動的、活靈活現(xiàn)的，水泊粼粼、綠藻叢生，“藍(lán)汪汪”“藍(lán)水晶”“地攤上的小團(tuán)花”這些詞溫柔、和諧，卻勾勒出一副動人的景象。作者將細(xì)致入微的觀察投入到豐富的詞匯中，創(chuàng)作的這篇散文更是源于對于濟(jì)南的熱愛。

老舍先生在《濟(jì)南的冬天》中詞語應(yīng)用還用到了較多的感嘆語氣詞。比如文中多次出現(xiàn)的“呀”“呢”“吧”等感嘆語氣詞，這些感嘆語氣詞的運用都是自然而然并且恰到好處的，絕非矯揉造作的刻意而為。讀者在讀到這些帶有感嘆語氣詞的描寫時，會產(chǎn)生一種就是如此的身臨其境的帶入感，比如“最妙的是下點小雪呀”“就是下小雪吧”，這些句子將作者對濟(jì)南小雪的喜愛之情和憐愛之情躍出紙上，既親切自然又充滿真情實意;再如文中“也許是唐代的名手畫的吧”這句話，非常的俏皮可愛，并且將濟(jì)南的美色與山水畫藝術(shù)相互融合，具有很高的藝術(shù)特色。

（二）豐富的句式運用

除了豐富的語言應(yīng)用，《濟(jì)南的冬天》在句式的使用方面也非常的豐富。文章中用到了短句、分句、倒裝句、問句、肯定句、口語化句式等。

短句、分句的運用?！稘?jì)南的冬天》中運用的最多的就是短句，即使是運用復(fù)句也使用了非常多的分句和停頓，這樣的好處一方面便于讀者快速的閱讀和理解文章的內(nèi)容、體悟作者的思想情感，另一方面，讓文章更加具有節(jié)奏和音樂的美感，讓文章讀起來更加的朗朗上口充滿韻味。

倒裝句的運用?！稘?jì)南的冬天》中倒裝句的運用也比較多。一方面是可以起到強(qiáng)調(diào)的作用，一方面也符合山東濟(jì)南方言中多喜歡使用倒裝句的語言習(xí)慣。最明顯的便是，文章開頭便是倒裝句“對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡”，按照正確的語言順序來寫的話，無法像倒裝句一樣突出強(qiáng)調(diào)“像我”。再比如“真的，濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的”。這句用倒裝句式來強(qiáng)調(diào)濟(jì)南人在冬天時的幸福感和滿足感，這個“真的”充分表達(dá)了作者對于濟(jì)南的冬天以及濟(jì)南人民的喜愛之情。語言的寫作安排也是彰顯一個作家的文學(xué)修養(yǎng)和寫作習(xí)慣，不經(jīng)意的一個語言安排便讓讀者清晰明白作者想要表達(dá)的意思。文章中類似的倒裝句還有很多，都是作者想要強(qiáng)調(diào)和突出某些關(guān)鍵詞而設(shè)定的。

問句的運用。文章中有很多問句，例如“這是不是個理想的境界？”“明天也許就是春天了吧？”類似商量或者提出想法的語氣，讓讀者沒有壓迫感，甚至有種與作者對話的感覺，這也與文章中嫻靜、祥和的環(huán)境相呼應(yīng)，讓浮躁的內(nèi)心沉下來，與作者一起體驗這濟(jì)南的冬天的美好。

肯定句式的運用。《濟(jì)南的冬天》中還有很多肯定語氣十足的句子，例如“因為這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！”“這就是冬天的濟(jì)南”。這樣的帶有濃重肯定語氣的句子是作者的判斷，也與文章中的問句形成對比，兩種感情色彩沖擊，更具表達(dá)力。

口語化句式的運用?？谡Z化句式的運用一方面減少了這篇散文作品的書卷氣和匠氣，一方面增加了文章的生活化氣息，使讀者讀起來感覺到親切、自然。比如“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和”這句就像是濟(jì)南人在介紹濟(jì)南的溫暖時拍著胸脯打的保票。比如“水也不忍得凍上”既運用了擬人的寫作手法又體現(xiàn)了濟(jì)南人民對于水的善良可愛的認(rèn)知，“照個影兒”則是直接運用濟(jì)南的方言口語，一下子拉近文章與讀者的親近感。

（三）豐富的修辭手法運用

《濟(jì)南的冬天》在修辭手法的應(yīng)用上同樣非常的豐富。常見的修辭手法諸如擬人、比喻、對比、排比等都在《濟(jì)南的冬天》中有非常多的運用。修辭手法也是當(dāng)下中小學(xué)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個重點。

擬人手法的運用。作者將“老城”“山”“水”“河”“雪花”“村莊”“垂柳”等等都擬人化，這樣的寫作手法一方面可以對濟(jì)南冬天的景色進(jìn)行形象、生動的展現(xiàn)。一方面可以使得讀者讀起來更有畫面感和帶入感，更重要的是呈現(xiàn)出作者對于濟(jì)南冬天的一片深深的眷戀之情。

比喻手法的運用。作者將濟(jì)南三面環(huán)山的地形比作把濟(jì)南這座城市放置在小搖籃里。運用比喻的手法將生硬的地理特點化作溫柔的搖籃，也讓讀者跟隨作者的視角看到一副溫柔恬淡的生活景象，這樣的描寫將抽象的物體具象化，既形象生動又親切自然，又便于讀者的理解，充分展現(xiàn)了比喻修辭的魅力和作用。

對比手法的運用。在文章開頭的第一段中，作者借由濟(jì)南冬天的“響晴”和倫敦的霧靄、中國北方的大風(fēng)、熱帶地區(qū)的毒熱作出對比，突出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點，強(qiáng)調(diào)了作者對濟(jì)南的認(rèn)可和熱愛，這也為下文作者鋪開來敘述濟(jì)南冬天的美好奠定了基礎(chǔ)。教材選編老舍先生的這篇散文，有很大原因是讓學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞文章的修辭手法，同時這也是《濟(jì)南的冬天》這篇散文教學(xué)重點之一。

三、《濟(jì)南的冬天》的主題意涵

《濟(jì)南的冬天》的主題意涵相對于其它的散文作品而言更為明顯的是它對溫情與溫度的塑造，通篇文章以濟(jì)南這座城市為描寫對象，以冬天為基本的內(nèi)容，通過老舍妙筆生花的文字描述，對于濟(jì)南冬天的景色進(jìn)行了詳細(xì)的描繪，展現(xiàn)出濟(jì)南這座古城的“溫暖”與“深情”，也表現(xiàn)了作者對濟(jì)南的熱愛與懷念，并由此而生發(fā)出對祖國大好河山崇高的贊美與熱愛。老舍先生的充沛情感并沒有直接簡單地進(jìn)行抒發(fā)，而是以對濟(jì)南冬天的景物描寫為情感載體洋溢在文章的諸多細(xì)節(jié)描寫之中，充分展現(xiàn)了“一切景語皆情語”散文寫作的最高境界，《濟(jì)南的冬天》中這樣的細(xì)節(jié)描寫比比皆是：

首先，一個“小”字的運用字輕情重地展現(xiàn)了作者對于濟(jì)南冬天的愛憐之情。在《濟(jì)南的冬天》中多個景物的描寫，作者都給他們加上了一個“小”字。比如文中第二段的“小山”“小搖籃”，第三段中的“小雪”，第四段中的“小村莊”“小水墨畫”，第五段中的“小團(tuán)花”“小灰色樹影”。這些“小”的運用并不是說濟(jì)南冬天的景物是真的現(xiàn)實世界中的大小的小，而是作者對于濟(jì)南冬天的景物的愛憐所以才顯得小。這樣的描寫使得濟(jì)南冬天的景物親切、自然、可愛、俏皮地展現(xiàn)在了讀者的眼中，使文章的氛圍充滿溫情和溫暖。

其次，一個“真”字的運用情真意切展現(xiàn)了作者對于濟(jì)南冬天的真情流露。在《濟(jì)南的冬天》中多次出現(xiàn)這個體現(xiàn)情真意切的“真”字。比如在文章的第一段中的最后一句話中“濟(jì)南真得算個寶地”。在這個啟始的段落之中，作者老舍一上來就由濟(jì)南冬天的“晴”與倫敦的“霧”、中國北方的“風(fēng)”和熱帶地區(qū)的“熱”進(jìn)行了一個對比，突出濟(jì)南的“溫晴”特色，并表現(xiàn)出對這種“溫晴”的喜愛，這種喜愛通過一個“真”字完美體現(xiàn)出來，是作者對濟(jì)南這個城市最真實的心理感受。接著在文章的第二個段落中同樣采用了一個“真”字，“真的，濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的”這個巧妙地使用了山東人的倒裝句式，突出了濟(jì)南人在冬天的幸福與滿足，充分表達(dá)了人們對濟(jì)南的喜愛之情。在文章的最后一段對濟(jì)南冬天的水進(jìn)行描寫時用了一句“水藻真綠”，這個“真”將水藻綠的特點進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。并通過水藻在冬天還盡情展現(xiàn)綠意的蓬勃的生命精神的贊嘆，再次重申了作者對于濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。

再次，感嘆語氣詞的多次運用展現(xiàn)了作者對于濟(jì)南的冬天的情感是發(fā)自內(nèi)心深處的。比如文中多次出現(xiàn)的“呀”“呢”“吧”等感嘆語氣詞，這些感嘆語氣詞的運用都是自然而然并且恰到好處的，絕非矯揉造作的刻意而為。讀者在讀到這些帶有感嘆語氣詞的描寫時，會產(chǎn)生一種就是如此的身臨其境的帶入感。比如“就是下小雪吧”將作者對濟(jì)南下小雪的喜愛之情和憐愛之情表現(xiàn)的很有意味。比如“也許是唐代的名手畫的吧”既俏皮可愛又將濟(jì)南冬天的景色拔高到了山水畫的高度。

最后，《濟(jì)南的冬天》中對于主題意涵的描述和表達(dá)，作者并沒有直接用學(xué)生慣常寫作時的“口號式”形式描寫出來，而是將對濟(jì)南的冬天的熱愛之情貫穿在全文的景物描寫之中。比如在文章的結(jié)尾最后一句中，老舍先生寫到“這就是濟(jì)南的冬天”，如果是我們的學(xué)生進(jìn)行寫作可能會寫“濟(jì)南的冬天真是美啊”等“口號式”描寫。但老舍先生的這句結(jié)尾可謂是“點睛”又不濫情，濟(jì)南的冬天到底是怎樣的作者沒有在結(jié)尾一句中去概括和總結(jié)，而是要讀者去文章中找尋答案。這樣讀者就會對文章進(jìn)行自覺的思考和回味，甚至?xí)龑?dǎo)和激發(fā)讀者再次閱讀的興趣和沖動。

老舍先生《濟(jì)南的冬天》這篇散文雖然篇幅較為短小，卻充分體現(xiàn)了散文“形散神不散”的藝術(shù)特征，尤其是在表達(dá)對濟(jì)南冬天的喜愛和熱愛之情的那種別樣方式，更值得我們?nèi)ゼ?xì)讀、去揣摩。

參考文獻(xiàn)：

[1]周小莉.由字到畫，由心到景：從《濟(jì)南的冬天》看寫景作文的寫作技巧[J].語文教學(xué)之友，2014（11）.

劉巖，山東省臨沂朱保中學(xué)教師。