摘? ?要：文章解讀了中國高考評價體系，并結(jié)合評價體系中應(yīng)用性的考查要求對2021年廣東卷高考物理選擇題進(jìn)行了分析，最后給出教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用性;選擇題;教學(xué)啟示

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2022）5-0043-3

1? ? 高考評價體系中的“應(yīng)用性”解讀

應(yīng)用性是高考評價體系中的四翼之一，要求學(xué)生能將知識應(yīng)用于解決貼近社會和生活的實踐情境或者學(xué)習(xí)探索情境為載體的問題，體現(xiàn)的是將課堂知識遷移到解決實際問題的能力[1]。所以，應(yīng)用性非常注重學(xué)生能否學(xué)以致用，既是對命題者提出了具體的命題要求，也可以考查學(xué)生再面對這些情境時能否運用所學(xué)知識解決實際問題的能力[2]。

1.1? ? 素質(zhì)教育的育人目標(biāo)之一是學(xué)以致用

學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的是為了將來能解決具體問題，也即學(xué)以致用，應(yīng)當(dāng)是推行素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。我們國家培養(yǎng)出來的現(xiàn)代化人才，應(yīng)當(dāng)可以利用所學(xué)的知識對生活中的現(xiàn)象加以分析，發(fā)現(xiàn)其中運行的規(guī)律，進(jìn)而運用所學(xué)的知識解決實際問題。如學(xué)習(xí)了高中物理的學(xué)生，面對高空拋物的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)可以利用如牛頓運動定律、動量定理等物理規(guī)律，結(jié)合現(xiàn)實條件估算其撞地時產(chǎn)生的巨大作用力，從而明白這樣的行為會產(chǎn)生嚴(yán)重傷害，應(yīng)該明令禁止。

1.2? ? 對應(yīng)用性的考查應(yīng)重視生活實踐情境的創(chuàng)設(shè)

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中提到試題的命制應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)生活和現(xiàn)代科技發(fā)展等情境，以此考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理學(xué)最新的前沿成果和發(fā)展情況，也提到命制試題時要探索設(shè)計源于實際的問題情境，以此考查學(xué)生應(yīng)用知識解決綜合實際問題的能力[3]。其描述與要求和高考評價體系中的應(yīng)用性描述要求是基本相同的。因此，以后的高考物理試題中，增加對應(yīng)用性的考查要求是大勢所趨。

1.3? ? 應(yīng)用性問題的解決過程可考查核心素養(yǎng)的養(yǎng)成情況

解決應(yīng)用性題目的時候，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有能力把遇到的生活實踐情境問題轉(zhuǎn)化為物理問題，相當(dāng)于考查學(xué)生有無良好的物理觀念素養(yǎng)，可以洞悉、觀察出問題情境中的物理現(xiàn)象和規(guī)律;然后把實際情境描述轉(zhuǎn)化為物理模型，這過程要充分運用分析推理等思維，并且在有必要時進(jìn)行質(zhì)疑論證和形成結(jié)論，因此可以有效考查科學(xué)思維素養(yǎng)和科學(xué)探究素養(yǎng);關(guān)心和解決實際問題本身就是科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)的體現(xiàn)。因此，應(yīng)用性問題的解決過程可考查核心素養(yǎng)的養(yǎng)成情況。

2? ? 2021年廣東卷物理高考選擇題分析

2016年至2020年，廣東理綜高考采用的是全國Ⅰ卷的題目，自2021年起，廣東物理學(xué)科的高考題目采用本省自主命題的形式。我們將選擇題按照評價體系的四層四翼來分析，可以得出廣東卷選擇題的考查特點，如表1所示。

從表1分析可知，廣東卷考查四層四翼比較全面，注重價值引領(lǐng)和考查主干知識。在考查要求方面，廣東卷非常注重基礎(chǔ)性和應(yīng)用性的考查，但廣東卷命題的最大特色應(yīng)該是注重應(yīng)用性的考查要求。從表1可以看出，廣東卷采用了大量的生活實踐情境。前兩年廣東使用的全國Ⅰ卷，生活實踐情境試題占比均為25%，2021年加強(qiáng)考查，生活實踐情境試題從2015年（上次廣東自主命題）占比67%到2021年占比80%。具體考查情況如表2所示。

3? ? 2021年廣東卷選擇題賞析示例

例1 （2021年廣東卷第3題）唐代《耒耜經(jīng)》記載了曲轅犁相對直轅犁的優(yōu)勢之一是起土省力，設(shè)牛用大小相等的拉力F通過耕索分別拉兩種犁，F(xiàn)與豎直方向的夾角分別為α和β，α<β，如圖1所示，忽略耕索質(zhì)量，耕地過程中，下列說法正確的是（? ?）

A. 耕索對曲轅犁拉力的水平分力比對直轅犁的大

B. 耕索對曲轅犁拉力的豎直分力比對直轅犁的大

C. 曲轅犁勻速前進(jìn)時，耕索對犁的拉力小于犁對耕索的拉力

D.直轅犁加速前進(jìn)時，耕索對犁的拉力大于犁對耕索的拉力

【評析】 本題的命題載體是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化——曲轅犁，并且把相關(guān)模型簡化，只是考查了基本的力的分解和作用力與反作用力基本知識。我國古代人民早期的摸索對社會產(chǎn)生了積極的影響，優(yōu)秀的研究成果值得后人學(xué)習(xí)和推廣，通過這樣的命題情境可以讓學(xué)生增加對中國傳統(tǒng)文化和對古代人民的勞動智慧產(chǎn)生認(rèn)同感，產(chǎn)生良好的核心價值引導(dǎo)作用。

例2 （2021年廣東卷第4題）由于高度限制，車庫出入口采用圖2所示的曲桿道閘，道閘由轉(zhuǎn)動桿OP與橫桿PQ鏈接而成，P、Q為橫桿的兩個端點。在道閘抬起過程中，桿PQ始終保持水平。桿OP繞O點從與水平方向成30°勻速轉(zhuǎn)動到60°的過程中，下列說法正確的是（? ? ?）

A. P點的線速度大小不變

B. P點的加速度方向不變

C. Q點在豎直方向做勻速運動

D. Q點在水平方向做勻速運動

【評析】 曲桿道閘是現(xiàn)在常用的車道出入口配置，通過這樣的題目，可以引導(dǎo)學(xué)生對平時所見的現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，找出相關(guān)的物理規(guī)律進(jìn)行解釋，養(yǎng)成通過現(xiàn)象看本質(zhì)的良好習(xí)慣。

4? ? 面對應(yīng)用性試題的教學(xué)啟示

4.1? ? 把生活引入課堂，堅持學(xué)以致用的教學(xué)理念

如表2所示，2021年廣東卷高考物理選擇題取材是比較豐富的，涉及面很廣，生產(chǎn)生活、體育運動、科技各方面都有，還嘗試用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化農(nóng)耕器材和龍舟等進(jìn)行命題。這些聯(lián)系實際的題目和平時純物理模型的訓(xùn)練會有較大的區(qū)別，每道題看起來都比較新穎，對學(xué)生的建模能力要求較高。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)秉承“從生活中來，到生活中去”的課程理念，結(jié)合生活實例創(chuàng)設(shè)生活實踐情境，命題時也多命制生活實踐情境類試題，這樣既可以拓寬學(xué)生的視野，也可以激發(fā)其學(xué)習(xí)物理知識的興趣，形成良性循環(huán)[4]。

4.2? ? 進(jìn)行針對性的讀取信息訓(xùn)練，加強(qiáng)模型建構(gòu)能力的培養(yǎng)

和純物理模型的考查不一樣，生活實踐情境由于需要切合實際，命題者需要把實際問題描述清晰，所以每道題采用的字?jǐn)?shù)會較多，這點從廣東省近三年高考物理的選擇題字?jǐn)?shù)對比可以看出（表3）。

由表3可以看出，2021年廣東卷物理選擇題的閱讀量增加了許多，這對學(xué)生的閱讀能力提高了要求。學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)有能力在閱讀題目后，抽取出有用的信息，進(jìn)一步把文字轉(zhuǎn)化為物理語言，才能利用物理規(guī)律和知識解決問題。有些學(xué)生被題目中的各種信息迷惑，導(dǎo)致讀不懂、用錯信息等問題大量發(fā)生，應(yīng)當(dāng)引起重視。所以，教師應(yīng)當(dāng)針對性地進(jìn)行讀取信息訓(xùn)練，加強(qiáng)模型建構(gòu)能力的培養(yǎng)?？梢远嗝埔恍╊}意較為復(fù)雜的題目，提供一些干擾解題的信息，鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確抽取信息的能力;應(yīng)當(dāng)多帶領(lǐng)學(xué)生一起讀題，劃出題目中的重點信息，并分析信息與建立模型之間的關(guān)系，形成準(zhǔn)確讀題和善于建模的好習(xí)慣[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部考試中心.中國高考評價體系[M].北京：人民教育出版社，2019.

[2]胡振歡.高考物理試題中“應(yīng)用性”的體現(xiàn)及教學(xué)策略探討——以動量定理試題為例[J].中學(xué)物理，2021，39（19）：60-62.

[3]中華人民共和國教育部.普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）[S].北京：人民教育出版社，2020.

[4]教育部考試中心.中國高考評價體系說明[M].北京：人民教育出版社，2019.

[5]胡振歡，何晉中.凸顯價值引領(lǐng)，注重基礎(chǔ)性和應(yīng)用性的考查——2020年全國新課標(biāo)Ⅱ卷物理選擇題的評析與啟示[J].物理教學(xué)探討，2021，39（3）：39-42.

（欄目編輯? ? 陳? 潔）C456DD7F-AFFB-4310-B21F-8B806E91A804