摘? ?要：文章解讀了中國高考評價體系，并結合評價體系中應用性的考查要求對2021年廣東卷高考物理選擇題進行了分析，最后給出教學建議。

關鍵詞：應用性;選擇題;教學啟示

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2022）5-0043-3

1? ? 高考評價體系中的“應用性”解讀

應用性是高考評價體系中的四翼之一，要求學生能將知識應用于解決貼近社會和生活的實踐情境或者學習探索情境為載體的問題，體現(xiàn)的是將課堂知識遷移到解決實際問題的能力[1]。所以，應用性非常注重學生能否學以致用，既是對命題者提出了具體的命題要求，也可以考查學生再面對這些情境時能否運用所學知識解決實際問題的能力[2]。

1.1? ? 素質教育的育人目標之一是學以致用

學生學習知識的目的是為了將來能解決具體問題，也即學以致用，應當是推行素質教育的重要目標。我們國家培養(yǎng)出來的現(xiàn)代化人才，應當可以利用所學的知識對生活中的現(xiàn)象加以分析，發(fā)現(xiàn)其中運行的規(guī)律，進而運用所學的知識解決實際問題。如學習了高中物理的學生，面對高空拋物的現(xiàn)象，應當可以利用如牛頓運動定律、動量定理等物理規(guī)律，結合現(xiàn)實條件估算其撞地時產(chǎn)生的巨大作用力，從而明白這樣的行為會產(chǎn)生嚴重傷害，應該明令禁止。

1.2? ? 對應用性的考查應重視生活實踐情境的創(chuàng)設

《普通高中物理課程標準（2017年版2020年修訂）》中提到試題的命制應當注重創(chuàng)設生產(chǎn)生活和現(xiàn)代科技發(fā)展等情境，以此考查學生運用所學知識解決實際問題的能力，并引導學生關注物理學最新的前沿成果和發(fā)展情況，也提到命制試題時要探索設計源于實際的問題情境，以此考查學生應用知識解決綜合實際問題的能力[3]。其描述與要求和高考評價體系中的應用性描述要求是基本相同的。因此，以后的高考物理試題中，增加對應用性的考查要求是大勢所趨。

1.3? ? 應用性問題的解決過程可考查核心素養(yǎng)的養(yǎng)成情況

解決應用性題目的時候，學生應當有能力把遇到的生活實踐情境問題轉化為物理問題，相當于考查學生有無良好的物理觀念素養(yǎng)，可以洞悉、觀察出問題情境中的物理現(xiàn)象和規(guī)律;然后把實際情境描述轉化為物理模型，這過程要充分運用分析推理等思維，并且在有必要時進行質疑論證和形成結論，因此可以有效考查科學思維素養(yǎng)和科學探究素養(yǎng);關心和解決實際問題本身就是科學態(tài)度與責任素養(yǎng)的體現(xiàn)。因此，應用性問題的解決過程可考查核心素養(yǎng)的養(yǎng)成情況。

2? ? 2021年廣東卷物理高考選擇題分析

2016年至2020年，廣東理綜高考采用的是全國Ⅰ卷的題目，自2021年起，廣東物理學科的高考題目采用本省自主命題的形式。我們將選擇題按照評價體系的四層四翼來分析，可以得出廣東卷選擇題的考查特點，如表1所示。

從表1分析可知，廣東卷考查四層四翼比較全面，注重價值引領和考查主干知識。在考查要求方面，廣東卷非常注重基礎性和應用性的考查，但廣東卷命題的最大特色應該是注重應用性的考查要求。從表1可以看出，廣東卷采用了大量的生活實踐情境。前兩年廣東使用的全國Ⅰ卷，生活實踐情境試題占比均為25%，2021年加強考查，生活實踐情境試題從2015年（上次廣東自主命題）占比67%到2021年占比80%。具體考查情況如表2所示。

3? ? 2021年廣東卷選擇題賞析示例

例1 （2021年廣東卷第3題）唐代《耒耜經(jīng)》記載了曲轅犁相對直轅犁的優(yōu)勢之一是起土省力，設牛用大小相等的拉力F通過耕索分別拉兩種犁，F(xiàn)與豎直方向的夾角分別為α和β，α<β，如圖1所示，忽略耕索質量，耕地過程中，下列說法正確的是（? ?）

A. 耕索對曲轅犁拉力的水平分力比對直轅犁的大

B. 耕索對曲轅犁拉力的豎直分力比對直轅犁的大

C. 曲轅犁勻速前進時，耕索對犁的拉力小于犁對耕索的拉力

D.直轅犁加速前進時，耕索對犁的拉力大于犁對耕索的拉力

【評析】 本題的命題載體是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化——曲轅犁，并且把相關模型簡化，只是考查了基本的力的分解和作用力與反作用力基本知識。我國古代人民早期的摸索對社會產(chǎn)生了積極的影響，優(yōu)秀的研究成果值得后人學習和推廣，通過這樣的命題情境可以讓學生增加對中國傳統(tǒng)文化和對古代人民的勞動智慧產(chǎn)生認同感，產(chǎn)生良好的核心價值引導作用。

例2 （2021年廣東卷第4題）由于高度限制，車庫出入口采用圖2所示的曲桿道閘，道閘由轉動桿OP與橫桿PQ鏈接而成，P、Q為橫桿的兩個端點。在道閘抬起過程中，桿PQ始終保持水平。桿OP繞O點從與水平方向成30°勻速轉動到60°的過程中，下列說法正確的是（? ? ?）

A. P點的線速度大小不變

B. P點的加速度方向不變

C. Q點在豎直方向做勻速運動

D. Q點在水平方向做勻速運動

【評析】 曲桿道閘是現(xiàn)在常用的車道出入口配置，通過這樣的題目，可以引導學生對平時所見的現(xiàn)象進行深入思考，找出相關的物理規(guī)律進行解釋，養(yǎng)成通過現(xiàn)象看本質的良好習慣。

4? ? 面對應用性試題的教學啟示

4.1? ? 把生活引入課堂，堅持學以致用的教學理念

如表2所示，2021年廣東卷高考物理選擇題取材是比較豐富的，涉及面很廣，生產(chǎn)生活、體育運動、科技各方面都有，還嘗試用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化農(nóng)耕器材和龍舟等進行命題。這些聯(lián)系實際的題目和平時純物理模型的訓練會有較大的區(qū)別，每道題看起來都比較新穎，對學生的建模能力要求較高。因此，教師在課堂教學中應秉承“從生活中來，到生活中去”的課程理念，結合生活實例創(chuàng)設生活實踐情境，命題時也多命制生活實踐情境類試題，這樣既可以拓寬學生的視野，也可以激發(fā)其學習物理知識的興趣，形成良性循環(huán)[4]。

4.2? ? 進行針對性的讀取信息訓練，加強模型建構能力的培養(yǎng)

和純物理模型的考查不一樣，生活實踐情境由于需要切合實際，命題者需要把實際問題描述清晰，所以每道題采用的字數(shù)會較多，這點從廣東省近三年高考物理的選擇題字數(shù)對比可以看出（表3）。

由表3可以看出，2021年廣東卷物理選擇題的閱讀量增加了許多，這對學生的閱讀能力提高了要求。學生在高中階段的學習后，應當有能力在閱讀題目后，抽取出有用的信息，進一步把文字轉化為物理語言，才能利用物理規(guī)律和知識解決問題。有些學生被題目中的各種信息迷惑，導致讀不懂、用錯信息等問題大量發(fā)生，應當引起重視。所以，教師應當針對性地進行讀取信息訓練，加強模型建構能力的培養(yǎng)?？梢远嗝埔恍╊}意較為復雜的題目，提供一些干擾解題的信息，鍛煉學生準確抽取信息的能力;應當多帶領學生一起讀題，劃出題目中的重點信息，并分析信息與建立模型之間的關系，形成準確讀題和善于建模的好習慣[5]。

參考文獻：

[1]教育部考試中心.中國高考評價體系[M].北京：人民教育出版社，2019.

[2]胡振歡.高考物理試題中“應用性”的體現(xiàn)及教學策略探討——以動量定理試題為例[J].中學物理，2021，39（19）：60-62.

[3]中華人民共和國教育部.普通高中物理課程標準（2017年版2020年修訂）[S].北京：人民教育出版社，2020.

[4]教育部考試中心.中國高考評價體系說明[M].北京：人民教育出版社，2019.

[5]胡振歡，何晉中.凸顯價值引領，注重基礎性和應用性的考查——2020年全國新課標Ⅱ卷物理選擇題的評析與啟示[J].物理教學探討，2021，39（3）：39-42.

（欄目編輯? ? 陳? 潔）C456DD7F-AFFB-4310-B21F-8B806E91A804