趙云輝，周智華，張少偉，劉立華，陳核章

(湖南科技大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院，湖南 湘潭 411201)

應(yīng)用化學(xué)作為化學(xué)化工大類里一項重要的專業(yè)門類，致力于培養(yǎng)適應(yīng)國民經(jīng)濟建設(shè)和行業(yè)發(fā)展需要，掌握化學(xué)與化工基本理論、基本知識和實驗技能，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。本專業(yè)[1-2]既可授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位，也可授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。湖南科技大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)于2000年開始招生，2004年首屆學(xué)生畢業(yè)，并授予其工學(xué)學(xué)士學(xué)位。在校、院、系三級的正確領(lǐng)導(dǎo)和全系老師們的共同努力下，本專業(yè)在“十三五”期間取得了重要的建設(shè)成就。在“十四五”開局之際，我們必須立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、融入新發(fā)展格局，把握高等教育發(fā)展階段、地位作用、主題方向的新變化，以湖南科技大學(xué)“353”戰(zhàn)略為指引，優(yōu)化專業(yè)配方方案、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，推進以教育評價改革為引領(lǐng)的綜合改革。

1 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的發(fā)展與定位

湖南科技大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)于1999年獲省教育廳批準設(shè)立；2000年招收本科生；2003年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)；2008年被批準為校級特色專業(yè)；2016年獲批湖南省普通高?！笆濉睂I(yè)綜合改革試點項目，中期考核優(yōu)秀；2019年獲批為湖南省高?！半p一流”專業(yè)建設(shè)點；且近期本專業(yè)工程教育專業(yè)認證已獲受理。本專業(yè)所依托的化學(xué)學(xué)科進入全球ESI前1%，擁有博士學(xué)位授予權(quán)。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)立足湖南，面向全國，以電化學(xué)學(xué)科和行業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握應(yīng)用化學(xué)特別是電化學(xué)基本理論知識和相關(guān)工程技術(shù)與技能，能從事電化學(xué)新產(chǎn)品、新技術(shù)和新設(shè)備研發(fā)與生產(chǎn)的“基礎(chǔ)實、能力強、素質(zhì)高”的高級專業(yè)人才[3-4]。

2 專業(yè)“十三五”期間的建設(shè)舉措與成效

2.1 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，推進培養(yǎng)模式改革

本專業(yè)以“新能源及材料”新工科專業(yè)對電化學(xué)技術(shù)人才的需求為導(dǎo)向，面向新經(jīng)濟發(fā)展需要，凝練專業(yè)辦學(xué)特色，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。通過精簡公共基礎(chǔ)課程，調(diào)整專業(yè)課，增加實踐環(huán)節(jié)比重，使人才培養(yǎng)方案的電化學(xué)特色更加鮮明，結(jié)構(gòu)更趨科學(xué)。自新培養(yǎng)方案實施以來，學(xué)生的畢業(yè)學(xué)分要求從190降低到175，并增加了相應(yīng)能力學(xué)分項，學(xué)生課程負擔逐步減輕，學(xué)習目標更加明確，創(chuàng)新意識與能力得到了進一步增強。

新的培養(yǎng)方案根據(jù)課程培養(yǎng)功能將課程體系分為思想政治類、公共基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類、電化學(xué)基礎(chǔ)與應(yīng)用類、電化學(xué)工程及設(shè)計類和工程實踐類等六類課程群(見圖1)。課程群的建設(shè)突出了以思想政治為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)方略和以新經(jīng)濟、新技術(shù)為引領(lǐng)的“新工科”培養(yǎng)理念，著重加強了對專業(yè)人才工程實踐能力的培養(yǎng)，以加快畢業(yè)生融入實踐工作的進程。增設(shè)了電化學(xué)設(shè)備與工程設(shè)計、化學(xué)電源、電化學(xué)設(shè)備與工程課程設(shè)計，開展了“電化學(xué)合成”“化學(xué)電源”“電化學(xué)測試技術(shù)”和“電解工程”等特色專業(yè)精品課程的建設(shè)[5]，全面推進課程改革和教學(xué)資源建設(shè)。近年來，主編出版了《化工產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程設(shè)計》《電化學(xué)設(shè)備與工程設(shè)計》和《電化學(xué)實驗》等5部教材，進一步豐富了本專業(yè)的教學(xué)資源。

圖1 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課程群設(shè)置

2.2 開展教育思想討論，樹立新工科教育理念

本專業(yè)一直秉承以立德樹人為根本任務(wù)，注重師德師風建設(shè)，提升教師政治素養(yǎng)。圍繞“以本為本”“四個回歸”，定期召開教育思想大討論，探索新工科教育理念下的人才培養(yǎng)模式。近3年來，系部教師成功申報省級和校級等各類教學(xué)改革研究項目10余項，發(fā)表化學(xué)化工類教研教改論文20余篇，獲校級青年老師教學(xué)能手、教學(xué)優(yōu)良榜和優(yōu)秀多媒體課件等10余次。應(yīng)用化學(xué)教工黨支部榮獲校級“優(yōu)秀黨支部”，1人榮獲省級“青年教工黨員示范崗”稱號，10余人次獲校級“優(yōu)秀黨員”稱號。

2.3 優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加強教學(xué)平臺建設(shè)

本專業(yè)擁有一支年齡結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)技藝精湛、科研能力突出的教師隊伍，專任教師16人，其中教授6人、副教授6人、博士13人、省優(yōu)秀教師和省學(xué)科帶頭人各1人、省青年骨干教師和121人才各3人，留學(xué)歸國人員3人。本專業(yè)所依托的化學(xué)化工學(xué)院具備優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)條件，從其團隊組成上看，坐擁“有機化學(xué)”課程群省級教學(xué)團隊；從課程選取上看，擁有“有機化學(xué)”和“物理化學(xué)”的省級精品或一流課程；從教學(xué)實踐上看，擁有化工與材料國家實驗教學(xué)示范中心和教育部重點實驗室等6個國家及省部級教學(xué)科研平臺、湘潭電化集團湖南省校企合作人才培養(yǎng)示范基地。近年來建立了“化學(xué)電源”等3個專業(yè)課程教學(xué)團隊，充分激發(fā)了學(xué)生對本專業(yè)的興趣，在興趣的指引下，學(xué)生的專業(yè)成績有了大幅度的提升。

2.4 優(yōu)化實踐教學(xué)方案，提高實踐創(chuàng)新能力

在教學(xué)過程中增加拓展性和創(chuàng)新性實驗項目比例，將部分科研成果轉(zhuǎn)化為本科學(xué)生實驗項目，構(gòu)建創(chuàng)新型電化學(xué)專業(yè)技術(shù)人才的實驗課程體系；通過調(diào)整課程設(shè)計門類與內(nèi)容，強化企業(yè)輪(頂)崗實習，以及鼓勵學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”和“化學(xué)化工實驗與創(chuàng)新設(shè)計競賽”等學(xué)科競賽訓(xùn)練，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識與能力。通過科研反哺教學(xué)，積極鼓勵學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動，多渠道提升學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力。近3年來，獲國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃和省級大學(xué)生研究性學(xué)習和創(chuàng)新性實驗計劃等各類項目20余項，接受60余名學(xué)生參與項目研究，學(xué)生參與發(fā)表論文10余篇，申請發(fā)明專利6項。

2.5 完善質(zhì)量監(jiān)控體系，保障教育過程效果

在學(xué)校、學(xué)院的逐級領(lǐng)導(dǎo)下，不斷優(yōu)化教學(xué)管理的決策、運行和考核機制，建立健全的“校院系”三級教學(xué)管理模式，實施人才培養(yǎng)質(zhì)量的精細化管理，形成了教師、學(xué)生、管理者三方參與的教學(xué)管理模式。制定了《湖南科技大學(xué)應(yīng)用化學(xué)與制藥工程系教學(xué)質(zhì)量檢查制度》等5項規(guī)章制度，通過定期舉辦師生座談和教學(xué)主題研討活動、教師相互聽課評課、督導(dǎo)聽課評課、學(xué)生評教、教師評學(xué)等措施，形成強有力的教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制，確保高級職稱教師為本科生上課率達到100%。

2.6 建立畢業(yè)生信息庫，及時微調(diào)培養(yǎng)方案

系部聯(lián)合學(xué)院學(xué)工辦建立畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫，通過學(xué)院、系部與用人單位雙向信息反饋，促進畢業(yè)生更好發(fā)展。注重合作教育單位和社會對學(xué)生學(xué)習效果的評價，建立了學(xué)校、實習基地、用人單位及行業(yè)部門共同參與的學(xué)生能力綜合考核評價機制。邀請用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的政治思想表現(xiàn)、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、知識水平、業(yè)務(wù)能力和學(xué)習能力等進行評價，用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生予以充分肯定，普遍反映畢業(yè)生創(chuàng)新能力較強、綜合素質(zhì)高，滿意度達95%以上。定期舉行畢業(yè)生、用人單位意見征求活動，吸納企業(yè)或行業(yè)專家參與專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)科和行業(yè)發(fā)展需求，對專業(yè)培養(yǎng)方案與課程設(shè)置進行調(diào)整，增加了“電化學(xué)設(shè)備與工程設(shè)計”等3門專業(yè)特色課程，強化實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

本專業(yè)在“十三五”期間取得了可喜的成績，然而也面臨著一些發(fā)展的困境。專業(yè)的資深教授們即將退休，師資隊伍亟須補充新鮮血液；具有專業(yè)特色的教學(xué)科研平臺有待加強；人才培養(yǎng)方案的進一步突破面臨卡殼，需要依據(jù)新能源發(fā)展方向不斷優(yōu)化完善；國際交流合作還有待實際性的推動發(fā)展。

3 “十四五”專業(yè)建設(shè)思考

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。工程應(yīng)用創(chuàng)新型人才作為國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌進程中技術(shù)創(chuàng)新的重要主體，是未來知識競爭中確立人才優(yōu)勢的重要部分，為此各國政府紛紛將創(chuàng)新型人才培育列為重點發(fā)展[6]。在“十四五”期間，本專業(yè)將繼續(xù)貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，堅持以本為本，推進“四個回歸”，建設(shè)一支“不忘初心、不辱使命”、業(yè)務(wù)能力強的高素質(zhì)師資隊伍；圍繞新能源電化學(xué)專業(yè)特色進行課程改革，實施新能源及材料新工科專業(yè)建設(shè)；培養(yǎng)政治立場堅定、專業(yè)知識技能扎實、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力突出的本科專業(yè)人才(見圖2)。

圖2 應(yīng)用化學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)舉措

3.1 加強課程思政建設(shè)，全面落實立德樹人根本任務(wù)

深入學(xué)習貫徹習近平總書記全國教育大會講話精神，加強課程思政建設(shè)，做到全員全過程全方位推進課程思政建設(shè)，把立德樹人融入人才培養(yǎng)的思想道德教育、社會實踐教育、專業(yè)技能教育、文化知識教育，貫穿教學(xué)體系、管理體系、課程學(xué)習、專業(yè)實習實踐、畢業(yè)設(shè)計/論文中去，為中國特色的社會主義事業(yè)建設(shè)培養(yǎng)政治素養(yǎng)過硬的專業(yè)人才。優(yōu)化課程設(shè)置，完善教學(xué)設(shè)計，深度挖掘每門專業(yè)課程的思想政治教育資源，在構(gòu)建課程體系、制定各門課程達成目標中強化育人導(dǎo)向，在所有課程、各個教學(xué)階段融入思想政治教育元素。提高課堂教學(xué)建設(shè)責任意識，強化課堂教學(xué)工作責任，健全課堂教學(xué)管理體系。堅持依法依規(guī)，規(guī)范課堂教學(xué)管理，嚴肅課堂教學(xué)紀律，把堅持正確的政治方向、為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)人才作為課堂教學(xué)管理的根本要求。加強課程教學(xué)管理，把思想政治教育元素納入教學(xué)評價體系，完善校、院、系三級聽課制度，加強教學(xué)督導(dǎo)團隊建設(shè)，健全學(xué)生評教制度，確保對融入思想政治教育元素的課堂教學(xué)質(zhì)量進行全過程有效管理。

3.2 構(gòu)建與時俱進的課堂教學(xué)模式

以構(gòu)建國家級、省級一流課程為目標，打造一批專業(yè)“金課”，組織教師積極開展線上線下混合式教學(xué)模式改革，改造傳統(tǒng)課堂，增加線上教學(xué)實例和學(xué)習視頻，線下則多通過探討與交流的方式，解答學(xué)生學(xué)習過程中碰到的問題。改造學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習模式，倡導(dǎo)實現(xiàn)線上自主學(xué)習，線下研討交流，依據(jù)學(xué)習和教學(xué)的規(guī)律提升學(xué)生學(xué)習深度、提高學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力?；I措經(jīng)費，組建先進的化學(xué)化工類仿真實驗室，讓學(xué)生足不出校也能身臨其境，切身參與到電化學(xué)場景中去，理性感受在先，現(xiàn)場實地觀摩感受在后，加深對理論知識的消化理解。時刻準備應(yīng)對新冠肺炎疫情對實踐教學(xué)帶來的困擾，引進多款仿真教學(xué)軟件，幫助學(xué)生對生產(chǎn)設(shè)備結(jié)構(gòu)的熟悉以及對運行原理的了解，增強實踐教學(xué)效果；嘗試建立校企聯(lián)動的遠程教學(xué)模式，給予學(xué)生第一手生產(chǎn)現(xiàn)場的知識，以生產(chǎn)實際需要推動學(xué)生的求知欲。

3.3 深入優(yōu)化能源電化學(xué)特色人才培養(yǎng)方案

轉(zhuǎn)變教育觀念，強化創(chuàng)新教育理念。本專業(yè)將以“新能源”和“新材料”等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對電化學(xué)技術(shù)人才需求為導(dǎo)向，堅持“以本為本，四個回歸”,形成與時俱進的電化學(xué)特色鮮明的人才培養(yǎng)方案；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與理念，培養(yǎng)電化學(xué)行業(yè)要求的高素質(zhì)專業(yè)人才。特別是謀求當前“碳達峰、碳中和”的情勢下，培養(yǎng)適應(yīng)新能源電池的研發(fā)、利用以及回收的高級專門人才，把創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為人才工作的重中之重。繼續(xù)強化課程體系改革與教學(xué)資源建設(shè)，繼續(xù)深化現(xiàn)有“課程群”在學(xué)生培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用，建立以能源電化學(xué)為特色的專業(yè)課程群以及相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，規(guī)劃、出版高質(zhì)量的專業(yè)教材，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.4 建立專業(yè)特色鮮明的高水平師資隊伍

圍繞能源電化學(xué)特色專業(yè)的建設(shè)，在新時期內(nèi)繼續(xù)加大人才引進和培養(yǎng)力度，“十四五”期間計劃引進5名對口專業(yè)博士，進一步充實專業(yè)師資力量，完善人才結(jié)構(gòu)梯隊。加強教學(xué)團隊建設(shè)，組建分別以電化學(xué)原理和金屬腐蝕與防腐蝕為核心的教學(xué)團隊，打造1～2門“金課”，積極申報省級、國家級一流課程，爭取獲得1～2項校級及以上的教學(xué)成果獎。加強校企聯(lián)合課程“雙師型”教學(xué)團隊建設(shè)，建設(shè)一支學(xué)術(shù)水平高、實踐經(jīng)驗豐富的高素質(zhì)教學(xué)隊伍，把實踐經(jīng)驗引入教學(xué)課堂，把課堂搬進實踐基地。加強科研團隊建設(shè)，成立以教授為團長的科研團隊，提升團隊綜合實力，爭取更多的國家級、省部級科研項目的立項，積極轉(zhuǎn)化科研成果，不斷推進高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

3.5 不斷夯實專業(yè)辦學(xué)平臺建設(shè)

依托本院化工與材料國家級實驗教學(xué)示范中心、“理論有機化學(xué)與功能分子”教育部重點實驗室和省級高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心等教學(xué)科研平臺，建立先進的基礎(chǔ)實驗和專業(yè)實驗教學(xué)體系。以應(yīng)用化學(xué)省級一流專業(yè)建設(shè)和專業(yè)工程教育專業(yè)認證為契機，更新陳舊的教學(xué)科研設(shè)備，引進新的儀器，增加臺套數(shù)。加強基礎(chǔ)實驗室和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實驗室的儀器設(shè)備、場地的資源共享，通過開放大型精密儀器設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)新性實驗提供優(yōu)質(zhì)條件。以教師科研實驗室為基礎(chǔ)，結(jié)合教師科研項目，建立科技創(chuàng)新小分隊基地，通過從科研項目中遴選子課題引領(lǐng)學(xué)生從事科研創(chuàng)新活動，與各級各類創(chuàng)新性實驗項目相結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極參與科研創(chuàng)新活動。依托本地的教育實習基地和電化學(xué)行業(yè)單位，聘請企業(yè)實踐導(dǎo)師，建立校企合作的聯(lián)合創(chuàng)新—應(yīng)用實驗室平臺，為本科生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供更多更好的平臺，做到學(xué)生的培養(yǎng)不再是“紙上談兵”，而是真正的“接地氣”[7-8]，實現(xiàn)教學(xué)科研平臺在專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)教育過程中的強有力支撐作用。

3.6 更新實踐教學(xué)理念，提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量

樹立“夯實基礎(chǔ)，強化實踐，注重能力，激勵創(chuàng)新”的實踐教學(xué)理念，解決本科教學(xué)以理論為主的教學(xué)范式。根據(jù)培養(yǎng)化學(xué)化工類創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需求，構(gòu)建新的漸進式課程體系。在實驗教學(xué)過程中，通過對無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、儀器分析、物理化學(xué)和化工原理等基礎(chǔ)化學(xué)實驗內(nèi)容進行遴選、設(shè)計，強化學(xué)生基本操作技能和實驗規(guī)范的訓(xùn)練，確保在實驗教學(xué)基礎(chǔ)階段以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為重點，為學(xué)生日后獨立開展與專業(yè)相關(guān)的工作打下堅實的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)方案中，強化實踐教學(xué)，實踐教學(xué)所占學(xué)分達1/3以上；通過專業(yè)實驗、認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計(論文)等多階段、漸進式的實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，切實提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

采取各種措施激勵各種形式的創(chuàng)新，先后建立學(xué)生創(chuàng)新、學(xué)科競賽等訓(xùn)練平臺，鼓勵學(xué)生申報學(xué)?？萍紕?chuàng)新計劃項目、各級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目，激勵學(xué)生參加各種學(xué)生實驗技能競賽、挑戰(zhàn)杯等競賽，形成以學(xué)生為主體的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制。發(fā)揮化學(xué)一級博士點和化學(xué)、化工、材料與化工等碩士點的優(yōu)勢，建立“本—碩—博”結(jié)對機制，吸引更多的本科生走進實驗室，感受科研創(chuàng)新，走進創(chuàng)新，參與創(chuàng)新，從而親自從事創(chuàng)新實踐工作。進一步落實本科生導(dǎo)師制度，加強學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng)。讓剛?cè)胄５男律嘟佑|專業(yè)老師，從老師處接受更多的正能量和新思想，及時消除新生對新專業(yè)的疑慮與恐懼。同時在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下組成學(xué)習興趣小組，參與科研探討，了解科技前沿，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動能。

3.7 構(gòu)建以新工科專業(yè)為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)模式

基于以新經(jīng)濟、新技術(shù)為引領(lǐng)的“新工科”培養(yǎng)理念，組建多學(xué)科交叉的教師隊伍，建設(shè)多學(xué)科交叉的綜合課程，創(chuàng)建“新能源電化學(xué)+”的多學(xué)科交叉綜合實踐平臺，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，強化學(xué)生創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)，持續(xù)優(yōu)化培養(yǎng)方案，改革課程教學(xué)內(nèi)容和方法。進一步加強科研反哺教學(xué)，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)、科研成果轉(zhuǎn)化為專業(yè)學(xué)生的教學(xué)資源，幫助學(xué)生了解行業(yè)需求和科技前沿，明確學(xué)習方向與相關(guān)技能提升；選拔優(yōu)秀學(xué)生組成研究性學(xué)習小組和科技創(chuàng)新攻關(guān)小組，實施導(dǎo)師制和個性化人才培養(yǎng)。

3.8 不斷理順“校院系”三級教學(xué)管理模式

健全教學(xué)管理和教學(xué)評價制度，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系和“校院系”三級教學(xué)管理模式，落實系部在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、教學(xué)評估和檢查制度、教學(xué)信息反饋制度中的主體作用；進一步完善學(xué)分管理制度，改革學(xué)生考試考核內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生對知識的掌握與實際應(yīng)用能力，多開展討論考核、實踐考察的方式，弱化單一的理論試卷考試方式；加強對學(xué)生化學(xué)、化工專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與考核。積極引導(dǎo)學(xué)生輔修、選修第二學(xué)位專業(yè)，以系部為單位成立相應(yīng)的輔修、選修輔導(dǎo)群，聘請資深教師給予相關(guān)知識引導(dǎo)和學(xué)習方法介紹，幫助學(xué)生拓展知識面，提升本科生綜合競爭力。

3.9 推進專業(yè)人才培養(yǎng)國際化

樹立開放的、國際化的辦學(xué)理念，適時介紹專業(yè)的國內(nèi)國際前沿發(fā)展，鼓勵青年老師積極申報國內(nèi)國際訪學(xué)，吸取國內(nèi)國際先進辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習前沿的專業(yè)知識，開拓青年老師的國際視野，積極推進本專業(yè)教育的國際化[9]。經(jīng)常舉辦化學(xué)化工類前沿學(xué)術(shù)講座與專業(yè)沙龍，為學(xué)生提供了解專業(yè)國際進展的途徑；加強國際間的專業(yè)交流合作，適時推進本科生國際交流?；贠BE 教育理念[10]，努力推進人才培養(yǎng)的國際化與規(guī)范化，構(gòu)建國際化的雙語課程，申請并通過工程教育專業(yè)認證，進一步規(guī)范人才培養(yǎng)流程與方案，培養(yǎng)與國際接軌的高素質(zhì)人才，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，提升就業(yè)競爭力。

3.10 構(gòu)建職前養(yǎng)成和職后發(fā)展的一體化培養(yǎng)體系

為本專業(yè)新生提供入學(xué)人生引導(dǎo)、學(xué)習指引、生活指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)等，有效保障高級專業(yè)人才的培養(yǎng)。特別需要加強新生的入學(xué)引導(dǎo)，幫助擯棄高中老師植入的不良信息，樹立正確的大學(xué)學(xué)習觀念；改革專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)模式，改變單一教師的理論講授模式為多位老師聯(lián)合授課和優(yōu)秀校友、行業(yè)精英等舉辦講座或經(jīng)驗分享的互動授課模式，使其成為新生了解專業(yè)、喜歡專業(yè)、融入專業(yè)乃至產(chǎn)生推進專業(yè)發(fā)展想法的課堂。構(gòu)建職后信息反饋系統(tǒng)，加強與畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)資源和校友團體的銜接，廣泛收集畢業(yè)生工作信息和用人單位的評價信息，建設(shè)校友信息大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，不斷提高職前教育教學(xué)質(zhì)量。定時對校友進行回訪，了解行業(yè)發(fā)展需求，邀請優(yōu)秀校友回校擔任客座教授或者實踐指導(dǎo)老師，將優(yōu)秀的校友資源轉(zhuǎn)化為前沿的教學(xué)資源，推進人才培養(yǎng)體系的不斷完善。

4 結(jié)語

在“十四五”期間，本專業(yè)將以本?！?53”戰(zhàn)略為引領(lǐng)，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，繼續(xù)堅持電化學(xué)的辦學(xué)特色，辦好新能源電化學(xué)和工業(yè)電化學(xué)兩個方向，根據(jù)國家戰(zhàn)略與行業(yè)需求，適時調(diào)整培養(yǎng)方案，提升辦學(xué)綜合實力，為國內(nèi)外電化學(xué)行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型專業(yè)人才。