江濤

摘要：“情懷要深”是習(xí)近平總書記對思政課老師提出的“六要”要求之一。思政課教師應(yīng)具有對黨無比忠誠的政治情懷、對國家民族深厚的愛國情懷、對學(xué)生關(guān)心關(guān)愛的育人情懷、對自身嚴(yán)格要求的自律情懷。文章闡述了情懷對于思政課教學(xué)的重要作用，并對四種情懷的培育路徑進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：思政課教師情懷路徑

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，辦好思政課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。第一，政治要強(qiáng);第二，情懷要深;第三，思維要新;第四，視野要廣;第五，自律要嚴(yán);第六，人格要正。高校思政課教師是解決培養(yǎng)什么人，確保社會主義辦學(xué)方向的排頭兵、主力軍，是學(xué)生形成正確思想、正確“三觀”的引領(lǐng)者。高校思政課教師的育人工作需要用心，需要以理服人，必須具備深深的情懷。

一、情懷在思政課教學(xué)中的價(jià)值意蘊(yùn)

教育是需要情懷的。教育家雅斯貝爾斯曾經(jīng)說過，教育的本質(zhì)是一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。所以，真正的教育絕不僅僅是知識的灌輸，更應(yīng)該是喚醒懵懂、激勵(lì)上進(jìn)、點(diǎn)燃希望。思政課擔(dān)負(fù)著解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人問題的重任，擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩拥挠酥厝?，更要注重情懷。

（一）情懷是思政課教師良好素質(zhì)的集中體現(xiàn)

具備政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、自然科學(xué)等百科全書般的知識是思政課教師上好思政課的基礎(chǔ)，而具備較深的情懷則是思政課教師良好素質(zhì)的集中體現(xiàn)。在思政課堂上，要發(fā)揮主導(dǎo)作用，掌控課堂，讓學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，有效推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論進(jìn)頭腦，確保思政課在堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向上發(fā)揮重要作用。在這個(gè)過程中，思政課教師必須嚴(yán)格要求自己，有高尚的道德品質(zhì)，時(shí)刻以身作則、為人師表、言行一致，以理服人、以德感人、以愛育人，而具備較深的情懷則是重要支撐。

（二）情懷是保持思政課有溫度的內(nèi)在要求

思政課不僅僅是“思政課”，更是“育人課”，思政課教師不能冷冰冰地傳授知識，而要以自己深深的情懷吸引學(xué)生、感染學(xué)生，對學(xué)生用心、用情，真正關(guān)心、尊重學(xué)生，做學(xué)生情感的傾聽者和人生發(fā)展道路的指引者、健全人格的塑造者。思政課只有做到這一點(diǎn)，才能保持思政課堂始終是有溫度的課堂。

二、思政課教師應(yīng)當(dāng)涵養(yǎng)的情懷

思政課教師的特殊職責(zé)和使命，決定了其所具有的情懷要比其他專業(yè)課教師的情懷更深更廣，集中體現(xiàn)在愛黨、愛國、愛生、愛自己四個(gè)方面。

（一）愛黨——對黨無比忠誠的政治情懷

信仰就是力量，信仰就是方向，信仰就是形象。思政課教師首先要堅(jiān)定馬克思主義、共產(chǎn)主義信仰，堅(jiān)定中國特色社會主義信念，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心，對黨無比忠誠。只有自身堅(jiān)定這份信仰、堅(jiān)定這份信念、堅(jiān)定這份忠誠，才能真正講好思政課，才能真正育好中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。思政課教師必須高度認(rèn)同中國特色社會主義道路、制度、理論、文化并對之充滿自信，在此基礎(chǔ)上形成對黨無比忠誠的政治情懷，有了政治情懷，就會在教學(xué)中自然而然產(chǎn)生一種使命感和責(zé)任感，把黨的教育方針、社會主義辦學(xué)方向和立德樹人根本任務(wù)落實(shí)到具體的教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)為解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人問題服務(wù)。

（二）愛國——對國家民族深厚的愛國情懷

愛國情懷是一種對祖國、對民族強(qiáng)烈和真摯的情感，是一種積極報(bào)效祖國的穩(wěn)定情感，同時(shí)也是一種責(zé)任。它是一種為祖國勇于擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)的精神，是自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、凝聚民族力量的紐帶，是一個(gè)國家、民族生生不息、發(fā)展壯大的力量源泉。習(xí)近平總書記非常注重愛國主義教育，他在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)：“要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根……”在自媒體高度發(fā)展的時(shí)代背景下，各種思想文化互相交叉滲透，人們獲取資訊更加快捷多樣，但在接受信息的同時(shí)面臨著多元文化和多種世界觀的沖擊。對思政課教師來說，只有自身具備深厚的愛國情懷，才能在教育教學(xué)中強(qiáng)化對學(xué)生的愛國主義教育，幫助學(xué)生樹立社會主義核心價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的國家認(rèn)同意識，產(chǎn)生濃厚的愛國之情;才能在教育教學(xué)中駁斥現(xiàn)實(shí)生活中的那些“美粉”“精日”以及其他崇洋媚外的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

（三）愛生——對學(xué)生關(guān)心關(guān)愛的育人情懷

俗話說“愛屋及烏”。要讓學(xué)生真心愛上思政課，首先要讓學(xué)生接納并愛上思政課教師。因此，思政課教師要對學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛。具體來說：一是“關(guān)心學(xué)生”，心中想著學(xué)生，熱心服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻感到溫暖。二是“尊重學(xué)生”，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生要尊重教師的同時(shí)，教師也必須充分尊重學(xué)生，雙方相互尊重，才能形成良好的互動(dòng)，從而建立有親和力的師生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的熱情，提升教學(xué)效果。三是“理解學(xué)生”，在與學(xué)生的日常交往中盡可能地站在學(xué)生的立場去思考問題、解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，善于接受和接納學(xué)生的新思想，理解和認(rèn)可學(xué)生的生活方式、價(jià)值觀念。教師具備了育人情懷，做到了關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，教學(xué)效果才可能得到提升。

（四）愛自己——對自身嚴(yán)格要求的自律情懷

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政課教師“自律要嚴(yán)”，“做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，自覺弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量?！睂ψ陨韲?yán)格要求的自律情懷是新時(shí)代思政課教師良好形象的內(nèi)在要求。思政課教師是輿論導(dǎo)向的傳聲筒，黨的創(chuàng)新理論以及師生關(guān)注的社會熱點(diǎn)，都要靠思政課教師在課堂上給學(xué)生講授、作出合理的解釋。如果沒有自律情懷，不能做到認(rèn)真?zhèn)湔n、嚴(yán)謹(jǐn)授課，不能以身作則、為人師表，就談不上教書育人。另外，思政課教師不同于其他專業(yè)課老師，其言談舉止具有更強(qiáng)的導(dǎo)向性，一言一行對學(xué)生都有不可忽略的影響。鑒于此，思政課教師唯有嚴(yán)格要求自己，才能在學(xué)生中樹立良好形象，得到學(xué)生的認(rèn)可，從而更好地開展教學(xué)活動(dòng)。

三、思政課教師情懷的培育路徑

（一）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，形成政治情懷

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要把讀馬克思主義經(jīng)典、悟馬克思主義原理當(dāng)作一種生活習(xí)慣、一種精神追求，用經(jīng)典涵養(yǎng)正氣、淬煉思想、升華境界、指導(dǎo)實(shí)踐。思政課教師從事的是政治理論教學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論，用科學(xué)理論武裝頭腦，牢固樹立“四個(gè)意識”，把擁護(hù)“兩個(gè)確立”、做到“兩個(gè)維護(hù)”落實(shí)到具體的教學(xué)工作中。這是對思政課教師的基本要求，也是其政治情懷的根本所在。在此基礎(chǔ)上，把黨的創(chuàng)新理論講清楚，特別是講清楚“中國共產(chǎn)黨為什么能”“馬克思主義為什么行”“中國特色社會主義為什么好”，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰，增強(qiáng)對中國特色社會主義的信念，增強(qiáng)對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心。

（二）講好中國故事，厚植愛國情懷

講好中國故事，弘揚(yáng)主旋律、傳遞正能量，既是思政課教師的職責(zé)所在，也是立德樹人的內(nèi)在要求。思政課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨黨史，理解偉大建黨精神的深刻內(nèi)涵;學(xué)習(xí)中華人民共和國國史，感受中國人民從站起來、富起來到強(qiáng)起來的艱難歷程;學(xué)習(xí)改革開放史，了解改革開放四十年來中國社會發(fā)生的翻天覆地變化;學(xué)習(xí)社會主義發(fā)展史，堅(jiān)定對實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的信仰。要把傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國革命傳統(tǒng)文化貫穿到教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)傳承中厚植愛國情懷。要把濃濃的愛國情懷滲透到具體的教學(xué)工作中，講好中國故事，特別是講好中國共產(chǎn)黨成立100周年不同時(shí)期的典型事例和精彩故事，展現(xiàn)黨的偉大歷程和輝煌成就，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定“四個(gè)自信”，理解愛國主義的內(nèi)涵就是堅(jiān)持愛國和愛黨、愛社會主義的高度統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，勇于擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任，為國家和人民的需要貢獻(xiàn)自己的青春和力量。

（三）真誠敬業(yè)奉獻(xiàn)，深化育人情懷

敬業(yè)既是社會對人們工作態(tài)度的一種道德要求，也是個(gè)體對自身所從事的職業(yè)的一種認(rèn)同和追求。敬業(yè)的本質(zhì)就是經(jīng)過長期扎實(shí)工作而形成的一種高度責(zé)任感和使命感。對思政課教師來說，做不到敬業(yè)，就無從談起對學(xué)生關(guān)心關(guān)愛。教學(xué)過程中，要深入學(xué)生中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想動(dòng)態(tài)，知道學(xué)生在想什么，這是給學(xué)生正確引導(dǎo)的前提。同時(shí)，關(guān)愛學(xué)生不等于一味的遷就、溺愛，而應(yīng)在尊重、信任的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求。要增強(qiáng)思政課教育教學(xué)效果，必須吃透教材，善于把教材內(nèi)容從教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，善于凝練和總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)水平，確保高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

（四）遵守師德規(guī)范，培育自律情懷

思政課教師的自律情懷，具體來說就是嚴(yán)于律心、慎于律言和謹(jǐn)于律行。嚴(yán)于律心，即強(qiáng)化自律意識，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，高度認(rèn)同思政課教師的特定身份，從而自覺地為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人做出貢獻(xiàn)。慎于律言，即時(shí)刻注意自身言論，不能說、不該說的話堅(jiān)決不說;對一些非官方的觀點(diǎn)、思想和思潮，堅(jiān)決做到不隨意傳播、轉(zhuǎn)發(fā);對社會中一些錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)堅(jiān)決予以抵制、駁斥，弘揚(yáng)主旋律。謹(jǐn)于律行，即嚴(yán)格約束自己的行為，確保自身行為能給學(xué)生做出示范，無論是在課堂上還是在生活中，保持自己的行為始終符合思政課教師規(guī)范要求，絕不能課上一副嘴臉課下另一副嘴臉;注重自己在網(wǎng)絡(luò)和自媒體上的行為，嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律，杜絕傳播不良信息。

情懷要深，是新時(shí)代黨和國家對思政課教師提出的要求，也是思政課教師提升自身能力水平的重要途徑。思政課教師有了對黨無比忠誠的政治情懷、對國家民族深厚的愛國情懷、對學(xué)生關(guān)心關(guān)愛的育人情懷、對自身嚴(yán)格要求的自律情懷，必將形成教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、學(xué)生愿學(xué)愛學(xué)、師生和諧互動(dòng)、教學(xué)效果良好的教學(xué)新格局。

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責(zé)任編輯：黃大燦