葉曉鳳

摘 要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，被廣泛的應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域中，同時(shí)也給教育領(lǐng)域帶來了全新的發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，幼兒園開展自然角種植園活動(dòng)，設(shè)立自然角，可以讓幼兒與大自然有著近距離的接觸。有效應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”可以模擬構(gòu)建大自然環(huán)境，教師需要帶領(lǐng)幼兒共同構(gòu)建自然角，吸引幼兒對(duì)大自然的興趣，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng) +”;教育;幼兒園教學(xué);自然角種植園

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，在幼兒園開展自然角活動(dòng)過程中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”有助于加強(qiáng)師生之間的溝通和協(xié)作能力，同時(shí)還有助于增進(jìn)親子感情。幼兒在參與活動(dòng)中，通過自身的親身實(shí)踐，借助信息技術(shù)能夠感受大自然中的更多奧秘，加深幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的清晰了解程度，滿足新時(shí)代幼兒園的教學(xué)工作需求。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建自然角，可以讓幼兒在接觸信息技術(shù)過程中，提高幼兒對(duì)大自然的好奇心和興趣，讓幼兒積極的參與到大自然的探索活動(dòng)中，通過幼兒親身實(shí)踐掌握更多課外知識(shí)。同時(shí)，還有助于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

一、鼓勵(lì)幼兒積極的參與到“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的自然角種植活動(dòng)中

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景下，無論開展任何活動(dòng)，都需要幼兒全體參與到活動(dòng)中，只有這樣才可以促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式，提高整體教育教學(xué)效果。因此，在幼兒園開展自然角種植活動(dòng)過程中，教師需要給幼兒創(chuàng)設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的創(chuàng)新活動(dòng)。在開展活動(dòng)之前，教師需要建立相應(yīng)的幼兒大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，給學(xué)生講述活動(dòng)的內(nèi)容和規(guī)則，充分吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。同時(shí)，教師需要充分考慮幼兒的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)等，通過可視化的大數(shù)據(jù)信息，有助于教師對(duì)幼兒進(jìn)行統(tǒng)一的分配管理。在具體開展活動(dòng)準(zhǔn)備過程中，教師可以借助多媒體設(shè)備給幼兒展示教學(xué)活動(dòng)過程中的視頻內(nèi)容，給學(xué)生播放一些與種植相關(guān)的動(dòng)畫片段，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與熱情，使幼兒可以明確自然角種植活動(dòng)的大概內(nèi)容和流程。最后，幼兒在觀看視頻過程中，教師可以借助多媒體讓幼兒掌握種植的具體周期，有助于幼兒更好的帶著問題積極的參與到種植活動(dòng)中，有助于后續(xù)順利開展教學(xué)活動(dòng)。通過全員參與的方式可以讓幼兒在日常生活中更好的接受網(wǎng)絡(luò)信息教育，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，促使幼兒可以積極的參與到種植活動(dòng)中。教師需要注意，在開展整個(gè)活動(dòng)過程中，需要將幼兒作為活動(dòng)的主體對(duì)象，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，從而保障幼兒順利參與活動(dòng)。教師需要做好引導(dǎo)工作，及時(shí)幫助幼兒解決困難，避免幼兒在活動(dòng)過程中出現(xiàn)意外情況，使幼兒的安全得到有效保障。

二、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景下開展自然角種植活動(dòng)過程中，當(dāng)教師完成對(duì)幼兒的準(zhǔn)備活動(dòng)之后，需要詳細(xì)的設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)內(nèi)容，在確定計(jì)劃后精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。教師不能單方面的決定活動(dòng)內(nèi)容，需要充分考慮幼兒的自身發(fā)展規(guī)律和對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)際需求，組織幼兒參與到內(nèi)容的制定過程中，結(jié)合幼兒和教師的不同想法，尊重幼兒的創(chuàng)新思維發(fā)展。通過教師和幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的共同定制，有助于提高幼兒的獨(dú)立活動(dòng)的能力。在具體操作過程中，教師需要對(duì)幼兒喜歡的種植植物種類、所使用的工具等方面進(jìn)行提問，掌握幼兒的真實(shí)想法。教師可以組織幼兒帶著問題與家長(zhǎng)共同互動(dòng)，針對(duì)資源方面的問題詢問家長(zhǎng)，有助于讓幼兒在日后的課程活動(dòng)中加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流和協(xié)作。教師在實(shí)際開展活動(dòng)過程中可以綜合班級(jí)中的具體資源，有針對(duì)性的進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)和規(guī)劃，要求幼兒對(duì)種植物的分類進(jìn)行投票，確定自己想要種植的植物。教師需要掌握每個(gè)幼兒的不同興趣愛好，從而促使每個(gè)幼兒能夠積極的參與到活動(dòng)中，提高幼兒參與活動(dòng)的自主性和積極性，為后續(xù)的自然角種植活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。只有精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，才可以為信息技術(shù)教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。教師需要針對(duì)不同幼兒的實(shí)際問題，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和分析，使教師在開展“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)活動(dòng)過程中能夠及時(shí)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整。教師只有掌握幼兒的真實(shí)想法才可以有效滿足幼兒在實(shí)踐活動(dòng)過程中的真實(shí)需求，為幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、幼兒的實(shí)踐環(huán)節(jié)

教師在實(shí)際開展種植活動(dòng)過程中需要保障幼兒可以輕松的進(jìn)行實(shí)踐和探索，從而提高幼兒的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，給幼兒講解具體的播種、施肥、松土、澆水的過程時(shí)，教師可以組織幼兒觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，讓幼兒明確種植植物的全部環(huán)節(jié)。通過教師的有效指導(dǎo)，可以讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐操作。幼兒在具體操作過程中，教師不能全程幫助幼兒，否則無法真正發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的效果。教師需要重視培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、觀察能力等，使幼兒逐漸形成思考的習(xí)慣。在種植成功后，幼兒能夠獲得良好的喜悅感和成就感，讓幼兒享受自己的種植成果，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，在幼兒園創(chuàng)建自然角活動(dòng)可以讓幼兒更好的了解社會(huì)和自然，同時(shí)也有助于幫助幼兒構(gòu)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力，增強(qiáng)幼兒的生命力和活力。教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該合理的借助“互聯(lián)網(wǎng)+”開展自然角活動(dòng)，增進(jìn)教師和幼兒之間的距離，全面保障對(duì)幼兒的良好管理。與此同時(shí)，教師在開展各種活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)教學(xué)和管理方面的應(yīng)用要求和標(biāo)準(zhǔn)，合理的設(shè)計(jì)活動(dòng)，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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