雷小夢(mèng)

摘要：在小學(xué)低年段語(yǔ)文教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計(jì)具有重要作用，教師需要嚴(yán)格按照雙減政策，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新并優(yōu)化作業(yè)形式，通過(guò)設(shè)計(jì)分層作業(yè)形式，有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，從根本上減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，這樣學(xué)生才能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積極參與課程學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：雙減政策下;小學(xué)低年段語(yǔ)文;個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文是小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，作業(yè)設(shè)計(jì)能夠有效補(bǔ)充學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握情況，有助于學(xué)生鞏固自己學(xué)習(xí)的知識(shí)，更好地反饋出教學(xué)信息，尤其在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中具有重要作用。語(yǔ)文學(xué)科涉及很多背誦、記憶方面的內(nèi)容，在低年段教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣、個(gè)性特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，以滿足小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供支持，提高小學(xué)低年段語(yǔ)文教學(xué)的整體效率。

一、設(shè)計(jì)分層性作業(yè)

在各個(gè)時(shí)期的教學(xué)工作中，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等都存在一定差異，且學(xué)生在接受、理解和掌握知識(shí)方面也是不同的，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力都有差距。在小學(xué)低年段語(yǔ)文教學(xué)中，教師會(huì)遇到不同水平的學(xué)生，這些學(xué)生的發(fā)展速度、側(cè)重點(diǎn)都有所不同，應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)情特點(diǎn)、因材施教原則設(shè)計(jì)分層作業(yè)，不能按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，要充分考慮不同水平學(xué)生的實(shí)際需求，有效設(shè)計(jì)分層性作業(yè)。

例如，在講解《狐假虎威》課程內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)分層性作業(yè)，具體如下：第一，練習(xí)生字詞;第二，觀看動(dòng)畫(huà)視頻，向家長(zhǎng)講解古詩(shī)內(nèi)容;第三，學(xué)生之間互動(dòng)，大家分配課文中的角色，脫稿朗讀狐貍和老虎之間的對(duì)話;第四，結(jié)合課文故事情節(jié)配插圖，通過(guò)插圖思考老虎和狐貍之間發(fā)生的事情。教師可以將第一項(xiàng)作為必選作業(yè)，其余三項(xiàng)任選其中一項(xiàng)完成，教師通過(guò)有選擇、梯度的作業(yè)形式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足不同水平學(xué)生的實(shí)際需求。因此，在設(shè)計(jì)分層性作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的難度變化，設(shè)計(jì)階梯性、鼓勵(lì)性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展，以適應(yīng)不同水平學(xué)生的需求。在遇到作業(yè)內(nèi)容分層有難度時(shí)，可以在作業(yè)批改環(huán)節(jié)進(jìn)行分層，嚴(yán)格管理成績(jī)好的學(xué)生，給予暫時(shí)落后、成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生一定的鼓勵(lì)，通過(guò)差異評(píng)價(jià)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。

二、注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的積累

語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于積累，學(xué)生只有不斷積累知識(shí)，才能夠更好地理解新內(nèi)容。在小學(xué)低年段語(yǔ)文教學(xué)中，要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，需要經(jīng)歷長(zhǎng)期積累、緩慢提高的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)量變向質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)感受，在長(zhǎng)期積累過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力、文字的敏感度，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)感，在積累中獲取更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在體驗(yàn)過(guò)程中更好地感悟語(yǔ)文知識(shí)。

以《快樂(lè)讀書(shū)吧》為例，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)通過(guò)作業(yè)形式為學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀清單，閱讀要點(diǎn)如下：第一，人物，提出與教材中人物相關(guān)的問(wèn)題;第二，情節(jié)，表述教材中的故事;第三，內(nèi)涵，教師和學(xué)生共同探討教材中的思想感情;第四，建立聯(lián)系，了解學(xué)生是否閱讀過(guò)相關(guān)的書(shū)籍、故事情節(jié)等。學(xué)生在完成書(shū)籍閱讀后，可以通過(guò)書(shū)面形式、口頭表達(dá)形式完成清單作業(yè)。因此，小學(xué)低段語(yǔ)文教師應(yīng)充分了解學(xué)生的個(gè)性特征，為其制定相應(yīng)的發(fā)展學(xué)習(xí)方案，突出學(xué)習(xí)方案的開(kāi)拓性，促使學(xué)生在可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)，并將積累應(yīng)用到作業(yè)設(shè)計(jì)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)合生活元素設(shè)計(jì)作業(yè)

目前，很多小學(xué)低年段語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與生活實(shí)踐脫離，往往圍繞教材內(nèi)容布置作業(yè)，極易影響學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生不良心理，會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)比較枯燥，影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。為了避免這一問(wèn)題的出現(xiàn)，小學(xué)低年段語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)深入分析教材內(nèi)容，將教材內(nèi)容和生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，并由課內(nèi)作業(yè)轉(zhuǎn)變成課外作業(yè)，確保語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化、社會(huì)化，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生領(lǐng)悟日常生活中的語(yǔ)文知識(shí)。

例如，在《找春天》一課教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生更好地感受生活、大自然中春天的景色，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，具體如下：第一，要求學(xué)生在周末到公園游玩，通過(guò)眼睛看、鼻子聞、耳朵聽(tīng)的方式感受春天;第二，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、文字等方式記錄心目中的春天;第三，開(kāi)展班級(jí)春天展覽會(huì)，要求學(xué)生通過(guò)自己的方式進(jìn)行展現(xiàn)。教師通過(guò)這種方式設(shè)計(jì)作業(yè)，有助于學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)和生活、大自然結(jié)合起來(lái)，將自己所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到生活中，并自主選擇喜歡的方式進(jìn)行記錄，通過(guò)展覽會(huì)形式展現(xiàn)出對(duì)春天的認(rèn)知和感受，充分體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性、實(shí)踐性，這樣學(xué)生能夠在豐富的活動(dòng)中感受到語(yǔ)文的美。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文作業(yè)能夠有效評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，尤其在“雙減”政策下，提升語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是十分重要的。因此，在小學(xué)低年段語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該改變自己的作業(yè)設(shè)計(jì)思路，并對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新、優(yōu)化，充分發(fā)揮出作業(yè)在教學(xué)全過(guò)程中的作用。、

參考文獻(xiàn)：

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