2021年我國經(jīng)濟(jì)形勢逐漸趨于平穩(wěn)，但受新冠疫情的影響就業(yè)形勢仍不容樂觀。疫情的沖擊，導(dǎo)致半數(shù)以上的中小企業(yè)營收銳減，資金壓力不斷加大。其中，用工成本的壓力最大，減員降薪是普遍現(xiàn)象，同時(shí)電商經(jīng)濟(jì)、在線經(jīng)濟(jì)等新經(jīng)濟(jì)形式快速發(fā)展。因此，本文以后疫情時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形勢為研究內(nèi)容，分析了后疫情時(shí)代如何解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)問題，以更好地推動我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。

習(xí)近平總書記在十九大會議報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“提高就業(yè)質(zhì)量和人民收入水平”，并指出鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，從而促進(jìn)社會民生發(fā)展。為幫助高校大學(xué)生突破疫情影響，順利參加工作，教育部開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程，高校積極開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。針對具體執(zhí)行過程存在的問題提出對策建議：樹立全新的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生建立互聯(lián)網(wǎng)思維;發(fā)揮學(xué)校強(qiáng)大的教育優(yōu)勢，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程;充分發(fā)揮學(xué)校連接社會和個(gè)人的橋梁作用。

一、高校畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的背景

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻

2020全國普通高校畢業(yè)生874萬人，比上一年增加40萬。目前我國每年新增就業(yè)機(jī)會大約900萬個(gè)，但還有150萬大學(xué)生失業(yè)。在人才市場和全國大學(xué)生就業(yè)公共服務(wù)立體化平臺的就業(yè)信息顯示，大學(xué)生的意愿崗位和企業(yè)公布的崗位之間存在差異性，導(dǎo)致許多崗位招不到人、大學(xué)生無法從事心儀的崗位，使得“招工難”和“就業(yè)難”現(xiàn)象同時(shí)存在。

由于2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)，大學(xué)生就業(yè)招聘工作也不斷推遲或改成線上，求職者的求職規(guī)劃、求職渠道等均受到影響。在學(xué)校舉辦的校招中，很多學(xué)生受疫情影響無法到校，錯(cuò)過很多就業(yè)機(jī)會。世界其他國家嚴(yán)峻的疫情形勢使得準(zhǔn)備出國深造的畢業(yè)生推遲甚至放棄出國計(jì)劃，也使得國外留學(xué)的畢業(yè)生紛紛回國就業(yè)，求職人數(shù)進(jìn)一步增多，加大了高校畢業(yè)生的求職競爭激烈程度。就企業(yè)來說，全球化市場經(jīng)濟(jì)的今天，全球疫情的不斷變化，使國內(nèi)經(jīng)濟(jì)也受到影響，如國內(nèi)企業(yè)訂單量減少，資金周轉(zhuǎn)出現(xiàn)困難，企業(yè)為了能夠維持下去，就會收縮、裁員、減少支出。疫情之后7成以上的中小企業(yè)選擇維持人員規(guī)模不變或適度減員，這又進(jìn)一步加大了就業(yè)壓力[1]。

（二）“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)”催生了大量的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)機(jī)會

隨著我國實(shí)施“寬帶中國”戰(zhàn)略，經(jīng)過近十年的努力，我國互聯(lián)網(wǎng)等信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)飛速發(fā)展，寬帶普及率接近100%，這為數(shù)字平臺經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了有力支撐，尤其是在疫情期間，群眾自覺居家隔離，如此一來，各行各業(yè)迅速“云”化，在線辦公、遠(yuǎn)程醫(yī)療、社區(qū)商業(yè)、在線旅游等飛速發(fā)展，釘釘、騰訊會議等辦公軟件嶄露頭角，微信群購物、直播帶貨的火爆發(fā)展，IT行業(yè)在疫情期間就穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)生活發(fā)揮了重要作用，越來越多的政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)通過網(wǎng)上發(fā)布就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)信息，無不說明就業(yè)形勢的新變化和“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)”向深層次演變，在不同的需求層級，催生了大量的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)機(jī)會。

二、高校畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)就業(yè)存在的問題

（一）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)知識了解不充分

網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)就業(yè)提供了無限的便利和機(jī)會。尤其是在最近幾年中高校積極響應(yīng)李克強(qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，通過組織大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”、挑戰(zhàn)杯比賽等多種方式對在校生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)。在這種大環(huán)境的影響下大學(xué)生雖然具有一定的網(wǎng)絡(luò)知識基礎(chǔ)，但是對行業(yè)缺乏足夠的了解，在管理能力和參與市場競爭方面的經(jīng)驗(yàn)不足，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期就會經(jīng)常出現(xiàn)執(zhí)行力和統(tǒng)籌能力不足的問題。由于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)較高的失敗率和較低的盈利能力，反過來又對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)動機(jī)進(jìn)行了抑制，可能引發(fā)不良循環(huán)，致使網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)長期處于萎靡不振的狀態(tài)[2]。

（二）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)行動落實(shí)不到位

通過對部分高校大學(xué)生的是否愿意進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)大部分的高校大學(xué)生都具有網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意愿，但是真正用行動去落實(shí)的畢業(yè)生并不多，多是選擇了考公考研這些穩(wěn)定的行業(yè)。而且在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些受訪學(xué)生都表示自己雖然有創(chuàng)業(yè)的意向，但是自己并沒有準(zhǔn)確具體的實(shí)施方向，也并未做好創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備和資金規(guī)劃，這就說明高校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的行動力不足，無法去支撐高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。對于高校大學(xué)生而言其雖然已經(jīng)掌握了一定的理論知識，但是作為一名剛剛畢業(yè)的學(xué)生，參加社會實(shí)踐活動很少，尤其是在實(shí)踐能力、市場分析等方面的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)很少，很難能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)就業(yè)活動提供強(qiáng)有力保障。除此之外高校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)所接觸的社會活動有限，對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目了解甚少，而且了解方向和內(nèi)容都比較單一，只能是對于成功案例和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行直接參考，在創(chuàng)意方面缺少新意。而在對成功創(chuàng)業(yè)案例模仿時(shí)，也無法真正了解網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的精髓，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)意愿一降再降，最終失去創(chuàng)業(yè)興趣。

（三）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育體系不健全

受傳統(tǒng)教學(xué)思維影響，我國高校在創(chuàng)業(yè)教育方面多是注重對于理論課程的教學(xué)，容易忽略對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能方面的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育不重視，對于創(chuàng)業(yè)技能掌握得不牢固。尤其是網(wǎng)絡(luò)就業(yè)作為最近幾年新型的一種就業(yè)方式，目前我國還沒有形成統(tǒng)一的理論體系，在開展創(chuàng)業(yè)教育活動時(shí)只能夠借鑒國外教育方式。但是由于文化背景、社會環(huán)境的不同，國外創(chuàng)業(yè)教育體系并不完全適合應(yīng)用于國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。以我國目前情況而言，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施還不是很完善，比如說教學(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)、師資隊(duì)伍力量薄弱等導(dǎo)致課程教學(xué)效率不高。另外還有許多的高校在創(chuàng)業(yè)教育方面僅僅是通過設(shè)置創(chuàng)業(yè)孵化基地或者是開設(shè)選修課程的方式為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)業(yè)教育并不重視，也缺乏有效的激勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，因此在這樣的背景下許多高校大學(xué)生多是愿意花時(shí)間進(jìn)行專業(yè)課和基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，而很少有人愿意參加學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育課程[3]。

三、推進(jìn)高校畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)就業(yè)路徑

在社會就業(yè)壓力高漲的今天，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)求職和創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種潮流。為了適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢和緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力，我們需要積極探索網(wǎng)絡(luò)就業(yè)這樣一個(gè)路徑。但這是一個(gè)系統(tǒng)且宏大的工程，需要高校、政府、社會等多方力量共同推進(jìn)實(shí)施，同時(shí)也需要高校畢業(yè)生不斷增強(qiáng)自身的核心競爭力和綜合實(shí)力。D7AE5957-93CF-46C5-8847-995C1F076C44

（一）樹立學(xué)生全新的就業(yè)觀，建立互聯(lián)網(wǎng)思維

各高校要堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院和省委、省政府的決策部署引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)就業(yè)，將各地政府對網(wǎng)絡(luò)就業(yè)的優(yōu)惠政策傳達(dá)給每一名高校畢業(yè)生。消除“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)不算就業(yè)”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念核心在于讓大眾感受到網(wǎng)絡(luò)就業(yè)與其他就業(yè)形式并無本質(zhì)區(qū)別。“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代已經(jīng)到來，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”等層出不窮，因此對于大學(xué)生來講，無論是學(xué)習(xí)還是今后的就業(yè)都要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，否則就會被時(shí)代淘汰出局。所以大學(xué)生就要更新自身的就業(yè)觀念，不要固守傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，積極樹立互聯(lián)網(wǎng)思維。

（二）發(fā)揮學(xué)校強(qiáng)大的教育優(yōu)勢，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

我國網(wǎng)絡(luò)營銷型人才的缺口高達(dá)200萬，但高校專業(yè)層面卻沒有重視網(wǎng)絡(luò)營銷人才的培養(yǎng)，這種供需不平衡的現(xiàn)象就導(dǎo)致了“就業(yè)難”和“招工難”兩個(gè)問題同時(shí)出現(xiàn)。針對這些問題要充分發(fā)揮學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)方面的指導(dǎo)作用。在就業(yè)指導(dǎo)方面，學(xué)校應(yīng)結(jié)合整個(gè)社會的時(shí)代背景給予學(xué)生科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)。通過科研基地、科技孵化器、創(chuàng)業(yè)基地、實(shí)踐基地的建立，利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，將企業(yè)用人信息完整、有效地提供給大學(xué)生，并實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)能力檢測的制度化，用來對準(zhǔn)備就業(yè)的大學(xué)生采取就業(yè)性格、傾向、方向的測試。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)就業(yè)技能培訓(xùn)也應(yīng)當(dāng)被納入高校教育體系當(dāng)中[4]。

（三）充分發(fā)揮學(xué)校連接社會和個(gè)人的橋梁作用

在調(diào)查中，很多學(xué)生不了解國家在創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)惠政策以及社會對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能提供哪些方面的實(shí)際幫助。其中一個(gè)重要的原因是他們所處的校園環(huán)境相對封閉，很難及時(shí)有效地了解到相關(guān)的政策及社會支持。實(shí)際國家和各級政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)場地和資金、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等方面給予了很多支持。如注冊登記優(yōu)惠、貸款優(yōu)惠、稅收優(yōu)惠等。充分了解這些政策，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的第一步。作為學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校連接社會和個(gè)人的橋梁作用，將創(chuàng)業(yè)及網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的各種方面的支持信息，第一時(shí)間與大學(xué)生分享。同時(shí)，與企業(yè)建立積極的聯(lián)系，在“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”開辟網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)新模式。

總之，面對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)下行壓力以及新冠疫情對國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)和社會的影響，為了拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道，積極推進(jìn)高校畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)就業(yè)是一個(gè)很好的路徑，而這又是一個(gè)較為系統(tǒng)和宏大的工程，需要政府政策的支持，高校教育的積極引導(dǎo)，及高校畢業(yè)生自身核心競爭力的增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊堅(jiān)爭，周濤，李慶子.電子商務(wù)對經(jīng)濟(jì)增長作用的實(shí)證研究[J].世界經(jīng)濟(jì)研究，2011（10）：40-43.

[3]楊帆.關(guān)于當(dāng)前高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)問題的思考[J].無線互聯(lián)科技，2017（9）：22-23.

[4]岳昌君.疫情對高校畢業(yè)生就業(yè)有何影響[N].中國青年報(bào)，2020-03-10.

作者簡介：張儀（1998-），女，漢族，河北石家莊市人，碩士研究生在讀。D7AE5957-93CF-46C5-8847-995C1F076C44