楊澤

摘要：中職教學(xué)，顧名思義就是將職業(yè)作為教學(xué)任務(wù)的核心之點(diǎn)，而中職學(xué)校的主要任務(wù)是為我國(guó)社會(huì)輸送優(yōu)秀的技能型人才。中職學(xué)校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)在其整體培養(yǎng)過(guò)程起著不可忽視的作用?；诖?，以下對(duì)淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中的職業(yè)教育進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué);職業(yè)教育;教育策略

引言

語(yǔ)文是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是每個(gè)教育階段不可忽視的學(xué)科，在中等職業(yè)教育中有著舉足輕重的作用。語(yǔ)文教學(xué)不僅承載著語(yǔ)言文字和基礎(chǔ)文化的教育任務(wù)，更是職業(yè)教育中人生觀、價(jià)值觀、世界觀滲入的一個(gè)載體工具，承載著構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)、明確職業(yè)方向、樹(shù)立職業(yè)理想等重要的任務(wù)和使命。

一、幫助學(xué)生建立端正的職業(yè)態(tài)度

中職語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)首先將課堂時(shí)間進(jìn)行合理的分配。例如課堂前二十分鐘可為學(xué)生先講解課本中的相關(guān)知識(shí)，剩下的時(shí)間，語(yǔ)文教師便可為學(xué)生講述在其踏入社會(huì)后，所要面對(duì)的就業(yè)局面以及學(xué)生正式踏入工作崗位時(shí)，所要完成的工作內(nèi)容等。有了教師的提前普及，學(xué)生便能對(duì)自身未來(lái)就業(yè)問(wèn)題有更全面的認(rèn)識(shí)，其在正式應(yīng)聘工作或參加面試時(shí)也能更加有底氣，從而將自身最優(yōu)秀的一面展示出來(lái)。若學(xué)生在真正參加面試時(shí)，不知所措，緊張失態(tài)，那么就有很大可能錯(cuò)過(guò)自己心儀的崗位。因此，中職語(yǔ)文教師應(yīng)妥善利用課堂教學(xué)機(jī)會(huì)，重視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的鍛煉，使學(xué)生始終保持積極向上的職業(yè)態(tài)度，在正式面試過(guò)程中，做到沉著冷靜，認(rèn)真對(duì)待。對(duì)于在表達(dá)能力及社交能力方面稍有欠缺的學(xué)生，語(yǔ)文教師應(yīng)給予該類學(xué)生有效的鼓勵(lì)，利用合理有效的方式來(lái)緩解學(xué)生緊張不安的情緒，并對(duì)該類學(xué)生進(jìn)行一定的語(yǔ)言能力培訓(xùn)，增強(qiáng)該類學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力。此外，中職語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，或利用辯論比賽等教學(xué)活動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更愉快、更輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣一來(lái)，學(xué)生便能通過(guò)活動(dòng)的順利進(jìn)行有效提升自己的表達(dá)能力，學(xué)生能夠正確表達(dá)自己心里的意愿以及對(duì)自身工作的正確看法，那么其在真正踏入社會(huì)后，便能更加端正自身的工作態(tài)度，找到更適合自己的職業(yè)發(fā)展道路。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)要想整合語(yǔ)文教學(xué)和職業(yè)核心能力培養(yǎng)，需要優(yōu)化、改善教學(xué)方法，基于職業(yè)、學(xué)生角度設(shè)定教學(xué)方案，改變以往一言堂的語(yǔ)文教學(xué)模式，圍繞中職生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境、教育內(nèi)容、教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓學(xué)生在掌握文本知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)情感的培養(yǎng)和熏陶，鍛煉中職生的口語(yǔ)表達(dá)、寫作、實(shí)踐和知識(shí)運(yùn)用能力，展示語(yǔ)文教學(xué)的德育、人文功能，促進(jìn)中職生全面化成長(zhǎng)。教師一定要注重“以生為本”，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教育體系，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與語(yǔ)文課程活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓其從中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師要不斷豐富語(yǔ)文教學(xué)手段，借助多媒體技術(shù)把語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)教學(xué)內(nèi)容融合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)文化教育和專業(yè)教育的結(jié)合，拓展學(xué)生的語(yǔ)文、專業(yè)知識(shí)面，提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。中職語(yǔ)文教學(xué)要彰顯職業(yè)精神，對(duì)于導(dǎo)游、旅游、市場(chǎng)營(yíng)銷、汽車營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生，要鍛煉其口語(yǔ)表達(dá)的連貫性、邏輯性。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，要強(qiáng)化其語(yǔ)文漢字筆順、筆畫(huà)訓(xùn)練，為之后的文字錄入奠定一定的基礎(chǔ)。教師要結(jié)合專業(yè)課程性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程教育的改革與優(yōu)化，以此提升中職生的職業(yè)核心能力。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生專業(yè)技能

語(yǔ)文歷來(lái)在學(xué)校教育中的定位就是以背誦為主的學(xué)科，因此很多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為語(yǔ)文只要死記硬背就能在考試中取得高分，這往往也是學(xué)生輕視語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)無(wú)所謂的關(guān)鍵原因，導(dǎo)致了很多學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中習(xí)得的往往只是理論知識(shí)，對(duì)語(yǔ)文的實(shí)踐性較為忽視。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，很多學(xué)科都是圍繞著學(xué)生所選專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，不同學(xué)科的教學(xué)規(guī)劃也大都以實(shí)踐活動(dòng)來(lái)展開(kāi)，要想加強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)的職業(yè)性改革，就必須對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性加以貫徹，以期在實(shí)踐中提高學(xué)生的專業(yè)能力，繼而幫助學(xué)生找準(zhǔn)專業(yè)技能的應(yīng)用方向。例如教師可以進(jìn)行對(duì)職場(chǎng)的訪談這一活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過(guò)和職場(chǎng)人物的直接對(duì)話來(lái)幫助學(xué)生獲得更加立體的崗位知識(shí)。教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，保證每個(gè)小組要平均具備不同性格的學(xué)生，以避免小組成員在訪談活動(dòng)中過(guò)于靦腆，同時(shí)由小組內(nèi)部自行確定訪談?lì)I(lǐng)域和具體訪談對(duì)象，在制訂好訪談綱領(lǐng)后有序地開(kāi)展訪談活動(dòng)。為了確保每個(gè)小組都保質(zhì)保量地完成訪談，教師可以讓每個(gè)小組在訪談結(jié)束后撰寫一份訪談總結(jié)，由每個(gè)小組的代表在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行心得交流分享，最后由教師對(duì)優(yōu)秀的訪談報(bào)告予以表?yè)P(yáng)并作為模板在班級(jí)中展示，以激勵(lì)其他學(xué)生不斷進(jìn)步。這種實(shí)踐活動(dòng)不僅能幫助學(xué)生對(duì)所選職業(yè)有更加全面的了解，消除學(xué)生的迷茫感，還能在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的人際交流能力和組織能力，能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也幫助學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的方向更加堅(jiān)定。

結(jié)束語(yǔ)

中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是服務(wù)于職業(yè)教育的教學(xué)，應(yīng)該突出和彰顯職業(yè)特色。語(yǔ)文教育是基礎(chǔ)文化載體，更是思想教育的主要課程陣地。思想決定行為，只有將學(xué)生的思想端正，才能端正態(tài)度和行為。中職語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著道德思想和職業(yè)思想的建設(shè)使命，應(yīng)該值得我們不斷反思，不斷提升基礎(chǔ)課職業(yè)化的能力，從而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，形成一股強(qiáng)有力的作用，推進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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