黃靜雯

摘要：當今的少年兒童，出生在祖國高速發(fā)展時期，成長在文化多元、物質(zhì)豐盛的二十一世紀，其中有很多都是家中的“小公主”、“小霸王”，部分新隊員缺乏“我是少先隊員，我光榮”的信仰與使命感，甚至容易忘記少先隊員入隊的意義和目的。因此，探索創(chuàng)新性入隊教育策略，凝聚少先隊員的集體榮譽感是一件刻不容緩的事情。

關鍵字：入隊教育;特色;實踐;榮譽感

當今的少年兒童，出生在祖國高速發(fā)展時期，成長在文化多元、物質(zhì)豐盛的二十一世紀。部分兒童家庭條件優(yōu)越，輕而易舉就能獲得的物質(zhì)讓他們不懂得珍惜，如：校園內(nèi)經(jīng)常出現(xiàn)紅領巾被遺棄的現(xiàn)象，即使丟失，只要一個電話就可以讓父母買新的送到學校。又因家中長輩的十分寵愛，讓許多孩子成為了家中的“小公主”、“小霸王”，如：當幾個家庭環(huán)境相似，卻互不相識的孩子相處在一起，就會容易出現(xiàn)攀比或為小事爭執(zhí)的現(xiàn)象。

以上是我校常見的兩種現(xiàn)象：物品丟失，少有認領;群體相處，易生矛盾。他們胸前系著紅領巾，卻少有“少先隊員”應有的責任心。對于部分學生來說紅領巾等同于一件衣服那么普通，他們?nèi)狈Α拔沂巧傧汝爢T，我光榮”的信仰與使命感，甚至容易忘記少先隊員入隊的意義和目的?！兑庖姟分赋觯骸耙饾u改變‘全童同時入隊’的方式，規(guī)范入隊程序，有組織、分批次地吸收適齡少年兒童加入少先隊，從源頭培養(yǎng)少先隊員的光榮感和組織歸屬感?！?/p>

一、隊前學習方式新穎化

“3+2+N”入隊教育過程中，“3”即隊前教育，是為了更好地讓學齡前兒童了解：什么是少先隊;怎么樣做才能成為一名少先隊員;當上少先隊員后應該做什么。該實踐意義在于通過不同時期的學習，加深兒童對少先隊組織的認識與認可，時刻以一名少先隊員的標準要求自己，爭取早日入隊。

1、文化環(huán)境助力學習

為了加強一年級新生對少先隊員的認識，在幼小銜接月里，學校大隊輔導員率先向其灌輸關于少先隊隊室的文化，結(jié)合學校制定的每月“紅領巾獎章”爭章活動指南、“紅領巾獎章”爭章榮譽榜，讓新生心有所向、學有目的。

2、線上游戲測量水平

一名優(yōu)秀的少先隊員應該身懷誠實、勇敢、活潑、團結(jié)的作風，熟知“六知、六會、一做”等少先隊知識。另外，在現(xiàn)代社會中，還應當學會熱心服務集體。結(jié)合少先隊知識，把校園、生活里存在的各種現(xiàn)象提煉出一個個案例選擇題，運用線上“知識闖關”、“PK賽”平臺，讓新生在答題過程中，意識到“作為一名少先隊員”，哪些優(yōu)秀做法應當學習，哪些不當做法應該避免。

二、分批入隊儀式形象化

“3+2+N”入隊教育過程中，“2”即分批入隊，按照以下兩個時間段進行。第一批：一年級第二學期6月1日兒童節(jié)期間完成，第一批新隊員比例不超過班級人數(shù)的30%;第二批：二年級第一學期10月13日建隊日期間完成。

入隊過程是賦予兒童光榮感與使命感的神圣一刻，縱觀以往入隊儀式的情景，新隊員確實能在振奮人心的隊歌中接受紅領巾頒授儀式，心潮澎湃。但對于部分老隊員來說這只是每個人必須進行的儀式而已，而對于未入隊隊員來說，這只是在觀看別人接受榮譽。為了更好地加強第一批新隊員的光榮感，激發(fā)老隊員的心中使命感，讓未入隊的同學明白努力的方向與途徑，我們一改沉靜式入隊儀式，把分批入隊儀式“形象化”。

1、一批入隊，良好榜樣閃登屏幕

少先隊大隊部利用每月一次的大隊委工作會議、每月兩次的中隊輔導員工作會議，收集了解表現(xiàn)出色的新生名單，以拍攝錄像等形式記錄他們生活、學習上的一個個小細節(jié)。同時，也把新隊員積極申請入隊、參加隊前培訓、接受隊前督查等環(huán)節(jié)剪輯成視頻，向同學們宣揚一步一腳印，一行一進步的道理。

2、二批入隊，優(yōu)秀事跡勤于宣傳

利用學校LED、新聞報道、陽光班群等不同平臺，宣傳每一批新隊員入隊前的“隊前培訓”與“好事實踐”的榜樣例子，激發(fā)新隊員“我是少先隊員，我光榮”的情感，喚醒老隊員“我是少先隊員，我熱愛”的使命。

三、入隊前后實踐特色化

“N”即入隊前的實踐感受與入隊后的信諾履行，各兒童在掌握隊前教育系列知識后，要通過自身實踐才能擁有入隊的資格，已入隊的隊員，應時刻銘記入隊時的諾言，以真切履行為重，落實做到：熱愛黨、熱愛國、熱愛人民、好好學習、好好鍛煉。該過程強調(diào)“六知、六會、一做”中的“做”。由于實踐的形式不限，因此定義為“N”。

在凝聚少先隊員們集體榮譽感的德育工作路上，我們強調(diào)“逐步滲透，內(nèi)化提升”的過程。如葉正峰老師提出的：培養(yǎng)少先隊員的榮譽感是少先隊建設中事關工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神。

一章一目，感受榮譽。學校以“‘紅領巾獎章’爭章活動之一星章頒發(fā)”作為對新隊員的最高榮譽獎勵。其具體方法如下：每月根據(jù)少先隊員參與“特色實踐活動”表現(xiàn)，授予各班級30%的少先隊員基礎章;每學期頒發(fā)兩枚不同特色章：花鄉(xiāng)小使者章、陽光學習小組章、小書蟲章、才藝小達人章;每學年頒發(fā)一枚一星級章，并在班級文化墻、午練紅領巾廣播、LED宣傳榮譽事跡，以凝聚少先隊員的集體榮譽感。

少先隊大隊部是各中隊活動的示范者與引領者，一支集體榮譽感強、工作執(zhí)行力強的“雙強”大隊，能時刻激發(fā)“我是少先隊員，我光榮”的信仰與使命感。元琴老師在《關于提升少先隊組織凝聚力的思考》中提出：采取民主型輔導方式，使全體隊員有充分表達自己意見的機會 ，利用課余時間定期組織大隊工作會議，勤了解少先隊員們的情況，及時總結(jié)、勤于記錄、樂于拍攝，讓每一位大隊干部在回憶中銘記辛勤汗水中收獲團結(jié)線上的集體、金光閃閃的榮譽?！皠?chuàng)新性入隊教育策略，凝聚少先隊員的集體榮譽感”我們一直在路上！

參考文獻：

[1] 周琴. "分批入隊"策略探究[J]. 教書育人：校長參考， 2021（6）：2.

[2] 葉正峰.對培養(yǎng)少先隊員榮譽感、責任心策略的探究[J].新課程（上），2012（08）：116-118.

[3]元琴.關于提升少先隊組織凝聚力的思考[J].上海青年管理干部學院學報，2010（03）：46-48.