張雨

信息技術(shù)越來(lái)越普及的今天，微信已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡木W(wǎng)絡(luò)工具。利用微信平臺(tái)輔助地理教學(xué)，成為一線教師豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)趣味性的新選擇。而微信平臺(tái)豐富的地理資源也將極大的促進(jìn)地理教學(xué)模式的變革。

一、微信平臺(tái)在地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）資源豐富，質(zhì)量高

在微信APP中，搜索“地理”關(guān)鍵字，可以看到有“百科、公眾號(hào)、小程序、文章、視頻、讀書、問(wèn)答、新聞”等項(xiàng)目，每一項(xiàng)目下都有形式各異，內(nèi)容優(yōu)質(zhì)的地理內(nèi)容。百科可以解決地理學(xué)名詞等基礎(chǔ)性知識(shí);在地理教學(xué)中，利用百科項(xiàng)目進(jìn)行課前的知識(shí)預(yù)習(xí);各大地理公眾號(hào)，精心制作的地理推文，極大的豐富學(xué)生的課外地理閱讀材料，使學(xué)生對(duì)于地理的認(rèn)識(shí)不再局限于教材;地理小程序同樣種類繁多，利用地理答題小程序，可以檢測(cè)對(duì)地理知識(shí)的掌握。傳統(tǒng)的地理教師備課依賴書本，網(wǎng)絡(luò)搜索也出現(xiàn)很多似是而非的材料，使教學(xué)資源的有效性不能滿足教學(xué)要求。而微信平臺(tái)中的地理資源，大多都由專業(yè)的地理團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的整理和校驗(yàn)，為了吸引更多用戶關(guān)注而發(fā)布的資源，其資源質(zhì)量都較為優(yōu)質(zhì)。正是在這樣的機(jī)制下，微信平臺(tái)中的地理資源可以為地理教學(xué)所用。總之，有選擇的從微信平臺(tái)篩選地理資源，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高地理教學(xué)效果。

（二）時(shí)空不限，成本低

從微信平臺(tái)獲取的地理教學(xué)資源與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)檢索相比，更具靈活性?；静皇軙r(shí)間和地域的限制，只要有微信APP，輸入“地理”就可以獲取教學(xué)資源。其中微信公眾平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)，使得任何個(gè)人或組織均可免費(fèi)申請(qǐng)微信公眾帳號(hào)，并實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語(yǔ)音、視頻信息的全方位溝通互動(dòng);通過(guò)教師對(duì)各類地理公眾號(hào)和地理小程序的篩選，向?qū)W生推薦就可以共享地理資源。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學(xué)材料相比，成本較低。不管是課上的互動(dòng)式教學(xué)，還是課下的地理知識(shí)檢測(cè)，都可以通過(guò)微信平臺(tái)達(dá)成。這種新型的資源獲取渠道為地理探究性學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利。并且通過(guò)微信平臺(tái)，教師可以搭建專業(yè)的地理教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)師生之間及時(shí)溝通和交流，有利于地理教學(xué)的良性發(fā)展。

二、微信平臺(tái)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在中國(guó)行政區(qū)劃學(xué)習(xí)中應(yīng)用微信平臺(tái)

1.應(yīng)用微信平臺(tái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

初中地理中的中國(guó)行政區(qū)劃可以說(shuō)是學(xué)生記憶的難點(diǎn)。較多學(xué)生在這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中難以記憶各行政區(qū)的輪廓圖和省簡(jiǎn)稱。教師在進(jìn)行這部分知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以在課前讓學(xué)生在微信平臺(tái)中搜索“中國(guó)行政區(qū)劃”，在“視頻”欄目下就有最新發(fā)布的關(guān)于中國(guó)行政區(qū)劃的視頻。 學(xué)生可以利用這些視頻對(duì)該部分知識(shí)提前進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時(shí)，這些微視頻能夠極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)教師而言，這些視頻資源同樣可以用于備課，適時(shí)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。

2.應(yīng)用微信平臺(tái)開展趣味活動(dòng)

微信平臺(tái)中的地理小程序可以幫助教師對(duì)地理課堂效果進(jìn)行檢測(cè)，與傳統(tǒng)的試題檢測(cè)相比，利用微信小程序做答題檢測(cè)，可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在中國(guó)行政區(qū)劃的學(xué)習(xí)之后，可以在微信平臺(tái)中搜索“地理”小程序。教師事先測(cè)試、熟悉各答題小程序，篩選地理答題小程序中的地理題目，組織學(xué)生在該微信小程序內(nèi)對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行比拼測(cè)試。通過(guò)微信平臺(tái)的地理小程序，以答題的方式對(duì)本節(jié)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)，突破傳統(tǒng)死記硬背的復(fù)習(xí)模式。增強(qiáng)課堂的參與性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。

3.應(yīng)用微信平臺(tái)實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的行為變化作出價(jià)值判斷，為改善教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)的過(guò)程。[2]傳統(tǒng)的地理教學(xué)往往注重總結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視形成性評(píng)價(jià)。而學(xué)習(xí)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，因而學(xué)習(xí)的過(guò)程同樣需要被關(guān)注。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中，為改善教學(xué)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中持續(xù)進(jìn)行，以達(dá)成促進(jìn)學(xué)習(xí)，獲得最大學(xué)習(xí)效果的目的。 傳統(tǒng)的教學(xué)由于技術(shù)限制，很難實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)。但是利用微信平臺(tái)，我們可以實(shí)現(xiàn)這一評(píng)價(jià)效果。

4.應(yīng)用微信平臺(tái)實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)

傳統(tǒng)的地理教學(xué)媒介（例如PPT課件等）在地理課堂的應(yīng)用，往往難以兼顧到班上所有的學(xué)生，也很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。利用微信平臺(tái)，教師可以將班上的學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握情況分組，在不同的學(xué)習(xí)小組有針對(duì)性的發(fā)布不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，安排不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)以幫助學(xué)生達(dá)成最近發(fā)展區(qū)。

三、微信平臺(tái)在地理教學(xué)中應(yīng)用的不足及改進(jìn)建議

（一）信息繁雜、前期工作大

在微信平臺(tái)搜索地理素材的過(guò)程中，會(huì)有一定的無(wú)用信息和不適宜信息，這部分信息可能存在過(guò)時(shí)、與所教內(nèi)容不完全相符的問(wèn)題。

這時(shí)需要教師在相應(yīng)的微信欄目做刪選，盡量將各欄目的相關(guān)內(nèi)容都先審核一遍。選擇相對(duì)適宜的內(nèi)容再做整理和編輯。或是將搜索的關(guān)鍵字再進(jìn)一步縮小和精確。地理視頻可以下載之后再剪輯用于創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入本課知識(shí)。

（二）微信公眾號(hào)創(chuàng)設(shè)、運(yùn)營(yíng)難度大

教師為更好的利用微信平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，最好能夠建立專門的微信公眾號(hào)，但是其創(chuàng)設(shè)過(guò)程限制條件較多，一般需要在PC端進(jìn)行維護(hù)，添加微信公眾號(hào)手機(jī)助手（微信號(hào)mphelper），再綁定教師的私人微信號(hào)，通過(guò)教師微信向mphelper發(fā)送的消息將被視為教學(xué)輔導(dǎo)環(huán)境公眾號(hào)向所有用戶群發(fā)消息。微信公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)，需要教師對(duì)公眾號(hào)進(jìn)行內(nèi)容建設(shè)，完善課程輔導(dǎo)信息，優(yōu)化用戶體驗(yàn)。

如果教師自己創(chuàng)設(shè)微信公眾號(hào)存在較大困難，可以選擇微信平臺(tái)上一些相對(duì)成熟的、優(yōu)質(zhì)的公眾號(hào)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。但是其課堂針對(duì)性和適應(yīng)性會(huì)略差。這里推薦幾個(gè)適用于課堂教學(xué)的地理微信公眾號(hào)：吳遙地理、中學(xué)地理研究、百分地理、地理狗看世界。

四、結(jié)語(yǔ)

利用微信平臺(tái)進(jìn)行地理教學(xué)，有其便捷、高效、準(zhǔn)確的優(yōu)勢(shì)，也有操作和運(yùn)營(yíng)方面的難度，在現(xiàn)代教育技術(shù)不斷改革和更新的今天，學(xué)生的知識(shí)來(lái)源也不再局限于教材和書本，普通的網(wǎng)絡(luò)搜索引擎也被大量廣告和會(huì)員制度限制。教師適時(shí)而變，可以更廣泛的利用微信平臺(tái)來(lái)豐富自己的備課素材，同樣可以利用微信平臺(tái)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行變革。隨著微信平臺(tái)的不斷改進(jìn)和完善，相信未來(lái)可以利用微信平臺(tái)提供的教學(xué)輔助手段會(huì)更加簡(jiǎn)捷、有效。