韋初蒙

摘要：《數(shù)學課程標準》指出了小學階段數(shù)學課程的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)， 讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。我們要寓數(shù)學知識教學于游戲活動和生活情景中，讓學生在玩中學，學中玩，學得有趣，學得愉快，學得輕松、學得主動、學得深刻。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學習;情景化;有趣;課堂

一、在問題情境中學習數(shù)學

布魯納曾說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！鄙罱?jīng)驗和教學實踐告訴我們，教學的知識、思想、方法必須經(jīng)學生在現(xiàn)實生活中，通過實踐活動去理解和發(fā)展，并不是單純依賴教師的講解就能獲得。因此，教學中要創(chuàng)設更多的情境，為學生提供觀察、操作、實踐及獨立思考的機會，使學生獲得豐富的教學知識。

1、把“問題情境”故事化，激發(fā)學生的學習興趣

低年級的學生對故事是百聽不厭的。因此，把教材中的一個個問題情境編成簡短的小故事。例如在“前、后”一節(jié)中，教材給出的問題情境是鹿、松鼠、小兔、烏龜、蝸牛在賽跑。提出的問題是：鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小兔跑第幾？教師先用課件出示森林熱鬧的一個場面，把學生的注意力集中到屏幕上。這時教師再講故事：“今天森林里可熱鬧了，原來小動物們正在開運動會呢，你們想去看嗎？”“想！”學生異口同聲地回答。這時，教師引導學生進入賽跑這一環(huán)節(jié)，“瞧！都有誰在參加賽跑呢？”（課件出示鹿、松鼠、小兔、烏龜、蝸牛）學生紛紛舉手發(fā)言，課堂氣氛異?；钴S。教師抓住這一契機，提出問題：鹿在最前面，誰在它的后面？學生爭先恐后地想把自己的想法說出來。創(chuàng)設這樣一個“問題情境”。使學生在愉悅的氛圍中，不但學到了知識，而且感受到學習數(shù)學的興趣。

2、利用學生的生活經(jīng)驗，把“問題情境”生活化

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。把“問題情境”與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生從生活中提出問題，并體會到生活中的數(shù)學是無處不在的。例如在“確定位置”一節(jié)課中，我在教學中結(jié)合學生座位的實際情況，然后分小組討論“如何確定某個同學的位置”，使同學們感到數(shù)學就在我們的身邊，因而他們學習的興趣增加了很多。

二、在玩樂中學習數(shù)學

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，他就會產(chǎn)生強烈的求知欲，積極、主動地進行學習。而游戲教學在引起學生強烈的興趣方面顯得尤為重要。低年級的學生愛玩愛動對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上有時玩一些與學習無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學把學生的好動視為缺點加以約束。而新教材中多種游戲的設計則因勢利導，盡量發(fā)揮學生好動、好玩的優(yōu)勢。例如在“8、9的加減法”教學中，設計了“跳繩”這一游戲。首先把學生分為8人或9人一組。然后帶領(lǐng)學生到室外去親身體驗這一游戲情境。接著讓學生根據(jù)人數(shù)列加減法算式，列得最多者則獲得勝利。待后，集中反饋，這樣有關(guān)“8、9的加減法算式”全部呈現(xiàn)出來了。這樣教與學收到了事半功倍、學而不厭的效果，而學生競爭的意識也提高了。教材中還設計了“擺一擺”、“猜一猜”、“接力賽”、“連一連”、“涂一涂”、“拼一拼”等活動，都在有意引導學生在小小的游戲中操作，為進一步的學習實踐而“動”起來。

三、在動手實踐中學習數(shù)學

學生學習數(shù)學的重要途徑和方法之一是動手操作。新教材從學生年齡特點和思維特點出發(fā)，本著數(shù)學來源于生活這一事實，創(chuàng)設操作學習情景，讓學生在實際操作中，通過觀察來理解數(shù)學概念，掌握數(shù)學方法，逐步培養(yǎng)學生抽象、概括、比較、分析、綜合的能力。它在各個學習內(nèi)容的領(lǐng)域里都安排了大量的動手操作的活動，讓學生在活動中學習數(shù)學。例如在學習“加和減”里的“25+4=（）”、“25-4=（）”時，先讓學生操作學具，然后利用活動中獲得的經(jīng)驗來感悟并探索計算方法。

四、總結(jié)

實踐證明，學生學習興趣濃厚，樂學愛學，顯露出積極的探索創(chuàng)新精神。教師教學中創(chuàng)造出和諧、愉快的課堂氛圍，使學生在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉學生克服困難的意志，建立自信心，能夠在數(shù)學活動中發(fā)揮積極作用。

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