摘要：本文論述了小學高年級語文教學中滲透感恩教育的有效方法和教學建議：挖掘和豐富教材是感恩教育主要資源;課堂教學是培養(yǎng)感恩意識主要戰(zhàn)場;布置感恩作業(yè)是實踐感恩的主要途徑，從而培養(yǎng)易地搬遷貧苦戶子女學會感恩、學會回報。

關鍵詞：小學高年級;語文;滲透;感恩教育

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一個人的道德修養(yǎng)。感恩這一道德品質將促進健康人格的形成，對于兒童、青少年能否體驗到的內(nèi)心幸福感以及成年之后、走入社會能否與他人建立和諧的人際關系起著重要作用。我校作為粵（廣東）桂（廣西）東西部扶貧協(xié)作項目學校，服務于本縣建檔立卡貧困戶子女的實際情況，將為他們提供3000多個就讀學位，解決近2000個農(nóng)村貧困戶子女的就讀問題，為他們提供最優(yōu)質的資源，讓他們享受最好的教育條件。他們得益于國家發(fā)展的這個政策，無不心存感激?；谶@個現(xiàn)實，如何很好的開展感恩教育，是擺在易地搬遷移民安置小學教師們面前一個重要而緊急的任務。隆安縣粵桂小學作為扶貧配套學校，是農(nóng)村貧困戶子女接受教育的主陣地、主戰(zhàn)場。我們要充分挖掘教學資源，結合本地實際找準感恩教育的方式方法，隨時隨地滲透感恩教育，使這些孩子從小學會感恩，學會回報，為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?，F(xiàn)結合自己的教學實踐，初步總結出在小學高年級語文教學中滲透感恩教育的有效方法。

一、挖掘和豐富教材是感恩教育主要資源

小學部編版語文教材中所包含的“恩”是多樣的，有父母之恩、祖國之恩、社會之恩、自然之恩等。我們要立足本地，不斷挖掘和豐富教材，為教學中滲透感恩教育提供可用的資源。

父母之恩。天大地大不如父母恩情大，感謝父母養(yǎng)育之恩，是人生中最基本的情感。我們要善于挖掘教材，讓孩子們多方位理解父母之恩。如五年級上冊教材《慈母情深》《父愛之舟》教育孩子們在接受父母給予自己愛的同時，還要學會關心父母，以行動回報父母之愛;《“精彩極了”和“糟糕透了”》為我們講述了一對父母對孩子寫的第一首詩有兩個極端評價，讓孩子們理解不管是父親的嚴厲，還是母親的慈祥都包含著愛，愛有著不同的表現(xiàn)形式。

祖國之恩。我們要讓學生從描寫祖國人文風光的文章中感知祖國博大和民族自豪感。如《觀潮》和《鳥的天堂》中為我們描述了錢塘江大潮的壯觀和鳥的天堂所展示出來的勃勃生機，激發(fā)了孩子們對祖國河山的熱愛。如《圓明園的毀滅》為我們描述了圓明園昔日的輝煌，了解了圓明園被毀滅的過程，從中感知祖國的博大精深和豐厚的底蘊并且激發(fā)孩子們不忘國恥和振興祖國的決心;如《藏戲》讓我們感受了藏戲的特色，為我們展示了中華民族的文化和魅力，激發(fā)了民族自豪感。

黨之恩。我們要從祖國優(yōu)秀兒女的英雄事跡中感知祖國的凝聚力和中國共產(chǎn)黨無盡的恩情。如《橋》這課中，讓孩子們感受了村支書老漢在生死關頭，把生的希望留給了村民，以自己的生命換來了村民們的安全，贊美了一個共產(chǎn)黨員的大公無私和為民著想的品質。《狼牙山五壯士》《燈光》《金色的魚鉤》為我們講述了革命先烈為了革命的勝利和新中國的成立而壯烈犧牲的故事，讓孩子們感受到了幸福生活來之不易?！堕_國大典》記敘了開國大典的過程，孩子們體會到了新中國成立時人們自豪、激動的心情，激發(fā)學生愛黨、愛國之情。

社會之恩。我們不僅要把學生培養(yǎng)為有個性的人，還要把學生培養(yǎng)成為對社會有用的人，教育學生愛社會，愛人類。從《巨人的花園》中，讓學生學會善待和寬容他人，懂得快樂就要和他人一起分享的道理;從《窮人》等課文感受對鄰里之間的互相幫助，明白窮人的美好品質：心地善良寧愿自己受苦也要幫助他人;從《月光曲》中感受到了兄妹情深;從《將相和》《伯牙鼓琴》中感受做人要顧全大局、心胸寬闊，同學之間、朋友之間的真摯友誼。

自然之恩。教材中就有許多表現(xiàn)大自然恩情的好文章。如《草原》讓我們感受到了草原的一碧千里和美麗風光;《只有一個地球》告訴我們地球的美麗壯觀和容易遭受到破壞，告訴孩子們要精心地保護地球;《宇宙生命之謎》作者帶領孩子們探索地球以外的其他星球的秘密，使孩子們真正感受到了宇宙的神秘和魅力。

部編版語文教材的每一篇文章、每一個故事，甚至是每一首古詩不僅是對學生進行語言文字訓練的材料，更是對學生進行著感恩教育的重要教材。我們要挖掘教材中的感恩教育資源，認真琢磨，細細品讀，有步驟有目的地引導學生理解和品析，觸動他們的內(nèi)心，讓他們受到心靈的洗禮。

二、課堂教學是培養(yǎng)感恩意識主要戰(zhàn)場

1.充滿情趣的課堂導入，激發(fā)學生的感恩情感。

充滿情趣的導入必然會為課堂教學的展開奠定良好的基礎，學生也就容易進入最佳學習狀態(tài)。

在教學《慈母情深》這篇課文時，我先課件出示孟郊的《游子吟》的朗讀動畫，讓學生聽詩并說說這首詩表達了作者怎么的情感。當學生說到：贊頌母愛時，我便隨即說，古人是用詩歌來表達母愛，現(xiàn)代作家梁曉聲是怎樣表達母愛的呢？今天我們就一起來學習梁曉聲的《慈母情深》這篇課文。

在《開國大典》教學開始，我用課件播放了開國大典的視頻，一邊播放一邊說，大家看這個視頻，你此時的心情是怎樣的，當時人民的心情是怎么樣的？讓學生在沒有讀到課文前就感受當時人們的激動、興奮和愛祖國、愛領袖的情感，接著我就板書課題說，那就讓我們走進課文，感受文字里所表達的情感吧。

2.組織小組合作學習方式，進行感恩同學朋友、老師的教育。

組織小組合作交流學習要求學生在小組活動中做到互相幫助，互相監(jiān)督?？梢允箤W生在合作交流中相互包容、相互感恩，建立起和諧的同學關系和師生關系。

在教學《月跡》時，我讓學習小組合作填寫月跡圖，我發(fā)現(xiàn)一個小組的組長這樣分配任務：“你負責找月亮在中堂的足跡，你負責找月亮在院中的足跡，你負責找月亮在小河邊的足跡。有什么問題大家一起討論解決，大家動作要快，我們爭取拿小組第一名。”在小組代表發(fā)言合作成果時，旁邊的同學進行補充，我這時及時總結到：“在同組發(fā)言時，其他的組員要靜靜地聽，組員和其他同學適當?shù)难a充，這就是相互幫助，請你們對他們的幫助表示感謝。”在各組匯報完之后，我再一次總結：“傾聽同學的發(fā)言是尊重同學的表現(xiàn)，認真聽老師總結，也是尊重老師的表現(xiàn)。”這樣一來，學生就懂得課上如何尊重同學和老師。

在教學《將相和》這篇課文時，我讓同學們在小組內(nèi)分角色表演“負荊請罪”片斷，讓兩個學生分別演廉頗和藺相如，當演廉頗的同學背著“荊條”跪下身子向藺相如請罪說：“藺上卿，對不起，我不該那樣對你，請你原諒我。”旁邊的一位同學就提醒說：“給人道歉要誠懇，不能說你，要說您?！逼渌瑢W也表示贊同，另一位演藺相如的同學也說：“我也應該這樣回答才有禮貌：廉老弟，快快請起，我們兄弟倆互相團結，秦國就不敢來進攻我們。走，進屋里喝幾杯酒，我們好好聊聊?！本褪沁@樣一個合作的表演，讓學生感受到了朋友之間要相互包容、相互尊重。

3.課堂上的多種體驗，強化感恩教育

感恩教育就是通過情感教育，觸動學生心靈深處。我們課堂上要開展多種體驗活動，讓學生對感恩教育有著刻骨銘心的記憶。

（1）在反復朗讀中體驗。有著感恩題材的課文，包含濃濃的人情味，適合學生在反復朗讀中體驗深深的感激之情。先讓學生理解課文，知道感誰的恩，感什么恩之后，然后就引導學生感情朗讀。需要重點感情朗讀的，一是直接抒發(fā)感恩情感的句子，二是突出人品質的語段，讓學生在朗讀中體驗人物的高尚品格，并受到優(yōu)秀品質的教育。

在教學《慈母情深》這篇課文時，重點句子“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻……，那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！那一天我第一次覺得自己長大了，應該是一個大人了?！边@樣的包含的深深母愛和對母親的感激之情的句子，我通過讓學生齊讀、小組讀、個人讀等多種方式讀出自己的感受，甚至讓學生熟讀成誦。

（2）在豐富的想象中體驗。教學時，可以利用課文中的重點詞句，利用內(nèi)容空白，利用重復的標點符號，利用課文結尾，充分發(fā)揮學生想象力，達到感恩教育的目的。

在教學《橋》篇課文后，我讓學生們想象一下：洪水退后，當老太太在鄉(xiāng)親們攙扶下來祭奠自己的丈夫和兒子的時候，村民們會怎么說？有的學生說：“老支書，請您安息吧，我們一定會照顧好老太太的?！庇械膶W生說：“老支書，您犧牲自己救了我們?nèi)迦?，我們不會忘記您。您是一個優(yōu)秀的黨員，我們也要向您學習?！蓖ㄟ^對結局的想象，讓學生感受到像老支書這樣的黨員的優(yōu)秀品質，進而學會感恩身邊幫助過自己的人。

在教學《父愛之舟》第一自然段“父母親半夜起來給蠶寶寶添桑葉……，父親賣了繭子，便給我買枇杷吃……”這兩個有省略號的句子時，我想學生想象父母親半夜還起來給蠶寶寶做什么？除了給我買枇杷吃，還買什么給我？通過這樣的想象，讓學生體會到父母的辛勞和對孩子的愛。

（3）在辯論、討論中體驗。在教學中引入辯論和討論活動，能使感恩教育取到一舉多得的作用。通過不斷地爭辯，才能愛憎分明，才能有新觀點和新感受，感恩教育才能不斷深入到孩子們的心坎上。

在教學《慈母情深》這篇文章時，我讓學生進行小組辯論：作者拿著母親給買書的一元五角錢去買了水果罐頭給母親吃，你覺得作者這樣對嗎？為什么？通過辯論，讓學生明白母親掙錢不容易，作者心疼母親，想要為母親做點什么來報答母親的辛勞。

三、布置感恩作業(yè)是實踐感恩的主要途徑

學生感恩精神的培養(yǎng)和提高只依靠課堂上的授課是不夠的，所以教師們根據(jù)我校學生的實際情況，給學生布置相應的感恩實踐作業(yè)，以此來讓學生親身經(jīng)歷感恩精神。

1.讓作業(yè)有愛。我執(zhí)教《慈母情深》《父愛之舟》這兩篇課文后，布置了這樣一道特殊的作業(yè)：以“感恩有您”為主題，要求學生給父母寫信、或說心里話，回家?guī)透改缸黾覄栈蛘呓o父母一個擁抱等。家長們表示：“這樣的作業(yè)布置得真好，特別有意義，讓我們家長能有機會與孩子進行一次愉快的溝通和交流，了解孩子內(nèi)心的想法，看到孩子對父母的關心和理解，在感到欣慰的同時，也感慨孩子真的長大了?！?/p>

2.讓作業(yè)有情。我們設計的《闖關卡》作業(yè)，里面有背誦作業(yè)、小組互助作業(yè)、同伴共同完成作業(yè)等不同形式，讓作業(yè)不單是一個人完成的，也有兩個人、甚至可以有一組同學或者和父母共同完成的。大家在完成的過程中不但有趣味，更能增進與同學、父母的感情。

3.讓作業(yè)有義。利用有特定意義的節(jié)日，如清明節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)等，創(chuàng)設各種感恩情境，鼓勵學生做有意義的作業(yè)：比如在清明節(jié)，讓學生搜集有關清明節(jié)知識或者革命前輩的事跡，做成手抄報;在母親節(jié)或者父親節(jié)，如給父母端一杯熱茶，洗一次腳，做一次家務，或者觀察父母的手、臉、皮膚等，然后記錄下自身的感受。這樣有意義的作業(yè)讓孩子在過程中體會給予的快樂，讓學生從作業(yè)中學會關心父母、老師，學會感激，學會報恩，這是簡單而又行之有效的做法。

我校通過感恩教育這一校園文化建設，以課堂教學和校內(nèi)外活動為主要載體，讓學生懂得知恩、感恩、報恩，并在感恩的同時樹立自尊自強、承擔責任的意識和健康的人格，逐步成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

課題備注：《易地搬遷移民安置小學學生感恩教育實踐研究》——以隆安縣粵桂小學為例 ?（廣西自籌經(jīng)費重點（B 類）課題）

作者簡介：何華娟（1975-）女 ?壯族 ? 廣西隆安縣人 ?，大學本科學歷，高級教師，1993年7月至今，一直從事小學語文教學工作，研究方向：小學語文課堂教學、小組合作學習、習作評改等。

參考文獻：

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[3]蔣佳潔.小學語文課堂教學中感恩教育滲透的策略研究[J].讀與寫.2021，（18）.