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        提高小學(xué)低年級學(xué)生計算正確率的策略探究

        2022-06-07 16:15:57樊麗佳
        中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年30期
        關(guān)鍵詞:習(xí)慣小學(xué)數(shù)學(xué)思維

        樊麗佳

        摘要:計算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。計算不好,就學(xué)不好數(shù)學(xué)。低年級正是打基礎(chǔ),養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師一定要重視計算教學(xué),并采取有效的策略引導(dǎo)學(xué)生愿意算、會算,還要算對。本文著重就如何提高小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)計算正確率,夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)做詳細(xì)闡述。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);計算;正確率;習(xí)慣;思維

        計算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),也是學(xué)生很重要的一項(xiàng)生活技能。人不能不會計算。從入小學(xué)開始,學(xué)生接觸的第一項(xiàng)數(shù)學(xué)內(nèi)容就是認(rèn)識數(shù)、計算數(shù)。因此,計算是低年級數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。計算教學(xué)是低年級數(shù)學(xué)教師花費(fèi)課時和精力最多的內(nèi)容。然而,過分的強(qiáng)調(diào)計算訓(xùn)練也會讓學(xué)生產(chǎn)生不耐煩心理。尤其是低年級的小學(xué)生。他們不明白學(xué)習(xí)是為了什么,也沒有太過耐心來應(yīng)付枯燥的學(xué)習(xí)。這時,教師就要想一些有效的方法,設(shè)計一些有趣的計算活動,讓學(xué)生的計算學(xué)習(xí)像玩耍一樣有趣,一樣具有挑戰(zhàn)性,從而在計算時變得積極、專注。

        一、強(qiáng)化計算細(xì)節(jié),培養(yǎng)計算習(xí)慣

        我們常說:“千里之堤毀于蟻穴?!庇嬎氵^程雖然簡單,然而,學(xué)生也要注意細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)做不好,及時會計算的方法,有很多時候仍然算不對題目。在低年級小學(xué)生的身上,我們時常會發(fā)現(xiàn)這些問題:抄錯數(shù)字或符號、書寫潦草而看錯數(shù)字、數(shù)位對不齊、忘記標(biāo)注進(jìn)位或退位符號。這些雖然都是小問題,但是任何一項(xiàng)做不好,都會成為計算的致命傷。因此,在計算訓(xùn)練時,我們不能貪多冒進(jìn),而應(yīng)該從一開始就狠抓計算細(xì)節(jié),養(yǎng)成良好計算和書寫習(xí)慣,杜絕由不良習(xí)慣而產(chǎn)生的計算錯誤。

        例如,為了防止學(xué)生出現(xiàn)上述小問題,我從一開始就注重抓學(xué)生的書寫,強(qiáng)調(diào)計算細(xì)節(jié),幫助學(xué)生認(rèn)識到認(rèn)真速寫和按照規(guī)范來書寫的重要性。首先,在抄題時,我要求學(xué)生一要書寫規(guī)范數(shù)字,二要抄對數(shù)字和符號,并養(yǎng)成核對習(xí)慣。其次,在列豎式計算時,我要求學(xué)生一定要數(shù)位對齊,同時數(shù)字之間、被除數(shù)和除數(shù)之間要留出一定空隙,避免太過擁擠而看不清數(shù)字。第三,在計算進(jìn)位(退位)加減法或乘除法時,一定要注意標(biāo)注進(jìn)位符號,向前一位進(jìn)了多少,一定要寫明,并寫在規(guī)定位置,防止計算漏掉。最后,要學(xué)會進(jìn)行逆運(yùn)算,養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。只有做好每一個小的細(xì)節(jié)部分,才能保證學(xué)生的計算正確率。

        二、精設(shè)多樣活動,趣化計算過程

        實(shí)話來說,計算是很枯燥的。然而,計算又必須每天練習(xí),一天不練學(xué)生會顯得生疏,一周不練錯誤率就明顯上升,一個月不練可能學(xué)生就忘記計算方法了。對此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計一些有趣的計算活動,多種活動交叉進(jìn)行,讓學(xué)生在玩中練習(xí)。這樣會大大降低計算的枯燥感,把強(qiáng)迫練習(xí)變成主動練習(xí),從而讓學(xué)生變得更積極。在設(shè)計計算活動時,教師一要注意聯(lián)系生活,二要注意融入競爭機(jī)制。這樣能夠全面激活小學(xué)生的計算熱情。

        例如,為了讓學(xué)生更有計算的動力,我從課堂和課下兩方面入手,精心設(shè)計了一系列有趣的計算活動。課堂上,我積極創(chuàng)建超市購物的生活情景,讓學(xué)生進(jìn)行扮演式計算活動。學(xué)生三兩個一組,一個扮演營業(yè)員,一個扮演消費(fèi)者,在逼真的購買互動中完成計算。此外,我還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行口算競賽。我出題,學(xué)生搶答。這樣能夠營造出濃厚的競賽氛圍,讓每個學(xué)生動起來,積極、主動地去計算。這樣的聽算形式還有助于鍛煉學(xué)生的注意力和計算思維。在課下,聽算活動也可以在親子之間、學(xué)生之間進(jìn)行。此外,我還鼓勵家長重視學(xué)生的日??谒憔毩?xí),出了做口卡訓(xùn)練外,還可以與學(xué)生進(jìn)行親子計算活動。既可以家長給學(xué)生出題,也可以學(xué)生給家長出題。不論學(xué)生是答題者還是出題者,他們都得積極計算以核對正誤,從而能夠很好地完成計算訓(xùn)練任務(wù)。

        三、加強(qiáng)算理訓(xùn)練,拓展計算思維

        算理就是為什么這樣計算的道理。低年級的小學(xué)生思維能力較差,很多學(xué)生只知道死記硬背計算方法,卻不明白為什么這樣計算。這樣他們在計算時就很容易錯誤,也不利于舉一反三、新知遷移。在計算教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師在一開始講方法時就要講細(xì)、講透,通過擺小棒的方法來讓學(xué)生理解每個數(shù)字代表的含義,每個計算步驟是什么意思。只有明白了算理,學(xué)生的思維才能真正變得靈活和發(fā)散,才能找出更多種計算的方法,在學(xué)習(xí)新的計算內(nèi)容時才能夠不講而通,自主探索計算的方法。

        例如,在學(xué)習(xí)最簡單的“20以內(nèi)進(jìn)位加法”時,我就組織學(xué)生通過擺小棒的實(shí)踐活動來明白每一步計算代表著什么,從而真正讓學(xué)生明白算理,并讓他們能夠找出兩種以上的計算方法,有效拓展了學(xué)生的計算思維,并為更高難度的“百以內(nèi)的加減法”的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩位數(shù)加減法”時,我就讓學(xué)生自己來探索算理,并互相交流。以23+59來說,計算的時候應(yīng)該先算什么,為什么,我先讓學(xué)生之間交流,在明確了基本算法后,我再讓學(xué)生以“湊十法”為基本依據(jù)靈活探索多種計算方法,這樣既能更懂計算的道理,也對思維的拓展起到了重要作用。

        總而言之,在低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必須巧抓、狠抓計算關(guān),從方式、方法和技巧等多個方面入手,巧應(yīng)對、強(qiáng)訓(xùn)練,不僅讓學(xué)生會算,還要能算對,從而不斷提高小學(xué)生的計算能力,夯實(shí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳蘭櫻.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2016(02).

        [2]朱月.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生的計算能力[J].中國校外教育,2016(01).

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