馬藝靈

摘要：在中職院校開(kāi)展德育教育是當(dāng)前職業(yè)教育中的重要工作，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的關(guān)鍵方法。從現(xiàn)階段的教學(xué)狀況來(lái)看，教師如果還是一味地堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，幾乎將全部重點(diǎn)放在學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)與提升方面，而完全忽略了對(duì)學(xué)生的德育教育與素質(zhì)教育，那么不僅不利于學(xué)生自主探究能力、創(chuàng)新能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，更重要的是培養(yǎng)出來(lái)的人才始終不能完全符合新時(shí)代崗位對(duì)人才提出的高要求，嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而可能會(huì)影響學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在德育教育過(guò)程中，提升對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育質(zhì)量與水平對(duì)于學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)乃至國(guó)家都具有深遠(yuǎn)意義。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;中職;德育;教育方法

1提升德育教育的關(guān)聯(lián)性

學(xué)生自我體驗(yàn)需要尊重學(xué)生課堂的主體地位，讓學(xué)生充分的感受課堂教育。思想道德教育是要求學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念。所以要求學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，讓教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠充分地展現(xiàn)自我。對(duì)此，教師必須為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的主體地位充分的體現(xiàn)，能夠通過(guò)知識(shí)提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。中職學(xué)生思辨能力參差不齊，因而在思想政治教學(xué)中，教師要通過(guò)開(kāi)展辯論課的方式，讓學(xué)生盡情地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。比如教師以“如何實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”為主題開(kāi)展辯論活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，能夠把道德理論知識(shí)內(nèi)化成自己的觀(guān)點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生都能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中。在辯論的過(guò)程中，學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)互相碰撞，進(jìn)而形成良好的道德觀(guān)念，而教師要發(fā)揮出有效的指導(dǎo)作用。良好的教育方式需要教師能夠遵循基本的規(guī)則，并為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，從而讓學(xué)生的綜合能力不斷地提升。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，為學(xué)生傳授正確的道德觀(guān)念以及道德標(biāo)準(zhǔn)，從而讓學(xué)生在思想中逐漸的構(gòu)建完善的道德體系。

2環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的熏陶教育

環(huán)境具有隱性教育功能，這是實(shí)踐得出的真知。尤其是針對(duì)中職學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生心理、生理機(jī)能都在快速發(fā)展，愈發(fā)成熟。如果教師還一味地堅(jiān)持顯性教育妄想獲得較為滿(mǎn)意的效果，那么很可能會(huì)適得其反。這時(shí)候，教師不妨換個(gè)思路。首先教師需要深刻認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，不管是對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育還是素質(zhì)教育，都不能只關(guān)注課堂，在有限的時(shí)間與空間中，教育效果很難令人滿(mǎn)意。基于此，要想獲得較為滿(mǎn)意的效果，那么就要將德育、素質(zhì)教育滲透于學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的方方面面。其中，為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的生活、學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生在相對(duì)輕松的狀態(tài)中生活、學(xué)習(xí)，那么自然而然學(xué)生的思想品德素質(zhì)會(huì)受到潛移默化的熏陶與影響，他們會(huì)不自覺(jué)調(diào)整自己的行為舉止，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立健全的人格，最終有利于素質(zhì)教育的滲透與進(jìn)行。例如，在中職院校的校園街道中掛滿(mǎn)“誠(chéng)實(shí)守信”“遵紀(jì)守法”“堅(jiān)守原則”等正能量的標(biāo)語(yǔ)橫幅。在學(xué)生宿舍樓與教學(xué)樓醒目的位置布置與德育相關(guān)的掛圖與圖片，或者在校園中循環(huán)播放積極樂(lè)觀(guān)的視頻與宣傳短片等等。

3借助新時(shí)代技術(shù)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新課堂

新時(shí)代發(fā)展所帶來(lái)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為德育教學(xué)的改革與創(chuàng)新帶來(lái)了極大便利，同時(shí)中職學(xué)生的認(rèn)知視角與能力也在時(shí)代發(fā)展的助力下也發(fā)生了較大的改變。因此，中職教師必須改變傳統(tǒng)的德育模式，有效提高教學(xué)的效果與質(zhì)量。例如熟練應(yīng)用各類(lèi)視頻平臺(tái)、社交軟件等工具，已成為德育教學(xué)工作創(chuàng)新發(fā)展的常態(tài)。由于部分中職學(xué)生不愿與教師進(jìn)行直接交流，中職教師此時(shí)便可以充分發(fā)揮這一類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的社交優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生消除與教師溝通的心理障礙。不僅如此，中職教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供更充足的德育教學(xué)資源，并借助多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行展現(xiàn)，或者融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容或結(jié)合時(shí)事吸引學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，使單向的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到理想的德育效果。此外，中職學(xué)校和教師在利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)德育教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新時(shí)，還要注意對(duì)信息的過(guò)濾與管控，防止一些消極的信息對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響。例如，中職教師在與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何辨別不良信息，使學(xué)生能真正認(rèn)識(shí)到外界信息與德育教育之間的密切聯(lián)系。同時(shí)，中職學(xué)校還可以通過(guò)校園信息平臺(tái)，為學(xué)生定期推送一些具有教育意義且生動(dòng)、有趣的視頻、文章或?qū)嵺`活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，使得學(xué)生在接觸、辨析海量信息的過(guò)程中，懂得如何篩選有效信息，這對(duì)于營(yíng)造正能量的德育教學(xué)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境具有非常重要的價(jià)值。

總而言之，規(guī)范對(duì)中職學(xué)生德育準(zhǔn)則，提升德育教育質(zhì)量，其實(shí)都是在為全面進(jìn)行素質(zhì)教育打下良好基礎(chǔ)的重要途徑。因此，中職學(xué)校應(yīng)善于結(jié)合每個(gè)專(zhuān)業(yè)不同的特點(diǎn)，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，進(jìn)而指引學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德，全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吾爾尼沙古麗·艾合買(mǎi)提江.新疆中職院?；鶎咏M織建設(shè)中的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2022，21（07）： 257-258.

[2]撒然.立德樹(shù)人理念在中職院校班主任學(xué)生管理工作中的滲透[J].中外企業(yè)文化，2022，（02）：217-218.

[3]郭麗霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職院校德育課程教學(xué)改革路徑[J].中國(guó)新通信，2022，24（04）：233-235.