陳揚(yáng)圣

摘 ? 要 ?依據(jù)課標(biāo)提出的“健康第一”指導(dǎo)思想，從小培養(yǎng)學(xué)生的身心全面發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，通過研究采用不同教育教學(xué)管理策略在小學(xué)體育課中開展活動(dòng)性體育游戲，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的更好發(fā)展，讓小學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，參與體育運(yùn)動(dòng)，最終促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。體育游戲是小學(xué)體育教育的重要內(nèi)容之一，由于其內(nèi)容豐富，形式多樣，并具有濃厚的趣味性、娛樂性、競爭性，因此受到廣大學(xué)生的喜愛。通過活動(dòng)性游戲教育教學(xué)，不僅可以活躍教學(xué)氛圍，發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)，而且還可以培養(yǎng)提高學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)精神。

關(guān)鍵詞 ?小學(xué)體育 ?游戲 ?教學(xué)策略

體育游戲有著悠久的歷史，游戲內(nèi)容為豐富，形式多樣，深受廣大學(xué)生的喜愛。積極的體育游戲符合小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，為比較活潑積極、不喜歡長時(shí)間做單一練習(xí)的學(xué)生提供了多樣化的體育教學(xué)，滿足了孩子的好奇心，增加了他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，在體育教學(xué)中起到了提高學(xué)生鍛煉積極性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、陶冶學(xué)生情操的作用。

一、活動(dòng)性體育游戲在體育教學(xué)中的作用

（一）活動(dòng)性體育游戲增加學(xué)生的興趣

興趣指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)自己某種事物或從事某種教學(xué)活動(dòng)的心理問題傾向，它由內(nèi)心世界發(fā)出學(xué)生自身實(shí)際行動(dòng)的源泉。在內(nèi)容適合自己的情況下，可以培養(yǎng)和激發(fā)個(gè)人潛在的興趣，從而逐漸擴(kuò)大。當(dāng)體育活動(dòng)的內(nèi)容與個(gè)人興趣相結(jié)合時(shí)，學(xué)生的快樂體育就會(huì)得到體現(xiàn)。體育教學(xué)游戲恰好具有這個(gè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)。由于我國體育教育游戲具有快樂性，吸引著學(xué)生的積極主動(dòng)參與，能夠使學(xué)生感受到趣味，在精神上得到放松。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育教育的興趣增強(qiáng)時(shí)，他們將自愿學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技能，同時(shí)將有意識(shí)地充分利用體育鍛煉的時(shí)間來加強(qiáng)自己的身體素質(zhì)，起到事半功倍的效果。

（二）活動(dòng)性體育游戲促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展

在體育教學(xué)中，一些體育技能的特殊性往往會(huì)影響學(xué)生的心理狀態(tài)，使一些學(xué)生或多或少地產(chǎn)生一些心理問題。例如，焦慮心理、恐懼心理、孤獨(dú)心理、厭惡心理等，主要形成心理、生理和學(xué)業(yè)成績以及不良人格心理等方面的缺陷。例如，有些學(xué)生身材矮小、肥胖、虛弱或者在某些方面有殘疾。他們擔(dān)心自己在練習(xí)中表現(xiàn)不佳會(huì)受到其他同學(xué)的嘲笑，從而產(chǎn)生畏懼運(yùn)動(dòng)、心理失衡、責(zé)備他人或自遣等情緒，造成較重的心理負(fù)擔(dān)。針對(duì)這些學(xué)生的心理問題，利用體育游戲活動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以很好地起到促進(jìn)作用。由于體育游戲是平衡的，易于練習(xí)，它們可以減少學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的恐懼，增強(qiáng)學(xué)生的自信。同時(shí)，由于體育運(yùn)動(dòng)具有很強(qiáng)的娛樂性，可以讓學(xué)生在非常放松的精神狀態(tài)下進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)他們的心理和生理健康發(fā)展。

（三）活動(dòng)性體育游戲培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

由于學(xué)生之間的個(gè)體差異，班上的一些學(xué)生總是表現(xiàn)出很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力，而另一些學(xué)生則表現(xiàn)出很差的運(yùn)動(dòng)能力和缺乏自信心，所以當(dāng)他們遇到一些困難時(shí)，他們就會(huì)退縮，心理上有一種“我做不到”的想法。隨著時(shí)間的推移，這些學(xué)生變成了體育界的“困難戶”。通過集體運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生可以互相幫助，從而讓一些運(yùn)動(dòng)“困難戶”也體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)成功合作的快樂。在游戲中，教師可以通過引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)交流、相互鼓勵(lì)、相互幫助、共同商討、解決問題，最終使學(xué)生都能安全到達(dá)彼岸。在普通的游戲中，學(xué)生可以逐漸理解和理解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并在這個(gè)過程中體驗(yàn)和感受到團(tuán)隊(duì)合作的快樂和成功。體育游戲教學(xué)可以有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生與他人的溝通和合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，讓學(xué)生健康成長。

二、活動(dòng)性體育游戲在教材中的選用

（一）選用活動(dòng)性體育游戲教材

首先，了解活動(dòng)性體育游戲的分類，從而幫助我們了解教材的性質(zhì)。每一個(gè)活動(dòng)性進(jìn)行游戲，都有自己不同的特點(diǎn)，因此要根據(jù)對(duì)象和任務(wù)來選擇使用。例如，小學(xué)體育游戲教學(xué)大綱中“老鷹抓小雞”、“通過封鎖線”等列為活動(dòng)量較大的游戲，但是中學(xué)體育教學(xué)大綱中是用來作為不分隊(duì)的游戲。這是根據(jù)中、小學(xué)生體育教學(xué)任務(wù)的不同來決定的。對(duì)學(xué)生來說，運(yùn)用活動(dòng)性游戲主要是以發(fā)展兒童的身體素質(zhì)，使學(xué)生獲得一定的活動(dòng)量為前提的，但是思想品德教育應(yīng)寓教于其中。

（二）活動(dòng)性體育游戲教學(xué)要有計(jì)劃

根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的各年級(jí)的游戲教材。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和地域特點(diǎn)制定出教學(xué)工作計(jì)劃。在安排教材時(shí)，要根據(jù)季節(jié)和氣候的不同來分配各種性質(zhì)活動(dòng)游戲。有大量活動(dòng)的游戲可以在冬季使用，如“大魚網(wǎng)”“換物賽跑”等;夏季就適合采用活動(dòng)量較小的游戲，如“傳接球競賽”、“叫號(hào)接球”等，并且要遵照循序漸進(jìn)、趣味性、系統(tǒng)性原則來安排教材。特別是興趣，沒有興趣，根本就失去了對(duì)學(xué)生的吸引力。加強(qiáng)游戲的趣味性，首先要增加游戲的競爭因素，如我們常用的“接力賽”、“換物賽跑”、“比投準(zhǔn)”等;其次要提高動(dòng)作設(shè)計(jì)的趣味性，如提高“驚險(xiǎn)性”（但要能確保安全）、“象征性”（青蛙跳、大象走等）;再次就是加深游戲的故事情節(jié)，特別是小學(xué)生低年級(jí)，如“插紅旗”、“小蜜蜂采花蜜”等，都充分發(fā)揮了小學(xué)生思維形象性的特點(diǎn)。

三、活動(dòng)性體育游戲教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）講解和示范游戲

教師講解游戲必須生動(dòng)而形象化，簡明扼要地說明了游戲的方法和規(guī)則，一定要結(jié)合示范（特別是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生或?qū)W習(xí)新教材時(shí)）。講解游戲時(shí)，隊(duì)列要多樣，如“圓圈式”“橫隊(duì)式”“方陣式”等，但不能讓學(xué)生迎風(fēng)或面向太陽。

（二）確定游戲的引導(dǎo)人和分隊(duì)

分隊(duì)的游戲要有引導(dǎo)人，確定引導(dǎo)人的方法很多，如教師指定、學(xué)生推薦、學(xué)生輪流擔(dān)任、抽簽決定等。但所有的這些方法都要根據(jù)課程的任務(wù)、游戲的性質(zhì)、游戲者情緒和游戲的時(shí)間來決定。分隊(duì)或分組主要可以根據(jù)不同學(xué)生的健康發(fā)展?fàn)顩r和身體訓(xùn)練水平，大致上遵循男、女生分開，或搭配要適當(dāng)?shù)仍瓌t。分隊(duì)或分組的方法也很多，例如“報(bào)告編號(hào)分組法”“日?；顒?dòng)固定分組法”“隊(duì)長選擇法”等。

（三）游戲裁判工作

在比賽過程中，裁判應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅、公正、準(zhǔn)確、客觀，以保證比賽的順利進(jìn)行，體現(xiàn)體育游戲的教育功能。根據(jù)比賽規(guī)則，裁判可以是老師，也可以是學(xué)生。教師要全面發(fā)展觀察學(xué)生游戲的過程，如果一個(gè)游戲組別多，可以讓體育委員或見習(xí)生擔(dān)任，也可以由引導(dǎo)人兼任裁判工作。認(rèn)真地評(píng)定游戲者的成績和監(jiān)督遵守游戲規(guī)則的情況，是保證游戲的教育作用的重要措施，如果成績?cè)u(píng)定不公正，就會(huì)降低學(xué)生情緒，使紀(jì)律渙散并喪失教育的價(jià)值。

（四）游戲中調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷（活動(dòng)量）

判斷學(xué)生的活動(dòng)量，主要以學(xué)生發(fā)生疲勞時(shí)的外部表現(xiàn)特征為依據(jù)。結(jié)果表明：（1）學(xué)生參與游戲的興趣降低，游戲效果不佳;（2）學(xué)生極度興奮或抑郁，課堂紀(jì)律、犯規(guī)次數(shù)和犯規(guī)次數(shù)急劇增加;（3）學(xué)生進(jìn)行面部或者發(fā)青或發(fā)白，滿面流汗，呼吸急促，沉默，手腳顫抖，反應(yīng)緩慢等等。調(diào)整運(yùn)動(dòng)量的方法可以為增加或減少項(xiàng)目的強(qiáng)度、比賽次數(shù)、游戲規(guī)則、場地的擴(kuò)大或縮小等。

（五）游戲的安全

在游戲教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和紀(jì)律教育。游戲本身就包含了豐富的教育因素，教師的組織管理要周密考慮，做到自己心中有數(shù)，要注意學(xué)生選擇一個(gè)安全的場地和器材，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生逐步增強(qiáng)對(duì)自己行為的自覺性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要服從集體，要接受裁判的判決，聽從隊(duì)長的指揮，這些都是展現(xiàn)良好紀(jì)律意識(shí)的行為。

（六）游戲的結(jié)束

結(jié)束游戲的最佳時(shí)間是學(xué)生滿意但不疲憊的時(shí)候。

四、游戲總結(jié)

教師應(yīng)作出簡短和全面的評(píng)論和總結(jié)，并首先公布游戲的結(jié)果和成果，為此教師必須根據(jù)規(guī)則要求，對(duì)游戲的勝負(fù)影響結(jié)果可以做出一個(gè)明確的、公正的評(píng)定。然后評(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)游戲過程中的表現(xiàn)，指出每個(gè)群體或個(gè)人所使用的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足，運(yùn)用集體智慧，執(zhí)行規(guī)則，遵守紀(jì)律。表揚(yáng)獲勝的團(tuán)體或個(gè)人，提出希望和要求。失敗的團(tuán)隊(duì)或個(gè)人幫助他們分析和總結(jié)失敗的原因，鼓勵(lì)他們積極爭取下一個(gè)勝利。

五、結(jié)語

活動(dòng)性體育游戲在體育課堂教學(xué)中作為一種具有特殊的教育技術(shù)手段，如果我們能夠得以科學(xué)合理地有效提高運(yùn)用，必將對(duì)學(xué)生的生理和心理的發(fā)展過程中起到一個(gè)積極的作用，使學(xué)生在積極活動(dòng)中接觸現(xiàn)實(shí)、改變現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)自己身心健康發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中，積極的體育游戲必須緊密結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，精心編制和選擇設(shè)計(jì)，巧妙組織，合理使用，以適應(yīng)學(xué)生的水平，便于學(xué)生理解和接受，并融入自己的要求，通過他們的積極努力克服困難完成體育游戲，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展到一個(gè)更高的水平。

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