蔡朋

以往，小學(xué)體育教學(xué)并不被廣大教育工作者所重視，他們的目光永遠(yuǎn)都在語文、數(shù)學(xué)等對升學(xué)有用的學(xué)科中，體育課堂總是被這些學(xué)科的教師所占據(jù)，學(xué)生根本沒有任何可以放松的時間，以前有多期待體育教學(xué)，現(xiàn)在就多厭煩體育教學(xué)，因?yàn)檫@意味著又是一節(jié)無法休息的課堂，小學(xué)體育教學(xué)提升學(xué)生身體素質(zhì)，放松學(xué)生緊繃神經(jīng)的作用一丁點(diǎn)都沒有發(fā)揮出來，難以取得極為滿意的教學(xué)成績。鑒于此，廣大小學(xué)體育教育實(shí)踐者要在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，做好體育教學(xué)工作，并要運(yùn)用多種切實(shí)可行的策略來維護(hù)好學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，做到從學(xué)生的興趣特征入手進(jìn)行體育知識和體育技能的傳遞，從而讓學(xué)生對小學(xué)體育教學(xué)有一個全新的印象，更愿意進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，進(jìn)而助力學(xué)生終身體育意識的形成，促進(jìn)學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展。本文將對小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐進(jìn)行一番闡述和說明。

1 設(shè)計(jì)精彩導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)體育教師認(rèn)識到以往單刀直入地進(jìn)行體育知識與體育技能的講解的教學(xué)方式所存在的局限性，并想方設(shè)法做好課堂開頭工作，讓學(xué)生在課堂一開始就感受到體育新課教學(xué)的極大魅力，可以很好地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新的體育知識與技能的熱情，從而能夠助力小學(xué)體育新課教學(xué)的高效有序進(jìn)行。為此，廣大小學(xué)體育教育實(shí)踐者要積極設(shè)計(jì)非常精彩的，具有藝術(shù)性的導(dǎo)入，讓學(xué)生整節(jié)課都帶著飽滿的激情進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，從而不斷加深學(xué)生的體育學(xué)習(xí)感悟，取得非常好的學(xué)習(xí)效果。

例如，以“障礙跑”為例，首先，我為學(xué)生播放了與障礙跑有關(guān)的視頻，并讓學(xué)生說了說這是什么體育運(yùn)動以及自己對這項(xiàng)體育運(yùn)動的了解。學(xué)生結(jié)合視頻中的內(nèi)容以及自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)，爭先恐后地在課堂中講述了自己對障礙跑這項(xiàng)運(yùn)動的認(rèn)識，并認(rèn)真聽了聽他人所講述的內(nèi)容，綜合了班級學(xué)生所講述的知識，促進(jìn)了自身對障礙跑這項(xiàng)運(yùn)動的全面了解。然后，我結(jié)合上述環(huán)節(jié)，比較自然地引出了本節(jié)課將要傳遞的體育知識和技能，并提出了以下疑問：障礙跑的動作要領(lǐng)是什么呢？最后，學(xué)生帶著這一疑問參與到了新課教學(xué)實(shí)踐中，做到了目標(biāo)明確地進(jìn)行新知識和新技能的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生在課堂中盲目探索，學(xué)習(xí)比較低效甚至是無效的現(xiàn)象，成功地收獲了障礙跑這一技能?？傊?，設(shè)計(jì)非常精彩的，能夠吸引學(xué)生目光的開頭，使學(xué)生將自己已經(jīng)玩散的思維快速聚集到了體育新課教學(xué)活動中，助力了小學(xué)體育新課教學(xué)有目共睹的教學(xué)成效的獲得。因此，作為小學(xué)體育教師，應(yīng)該對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要價值有充分的認(rèn)識，并且根據(jù)所要教授的內(nèi)容、知識，對導(dǎo)入環(huán)節(jié)加以精心的設(shè)計(jì)，從而做到在上課一開始就讓學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并積極投入其中，從而為整節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2 組織游戲活動，打造愉悅環(huán)境

小學(xué)生在游戲活動中是非?；钴S的，他們會為了取得最終的勝利而全力以赴，將自己的建議主動提出來，并會尋求最佳的拍檔，這與單純進(jìn)行理論知識的灌輸，學(xué)生非常不耐煩，總是想著逃避體育學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀形成了非常鮮明的對比。游戲教學(xué)是非常值得推崇的一種小學(xué)體育教學(xué)方式。為此，廣大小學(xué)體育教育實(shí)踐者要積極組織多種游戲活動，打造一個輕松愉悅的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生沒有任何負(fù)擔(dān)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，從而能夠切實(shí)緩解學(xué)生比較重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，助力學(xué)生在今后得到健康成長。通過組織游戲活動，課堂氛圍能夠變得輕松愉悅，學(xué)生能夠在一個放松的環(huán)境中進(jìn)行體育活動的參與，能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與熱情，學(xué)生能夠在玩的過程中掌握體育運(yùn)動技能，增強(qiáng)身體體質(zhì)。

例如，以“立定跳遠(yuǎn)”為例，首先，我運(yùn)用與立定跳遠(yuǎn)有關(guān)的教學(xué)視頻，向?qū)W生傳遞了立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，幫助學(xué)生更為形象地記憶了本節(jié)課的體育技能，轉(zhuǎn)變了學(xué)生總是死記硬背，而不結(jié)合具體的實(shí)踐進(jìn)行所學(xué)技能的鞏固的現(xiàn)象。然后，我為學(xué)生組織了常見的跳遠(yuǎn)接力游戲，運(yùn)用這一游戲幫助學(xué)生進(jìn)行了跳遠(yuǎn)訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變了學(xué)生厭煩一遍又一遍、重復(fù)而又無趣的練習(xí)的現(xiàn)象。在游戲中，我向?qū)W生宣讀了游戲的規(guī)則，并在說了“一、二、三，跳”后，讓各個隊(duì)伍的學(xué)生進(jìn)行了跳遠(yuǎn)游戲。游戲過后，我表揚(yáng)了表現(xiàn)較好的隊(duì)伍以及贏得最終勝利的隊(duì)伍，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了游戲失敗的原因，使學(xué)生做到了不抱怨他人，助力了學(xué)生思想品質(zhì)的大幅度提升。總之，組織有趣的體育游戲活動，轉(zhuǎn)變了學(xué)生一直以來都認(rèn)為體育教學(xué)比較枯燥、無聊，沒有一點(diǎn)人氣的錯誤觀點(diǎn)，使學(xué)生更為有效地學(xué)習(xí)了相關(guān)知識與技能，為學(xué)生今后在體育學(xué)習(xí)中取得滿意成績做好了前期的基礎(chǔ)工作。所以，作為小學(xué)體育教師，在上課過程中可以將教學(xué)內(nèi)容與精彩好玩的游戲充分結(jié)合起來，開展體育游戲教學(xué)活動，營造出一個精彩有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生都對體育游戲活動產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生沒有任何負(fù)擔(dān)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

3 利用信息技術(shù)，增加教學(xué)趣味

體育運(yùn)動存在的根本目的是幫助學(xué)生鍛煉身體，但如果學(xué)生沒有掌握規(guī)范的動作技能，那他們很容易在進(jìn)行體育運(yùn)動時受到傷害，有著事倍功半的鍛煉效果。因而在課堂上幫助學(xué)生掌握規(guī)范動作要領(lǐng)是小學(xué)體育教師必須要做的一件事情。但在親身示范的時候，學(xué)生很難集中注意力去觀看，他們的眼光更多地是投注在操場的其他地方，如一直停落在草地上的小鳥、一只在天上飛的風(fēng)箏等。因而在示范動作要領(lǐng)這一環(huán)節(jié)，教師需要對集形聲色于一體的信息技術(shù)進(jìn)行利用，旨在增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在練習(xí)環(huán)節(jié)，信息技術(shù)所發(fā)揮的作用也不容忽視。信息技術(shù)所具有的圖文并茂、聲像并舉的優(yōu)勢特點(diǎn)，能夠?qū)⒁恍┻\(yùn)動動作以直觀化、形象化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，大大增強(qiáng)了體育教學(xué)的趣味性，一方面能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對體育運(yùn)動動作有直觀化的了解，另一方面也能起到幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握體育運(yùn)動動作、增強(qiáng)學(xué)生身體體質(zhì)的目的。

例如：以“鉛球”為例，首先，我為學(xué)生播放了蘊(yùn)含投擲鉛球標(biāo)準(zhǔn)動作的微課，并且將鏡頭慢放，讓學(xué)生看清楚每一個細(xì)節(jié)。在我所播放的微課中，主人公是學(xué)生喜歡的動漫角色，其瀟灑的投擲動作會吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生躍躍欲試。然后，我將課堂時間交給了學(xué)生，要求學(xué)生去嘗試投擲鉛球。在學(xué)生投擲的過程中，我會用手機(jī)錄制下學(xué)生的動作。接下來我為學(xué)生組織了找茬游戲，學(xué)生需要逐一觀看錄制的視頻，找出自己或其他學(xué)生的不規(guī)范動作。如果學(xué)生心目中沒有一個標(biāo)準(zhǔn)動作的影子，那他們是無法在游戲中有著優(yōu)秀表現(xiàn)的，因而他們會努力地去回想在課堂一開始看到的微課，努力去總結(jié)投鉛球的動作要領(lǐng)。這都是學(xué)生自愿去做的事情，他們會感受到樂趣所在，也能很容易將投擲鉛球的動作要領(lǐng)牢記心中，并且體現(xiàn)在具體的投擲行為中。因此，作為小學(xué)體育教師，在體育教學(xué)過程中就可將信息技術(shù)有效融入其中，通過結(jié)合信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢特征，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)過程的優(yōu)化和體育教學(xué)效果的提升。

4 師生良好互動，改善沉悶氛圍

小學(xué)體育教師在互動理念的武裝下，主動進(jìn)行新型師生關(guān)系的建立，打造一座與學(xué)生的靈魂進(jìn)行深入交流的橋梁，做到和學(xué)生進(jìn)行平等友好的交流，一改之前比較沉悶、壓抑的小學(xué)體育課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生敢于在課堂中表達(dá)自己獨(dú)特的見解，而不是整節(jié)課都裝聾作啞，按照教師的安排死板進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不斷促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立、自由的成長與發(fā)展。為此，廣大小學(xué)體育教育實(shí)踐者要積極做好課堂互動工作，讓學(xué)生在生機(jī)勃勃的課堂中進(jìn)行非常有活力的知識和技能的獲取，從而不斷助力意想不到的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效的獲得。

例如，以“籃球”為例，首先，我對學(xué)生說道：“同學(xué)們，提起籃球，想必大家都很熟悉，那么，有沒有哪位小朋友愿意給大家說一說自己知道的籃球知識呢？”這樣平等的和學(xué)生交流，將學(xué)生的活躍性、積極性等很好地調(diào)動了起來。然后，有的學(xué)生講述了自己知道的一些籃球技能;有的學(xué)生講述了自己知道的一些籃球比賽的規(guī)則;還有的學(xué)生講述了自己知道的一些著名的籃球運(yùn)動賽事和籃球明星。從學(xué)生的講述中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對籃球運(yùn)動的歷史知之甚少，為此，我運(yùn)用相關(guān)的圖片、視頻等向?qū)W生傳遞了與籃球發(fā)展歷史相關(guān)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變了學(xué)生只能獲取比較片面的知識的現(xiàn)象。最后，我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)了籃球運(yùn)動的動作要領(lǐng)，幫助學(xué)生快速化解了對他們來說難度較大的籃球動作要領(lǐng)的知識。總之，增進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)課堂的多維互動，助力了動態(tài)小學(xué)體育教學(xué)過程的良好打造，促使了新型小學(xué)體育教學(xué)課程體系的進(jìn)一步建設(shè)。

5 做到因材施教，提升學(xué)習(xí)效能

小學(xué)體育教師如果不能認(rèn)識到班級每位學(xué)生在知識、能力等方面各有千秋，并一刀切地進(jìn)行體育知識的傳遞，將會局限每位學(xué)生的思想，將他們禁錮在比較狹隘的課堂中，這十分不利于班級每位學(xué)生向著更好、更廣闊的天地邁步，小學(xué)體育教學(xué)也不能得到很好的建設(shè)。鑒于此，廣大小學(xué)體育教育實(shí)踐者要結(jié)合班級每位學(xué)生的實(shí)際做到因材施教，讓每位學(xué)生的自我學(xué)習(xí)效能得到進(jìn)一步提升，從而不斷促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)烈的體育學(xué)習(xí)成就感的取得。

例如，以“跨越式跳高”為例，我在開展本節(jié)課的教學(xué)工作時，提前對學(xué)生的身體素質(zhì)和跳高能力進(jìn)行了測試，進(jìn)而將學(xué)生分成了三個層次。然后我為學(xué)生設(shè)計(jì)了三個層面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓跳高能力較差的學(xué)生向著及格線沖刺，讓中等水平的學(xué)生向著良好、優(yōu)秀沖刺，讓跳高能力較好的學(xué)生向著滿分沖刺，并向?qū)W生公布了各個分?jǐn)?shù)線所對應(yīng)的高度，讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際的體育能力進(jìn)行了本節(jié)課技能的學(xué)習(xí)和鍛煉。因?yàn)槲宜岢鰜淼膶W(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生努努力就能做到的，因而學(xué)生毫無壓力，反而有著愉快的跳高體驗(yàn)。我通過采取因材施教的措施，做到了使班級每位學(xué)生都取得了一定的進(jìn)步，確保了小學(xué)體育教學(xué)高效性的穩(wěn)步良好提升?？傊?，做到因材施教，使班級每位學(xué)生都做到了從內(nèi)心感受體育學(xué)習(xí)，助力了最優(yōu)化和最大化小學(xué)體育教學(xué)效益的取得。

6 小組合作訓(xùn)練，增強(qiáng)體育技能

小學(xué)生脫離群體，自己一個人進(jìn)行訓(xùn)練，將會出現(xiàn)動作不達(dá)標(biāo)，難以系統(tǒng)獲取體育知識和體育技能的現(xiàn)象，長時間以往，他們將會消磨殆盡進(jìn)行體育訓(xùn)練的情趣，不能很好地提升自身的體育能力，得不到長遠(yuǎn)的發(fā)展。鑒于此，廣大小學(xué)體育教育實(shí)踐者要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作訓(xùn)練，幫助彼此規(guī)范所學(xué)的動作要領(lǐng)，從而不斷助力學(xué)生體育技能的進(jìn)一步增強(qiáng)。

例如，以“健美操”為例，在訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我根據(jù)班級中每位學(xué)生的性格、對健美操技能的掌握情況等，合理地將學(xué)生分為了幾個訓(xùn)練小組，并為小組學(xué)生布置了訓(xùn)練的任務(wù)，即規(guī)范練習(xí)健美操的動作要領(lǐng)，并打開自身體育學(xué)習(xí)思維的大門，合作創(chuàng)編新的健美操動作。為了提高學(xué)生完成任務(wù)的積極性，我為學(xué)生營造了競爭氛圍，看哪一個小組最先完成任務(wù)。學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行了合作訓(xùn)練，幫助彼此糾正了錯誤的動作，并說了說自己創(chuàng)編新的健美操動作的想法，根據(jù)本組成員提出的可行的建議，進(jìn)行了健美操動作的創(chuàng)編。最后，各個小組的學(xué)生結(jié)合彼此創(chuàng)編的健美操動作進(jìn)行了交流與互評，在交流與互評的實(shí)踐中，更為完善地獲取了健美操知識，發(fā)揮了班級學(xué)生共同學(xué)習(xí)的極大優(yōu)勢?？傊?，組織小組合作訓(xùn)練活動，使學(xué)生在有限的訓(xùn)練時間內(nèi)獲取了更完整、更規(guī)范的體育知識，取得了非常令人滿意的小學(xué)體育教學(xué)效果。

7 組織興趣社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生鍛煉

體育運(yùn)動的類型是豐富的，只要能達(dá)到鍛煉效果的體育運(yùn)動都應(yīng)該成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇，小學(xué)體育教師不能將自己和學(xué)生局限在體育課本教材中所出現(xiàn)的體育運(yùn)動類型上面。不同的學(xué)生，在體育方面可能會有不同的喜好，或者乒乓球、羽毛球、游泳、有氧跑等。此時教師可以讓學(xué)生組織興趣社團(tuán)，鼓勵學(xué)生每周設(shè)計(jì)并且完成一次社團(tuán)任務(wù)，增加學(xué)生的鍛煉時間，幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，并且培養(yǎng)終身體育的意識。

例如：我會提前統(tǒng)計(jì)學(xué)生所喜歡的體育項(xiàng)目，然后根據(jù)人數(shù)決定是否要開哪幾個團(tuán)。我會以體育項(xiàng)目的名稱作為團(tuán)名，然后向?qū)W生發(fā)出招募，邀請學(xué)生入團(tuán)。喜歡羽毛球的學(xué)生可以進(jìn)入羽毛球社團(tuán);喜歡乒乓球的學(xué)生可以進(jìn)入乒乓球社團(tuán)。接下來每一個社團(tuán)都需要選出團(tuán)長和副團(tuán)長，負(fù)責(zé)管理整個社團(tuán)。在每一周，團(tuán)長都需要設(shè)計(jì)一次團(tuán)體任務(wù)，如pk賽、健美操創(chuàng)編比賽等，保證社團(tuán)內(nèi)的全體成員都能參與進(jìn)去。當(dāng)學(xué)生在課堂上完成了該節(jié)課的任務(wù)之后，剩余的時間，他們就可以以社團(tuán)為單位進(jìn)行活動，為該周的社團(tuán)任務(wù)做準(zhǔn)備。這樣一來，學(xué)生為了能在課堂上存在空閑時間，他們會有著積極的上課態(tài)度，并且認(rèn)真配合。在為社團(tuán)任務(wù)做準(zhǔn)備的時候，學(xué)生還會繼續(xù)進(jìn)行鍛煉，保證每一節(jié)體育課都過得十分有意義。不同社團(tuán)的學(xué)生還可以組織交流會，邀請對方社團(tuán)的學(xué)生感受該社團(tuán)運(yùn)動項(xiàng)目的魅力，促使學(xué)生的體育愛好變得豐富起來，進(jìn)而越來越喜歡進(jìn)行體育鍛煉。

總而言之，廣大小學(xué)體育教育實(shí)踐者身上承擔(dān)著沉重的使命，他們要激發(fā)學(xué)生的體育興趣，幫助學(xué)生在體育鍛煉中增強(qiáng)體質(zhì)。為了踐行使命，體育教育實(shí)踐者要積極將多種能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)策略與自身以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)整合在一起，讓學(xué)生在輕松、開放、活躍的課堂中深入探索體育知識的真諦，真正獲取對自己有用的知識、技能、思想、情感等等，從而能夠?yàn)閷W(xué)生今后進(jìn)行良好的體育學(xué)習(xí)提供很大的助力。不僅如此，有了健康的體魄，學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活和工作都會更加順利。

（作者單位：山東省萊州市三山島街道過西小學(xué)）