文/湯敏（南通科技職業(yè)學院 江蘇南通 226007）

一、問卷調(diào)研的基本情況

1.問卷的設計

為了解高校新時代大學生愛國主義教育的現(xiàn)狀，設計了《高校大學生黨史教育》調(diào)查問卷，共15題，包括單選題與多選題。

2.問卷形式、發(fā)放與回收

通過“問卷星”網(wǎng)絡調(diào)查方式，了解大學生的黨史教育現(xiàn)狀，本次調(diào)研以南通某高職院校學生為調(diào)查對象，有效問卷為470份，調(diào)研數(shù)據(jù)的可信度和有效性較高。樣本對象性別情況見表1、政治面貌見表2、年級特征見表3。

表1 調(diào)查對象的性別特征統(tǒng)計

表2 調(diào)查對象的政治面貌統(tǒng)計

表3 調(diào)查對象的年級特征統(tǒng)計

二、大學生黨史教育現(xiàn)狀

通過匯總并分析問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，對于“大學生是否有必要學習黨史”問題進行調(diào)研，84.27%的學生選擇 “有必要”，13.48%的學生選擇 “都可以”，2.25%的學生選擇“沒必要”。

對于“您對黨史了解多少？”這一問題進行調(diào)研，有34.83%的學生選擇 “非常了解”， 60.67% 的學生選擇“一般了解”，兩者合計總占比為：95.51%，“不了解”的占比4.49%。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學生對中國共產(chǎn)黨黨史有很強的學習愿望，但是由于各種原因，目前對黨的歷史了解得還不夠，進一步表明新時代大學生具有較高的思想政治覺悟。

三、大學生黨史教育存在的問題

1.黨史課堂教學存在的問題

對“大學生對黨史課堂教學的評價”進行調(diào)研，95.5%的大學生對黨史課堂教學基本滿意及以上。對于“您對黨史課堂教學中存在的主要問題是什么” 進行調(diào)研。選擇“內(nèi)容單調(diào)枯燥”的占37.08%，“教育途徑太少”占41.57%，“教學方式單一”占40.45%。由此分析，大學生對現(xiàn)有課堂教學是比較認可的，但是對課堂教學的內(nèi)容、途徑以及教學方式是不滿意的。

2.黨史教育活動與傳播存在的問題

針對“您認為目前學校舉辦的有關黨史的報告、講座、論壇等活動有何不足？”進行調(diào)研，選擇“缺乏高層次、高水平的講座”與“專業(yè)性太強，聽不懂”的占比較高，分別為37.08%，35.96%。

針對“您認為在大學中傳播黨史知識的方式中存在的主要問題是什么？”進行調(diào)研，選擇最多的為“學習途徑太少，較少接觸”，比例為41.57%。進一步說明新時代大學渴望獲取最新的黨史知識，并希望有更多的機會，更好的方式進行黨史學習。

四、大學生黨史教育的創(chuàng)新路徑

建議從優(yōu)化高校思政課程建設、融合理論與實踐建設、加強教育基地與典型人物建設三個方面，深化人才培養(yǎng)方案，推進大學生黨史教育工作的順利進行。

圖1 大學生黨史教育的路徑研究

1.優(yōu)化高校思政課程建設

課堂教學是高校人才培養(yǎng)的關鍵，是黨史教育的主陣地，但不是唯一。對大學生進行黨史教育不僅需要思政課程教師、輔導員、班主任努力，更需要高校所有老師的全員參與[1]。

（1）加強黨史教育課程建設

在教學內(nèi)容上，針對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案，一方面可以單列思政課程中的黨史教育專題，讓大學生系統(tǒng)地學習、了解黨史；一方面還可以增加公共選修課，根據(jù)時間線、故事線等開設不同的課程，吸引大學生參與黨史學習[2]；一方面可以把專業(yè)知識與黨史教育相結(jié)合，提升了學生的專業(yè)技能，也拓展了學生知黨愛黨的信念，也可以帶動更多的師生參與到黨史教育中；另一方面適逢國家重大歷史事件紀念日、重要黨史人物紀念日、黨和國家重要紀念活動，思政教師可以結(jié)合教材拓展講解黨史知識。

（2）創(chuàng)新黨史教育教學方法

通過調(diào)研可知，高校對大學生的培養(yǎng)以及黨史教育中，確實存在著教育方式單一、教學方法枯燥、灌輸式教學等不足，導致大學生對黨史學習缺乏興趣。因此，需要提升人才培養(yǎng)方式，改變教學手段，比如可以借助中國大學MOOC（慕課）[3]、職教云等平臺進行互聯(lián)網(wǎng)教學，鼓勵高校教師創(chuàng)建黨史在線課程，使用翻轉(zhuǎn)課堂等教學方式，涉及黨的基本理論，可以由傳統(tǒng)課堂承擔，對于時事政治等熱點任務則由MOOC平臺負責，通過師生線上線下互動，吸引學生參與黨史學習。

2.融合理論與實踐建設

對大學生的人才培養(yǎng)需要理論與實踐相融合。

（1）開展黨史教育實踐活動

高校應從學生實際出發(fā)，以黨史教育為中心，開展內(nèi)容豐富、形式多樣、有創(chuàng)新性的實踐活動，在實踐中更要發(fā)揮學生黨員的引領作用，增強大學生的歷史認同感、民族自豪感和社會責任感，發(fā)揮黨史教育在社會主義核心價值體系建設中的作用[4]，提高大學生的思想政治。另外高?？梢酝ㄟ^布置校園環(huán)境、統(tǒng)一校園標識、校園廣播、加強學風建設等方式，發(fā)揮新媒體的傳播作用。

（2）豐富黨史教育拓展活動

在加強中國共產(chǎn)黨黨史課堂教學的基礎上，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的中共黨史教育拓展活動也是非常有必要的。例如開展中共黨史教育知識競賽、大學生黨史辯論賽、大學生黨史主題展等活動。通過開展這些活動，一方面使大學生更加全面地加深了解中國共產(chǎn)黨的歷史；另一方面可以使更多的大學生受到教育和影響，進而增強新時代高校大學生的社會責任感和歷史使命感。

3.加強教育基地與典型人物建設

教育基地現(xiàn)場教學與典型人物宣傳教育在大學生的人才培養(yǎng)過程中有著非凡的意義。

（1）利用革命教育基地拓展黨史教育

高?？沙浞职l(fā)揮當?shù)馗黝惿鐣Y源，如紀念館、歷史博物館、革命烈士陵園等，這些資源記載著我們黨領導各族人民，在各個時期進行艱苦奮斗的歷程，是我們黨的寶貴財富，是獨一無二的歷史遺跡[5]。高?？梢砸劳邢嚓P資源，組織學生開展立體的黨史教育，在現(xiàn)場環(huán)境的熏陶下，讓大學生深入了解黨的歷史，增強愛國主義情懷，更加緊密地團結(jié)在黨的周圍。

（2）選取典型人物示例進行示范教育

提高大學生黨員黨性修養(yǎng)也是黨史教育的重要內(nèi)容。大學生在黨史學習的過程中，通過了解不同時期黨內(nèi)歷史人物，感悟中國共產(chǎn)黨人不怕犧牲、艱苦奮斗、全心全意為人民服務等優(yōu)秀品格，作為新時代大學生，更要繼承發(fā)揚老一輩共產(chǎn)黨員的光榮傳統(tǒng)，堅定為祖國做貢獻的信念。高校也可以樹立一批學校典型學生，比如最美逆行者等，通過發(fā)生在身邊的事例感染更多的大學生。

五、結(jié)語

以史鑒今，資政育人。大學生作為當代社會的建設者和接班人，對黨史的學習程度直接影響著黨和國家未來的發(fā)展方向。所以，進一步優(yōu)化大學生的人才培養(yǎng)路徑，加強大學生的黨史教育意義重大，需要社會、學校、家庭一起努力，引導大學生去思考人生的意義，去堅持真理的勇氣，去塑造高尚的道德。