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        高職院校深化產(chǎn)教融合的探索與實(shí)踐
        ——以中興通訊數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例

        2022-06-06 08:59:58陳默如
        智庫(kù)時(shí)代 2022年26期
        關(guān)鍵詞:南華中興通訊校企

        陳默如

        (廣東南華工商職業(yè)學(xué)院)

        2020年12月,廣東省發(fā)展改革委、廣東省教育廳、廣東省工業(yè)和信息化廳、廣東省財(cái)政廳、廣東省人力資源社會(huì)保障廳和廣東省國(guó)資委聯(lián)合發(fā)文《廣東省產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》,支持廣州、深圳等市試點(diǎn)建設(shè)國(guó)家產(chǎn)教融合型城市,組織開展省級(jí)產(chǎn)教融合試點(diǎn)。2020年7月,教育部、工業(yè)和信息化部研究制定了《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南(試行)》,要求經(jīng)過四年左右時(shí)間,以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需為牽引,面向行業(yè)特色鮮明、與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密的高校,重點(diǎn)是應(yīng)用型高校,建設(shè)一批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。2019年3月,國(guó)家發(fā)展改革委教育部印發(fā)《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施辦法(試行)》,鼓勵(lì)建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)。2018年2月教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)了《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》,明確了校企合作的15條促進(jìn)措施。

        產(chǎn)教融合,必須是“產(chǎn)”先而“教”后,“產(chǎn)”是完成專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接的基礎(chǔ)。[1]產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為一種創(chuàng)新的辦學(xué)實(shí)踐,將人才培養(yǎng)、教師發(fā)展、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、學(xué)生創(chuàng)業(yè)、企業(yè)創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合。高校和地方龍頭企業(yè)合作建立的產(chǎn)業(yè)學(xué)院,可以打破二級(jí)學(xué)院以學(xué)科為基礎(chǔ)的專業(yè)群組建邏輯,站在龍頭企業(yè)及生態(tài)企業(yè)群的整體角度,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈條上不同環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)崗位所需人才的聯(lián)合培養(yǎng),從而克服傳統(tǒng)職業(yè)教育培養(yǎng)人才的弊端:技能的單一性和片面性。同時(shí),產(chǎn)業(yè)學(xué)院多實(shí)行董事會(huì)和理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,在人員的聘用和經(jīng)費(fèi)的使用上具有一定的自主權(quán),從而能更靈活地調(diào)動(dòng)資源,推進(jìn)教學(xué)改革。

        一、中興通訊數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

        (一)治理模式

        中興通訊數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院的治理模式為理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,實(shí)行“一會(huì)(理事會(huì))一院(院行政)一辦(常設(shè)辦公室)”三級(jí)管理體制。理事會(huì)成員由廣東南華工商職業(yè)學(xué)院和中興通訊股份有限公司雙方推薦,設(shè)理事長(zhǎng)1人,副理事長(zhǎng)4人,理事15人,院長(zhǎng)2人,常務(wù)副院長(zhǎng)1人,副院長(zhǎng)3人,辦公室主任2人,辦公室成員13人,理事會(huì)在理事長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。

        中興通訊數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會(huì)的主要職業(yè)包括執(zhí)行廣東南華工商職業(yè)學(xué)院與中興通訊股份有限公司戰(zhàn)略合作的決議,制定產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會(huì)章程、實(shí)施方案、發(fā)展規(guī)劃;產(chǎn)業(yè)學(xué)院院行政負(fù)責(zé)執(zhí)行理事會(huì)決策的教學(xué)科研、科技成果轉(zhuǎn)化、隊(duì)伍建設(shè)、對(duì)外交流與合作和行政管理等日常管理工作,向理事會(huì)負(fù)責(zé),接受理事會(huì)監(jiān)督;產(chǎn)業(yè)學(xué)院設(shè)常設(shè)辦公室,在中興通訊股份有限公司西麗基地掛牌辦公,負(fù)責(zé)具體落實(shí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的基本辦公條件和實(shí)訓(xùn)環(huán)境、場(chǎng)地;具體組織實(shí)施綜合實(shí)驗(yàn)班的工作落地、現(xiàn)代學(xué)徒制招生、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等工作的開展。雙方遵循“長(zhǎng)期合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共創(chuàng)價(jià)值、共謀發(fā)展”的合作原則,努力把中興通訊數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)成珠三角區(qū)域特色鮮明的、示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

        表1 中興通訊數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院基本情況

        (二)體制機(jī)制

        在校級(jí)驅(qū)動(dòng)上,簽署《廣東南華工商職業(yè)學(xué)院、廣東省總工會(huì)干部學(xué)校、中興通訊股份有限公司戰(zhàn)略合作協(xié)議》,在黨建、培訓(xùn)基地、訂單班、學(xué)歷教育、魯班工坊、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、工會(huì)、德育導(dǎo)師等方面形成共育共管共享共擔(dān)的深層次合作,打造校企命運(yùn)共同體;在制度保障上,出臺(tái)《廣東南華工商職業(yè)學(xué)院校企合作管理辦法》《廣東南華工商職業(yè)學(xué)院產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)與管理辦法》《廣東南華工商職業(yè)學(xué)院產(chǎn)教深度融合專項(xiàng)促進(jìn)辦法》和《廣東南華工商職業(yè)學(xué)院外聘教師管理辦法(修訂)》;在溝通機(jī)制上,建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院信息通報(bào)機(jī)制、會(huì)商互訪機(jī)制以及日常工作機(jī)制,及時(shí)對(duì)接產(chǎn)業(yè)學(xué)院各項(xiàng)工作推進(jìn),有針對(duì)性地開展工作,從整體上整合校企雙方資源,實(shí)現(xiàn)共利共贏,建設(shè)成果卓有成效。

        (三)辦學(xué)模式

        中興通訊數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院采用混合所有制辦學(xué)模式,由廣東南華工商職業(yè)學(xué)院投入場(chǎng)地、人員等要素,中興通訊股份有限公司投入設(shè)備、資金等要素,共同完成教學(xué)科研任務(wù),共享研究成果。校企遵循“合作共贏”原則,試圖融合校企不同的文化、體制機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制,共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院,尊重校企合作各方的利益訴求、價(jià)值取向和文化北京,順應(yīng)我國(guó)職業(yè)教育大趨勢(shì),形成校企合作共生共育系統(tǒng),增強(qiáng)共同應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的能力。

        (四)服務(wù)面向

        中興通訊數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院主要服務(wù)于我校移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)省級(jí)高水平專業(yè)群,即移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、軟件技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用專業(yè)。移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)面向移動(dòng)應(yīng)用軟件,培養(yǎng)智能終端的APP開發(fā)人才;軟件技術(shù)專業(yè)主要面向應(yīng)用軟件,培養(yǎng)應(yīng)用軟件系統(tǒng)(含AI應(yīng)用)開發(fā)人才;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)主要面向基礎(chǔ)運(yùn)維,培養(yǎng)基礎(chǔ)軟件運(yùn)維人才;云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用、商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用專業(yè)面向基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用,培養(yǎng)云開發(fā)與運(yùn)維人才和大數(shù)據(jù)處理與分析人才。

        二、中興通訊數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)與存在的問題

        中興通訊數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院籌備于2021年1月,歷經(jīng)多次校方中高層領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)高管會(huì)談,于2021年4月簽署《廣東南華工商職業(yè)學(xué)院、廣東省總工會(huì)干部學(xué)院與中興通訊股份有限公司戰(zhàn)略合作協(xié)議》正式達(dá)成校企戰(zhàn)略合作,并于2021年中旬正式成立中興通訊數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院。產(chǎn)業(yè)學(xué)院聚焦“產(chǎn)、學(xué)、研、用、創(chuàng)、轉(zhuǎn)”,調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),倒逼人才培養(yǎng)機(jī)制依改革,同時(shí)托省總工會(huì)資源,聘任廣東省勞動(dòng)模范、深圳市勞動(dòng)模范、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者作為德育導(dǎo)師,將中興通訊大梅沙培訓(xùn)基地作為戰(zhàn)略合作的培訓(xùn)基地。

        (一)基本經(jīng)驗(yàn)

        (1)產(chǎn)業(yè)學(xué)院直接設(shè)置在產(chǎn)業(yè)園中,深入企業(yè)一線。區(qū)域產(chǎn)業(yè)與高職院校需求互補(bǔ)的內(nèi)在發(fā)展要求,決定了其外部關(guān)系是交融互聯(lián)的。[2]中興通訊數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院直接設(shè)置在中興通訊深圳大梅沙基地及南山產(chǎn)業(yè)園區(qū),打破了院校和企業(yè)的空間界限,做到“你中有我、我中有你”的交融關(guān)系,而這種交融關(guān)系是深化企業(yè)和院校高質(zhì)量合作的重要保障。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所設(shè)置為大梅沙內(nèi)環(huán)路的中興通訊大梅沙研發(fā)中心,產(chǎn)業(yè)學(xué)院直接在中興通訊深圳總部設(shè)立辦公室,派人員定期駐點(diǎn)辦公。我校25名學(xué)生通過雙向選擇于2021年9月進(jìn)入中興通訊頂崗實(shí)踐,有10位同學(xué)被評(píng)為月度S級(jí)員工,比例達(dá)40%,遠(yuǎn)超中興通訊股份有限公司月度考核S級(jí)員工15%的評(píng)定。

        (2)訂單式人才培養(yǎng)方式,校企聯(lián)合設(shè)計(jì)課程。訂單班通過雙向選拔機(jī)制,以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用、移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)為依托選拔25名學(xué)生,采用“2+0.5+0.5”培養(yǎng)模式,即兩年在校理論教學(xué)加半年校企合作培養(yǎng),再加半年頂崗實(shí)習(xí)。其中半年校企合作培養(yǎng)的地點(diǎn)直接設(shè)在深圳中興通訊股份有限公司,實(shí)訓(xùn)和課程由校企雙方共同設(shè)計(jì),并根據(jù)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行合理的學(xué)分互換,例如將48課時(shí)的《IT新技術(shù)》置換為2課時(shí)的《PCBA長(zhǎng)期保存與啟用實(shí)戰(zhàn)案例》、14課時(shí)的《現(xiàn)代電子裝聯(lián)環(huán)境及物料管理》、16課時(shí)的《現(xiàn)代電子裝聯(lián)工藝學(xué)》和16課時(shí)的《現(xiàn)代電子裝聯(lián)常用工藝裝備》,將過程性考核和學(xué)分考試相結(jié)合。同時(shí),針對(duì)訂單班學(xué)生定制畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案,要求畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)緊扣中興通訊的崗位內(nèi)容,面向工程實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐,盡可能結(jié)合生產(chǎn)過程中的需求和難題進(jìn)行設(shè)計(jì),同時(shí),訂單班采用校企聯(lián)合培養(yǎng)方式,實(shí)行“聯(lián)合導(dǎo)師制”,學(xué)生在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段可以與不同方向、不同類型、不同領(lǐng)域的多個(gè)導(dǎo)師進(jìn)行交流。

        表2 信息技術(shù)、通訊領(lǐng)域相關(guān)1+X證書課證融通情況表

        (3)圍繞中興通訊產(chǎn)業(yè)需求,申報(bào)1+X職業(yè)技能等級(jí)證書。2021年5月,廣東南華工商職業(yè)學(xué)院成功獲批22項(xiàng)省級(jí)1+X證書試點(diǎn),其中與信息技術(shù)、通訊領(lǐng)域相關(guān)的獲批證書包括:數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用(中級(jí))、大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)(Python)(初級(jí))、Java Web應(yīng)用開發(fā)(中級(jí))、數(shù)字營(yíng)銷技術(shù)應(yīng)用(中級(jí))、云計(jì)算開發(fā)與運(yùn)維(中級(jí))、Web前端開發(fā)(初級(jí)、中級(jí))、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維(中級(jí)),合計(jì)培訓(xùn)學(xué)生530人。其中,中興通訊股份有限公司作為培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織推出的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用職業(yè)技能證書,學(xué)校組織50名學(xué)生參加考試,獲取證書人數(shù)43人,通過率達(dá)86%。

        (4)探索國(guó)際化合作,初步建立海外魯班工坊。2021年11月,廣東南華工商職業(yè)學(xué)院攜手中興通訊股份有限公司共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人才海外培訓(xùn)基地(印度尼西亞),并隆重舉行“云”揭牌,并計(jì)劃從2022年開始,探索中興國(guó)際班建設(shè)并利用勞模工匠平臺(tái)資源為印尼產(chǎn)業(yè)工人提供技能及文化等方面的培訓(xùn)。學(xué)校借助中興通訊海外子公司及辦事處遍布全球的優(yōu)勢(shì),結(jié)合中興通訊現(xiàn)有海外當(dāng)?shù)丶夹g(shù)工程師培養(yǎng)體系,立足大國(guó)工匠培養(yǎng)的辦學(xué)宗旨,探索海外職業(yè)教育中心的高質(zhì)量運(yùn)作,共同為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人才的國(guó)際化培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。

        (5)積極申報(bào)現(xiàn)代學(xué)徒制,提升企業(yè)一線員工學(xué)歷水平。經(jīng)學(xué)校和企業(yè)多次調(diào)研摸底,本著合作共贏、職責(zé)共擔(dān)原則,2021年7月成功申報(bào)現(xiàn)代物流管理專業(yè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)兩項(xiàng)省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn),采用先招工后招生模式,保障企業(yè)員工與學(xué)校學(xué)生雙重身份、校企雙主題育人。其中,現(xiàn)代物流管理專業(yè)招生規(guī)模45人,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)招生規(guī)模77人,采用校企雙導(dǎo)師制,學(xué)院在不脫離工作崗位的前提下采取線上線下混合學(xué)習(xí)等方式完成學(xué)業(yè),校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案,共同開發(fā)教材,共同組織課堂教學(xué)與崗位技能培訓(xùn),共同做好校企雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理。

        (二)存在問題

        (1)廣東南華工商職業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)方向與中興通訊股份有限公司人才需求存在一定差異。目前訂單班學(xué)生主要來(lái)自計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用、移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè),這些專業(yè)主要面向智能終端APP開發(fā)、應(yīng)用軟件系統(tǒng)(含AI應(yīng)用)開發(fā)、基礎(chǔ)軟件運(yùn)維與應(yīng)用、云開發(fā)與運(yùn)維、大數(shù)據(jù)處理與分析等第三產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域,但中興通訊股份有限公司目前的人才需求主要集中在信息通訊技術(shù)領(lǐng)域、現(xiàn)代電子制造技術(shù)領(lǐng)域和供應(yīng)鏈領(lǐng)域的技術(shù)工人。學(xué)校目前設(shè)置的專業(yè)均為信息技術(shù)類專業(yè),企業(yè)主業(yè)方向?yàn)橥ㄐ欧较?,?dǎo)致學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的實(shí)際需求產(chǎn)生了一定的偏差,學(xué)生的興趣也不是特別濃厚。

        (2)中興通訊數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作領(lǐng)域有待深化。目前,產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)主要圍繞著1+X證書、訂單班、現(xiàn)代學(xué)徒制等開展,并在人培中設(shè)置企業(yè)課程和學(xué)校課程的學(xué)分轉(zhuǎn)換,但目前專任教師和企業(yè)資深技術(shù)人員的參與度不夠,合作主要依靠產(chǎn)業(yè)學(xué)院工作人員、企業(yè)高管和人力資源管理部門等推進(jìn),精力也主要放在解決前期訂單班和現(xiàn)代學(xué)徒制落地過程中的各種問題,在校企課程合作開發(fā)、共同組織課堂教學(xué)與崗位技能培訓(xùn)、共同做好校企雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理這幾方面仍存在較大的提升空間。

        (3)對(duì)訂單班學(xué)生的校企雙重管理存在一定問題。問題主要來(lái)源于學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理和企業(yè)對(duì)員工的工作管理屬于兩種體系,學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理主要依據(jù)教育部門相關(guān)管理辦法,但企業(yè)對(duì)員工的管理主要依據(jù)勞動(dòng)法。訂單班學(xué)生存在“學(xué)生”和“實(shí)習(xí)員工”兩種身份,這兩種身份帶來(lái)了管理上的矛盾,主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)加班和輪崗工作的不適應(yīng)。

        三、中興通訊數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的建議

        (1)緊密對(duì)接行業(yè)龍頭企業(yè)和上下游生態(tài)企業(yè)的需求,擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生生源和服務(wù)面向。針對(duì)目前專業(yè)設(shè)置與企業(yè)主業(yè)存在偏差的問題,建議學(xué)校方面修改人才培養(yǎng)方案,開設(shè)與企業(yè)主業(yè)相關(guān)的物聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等課程,避免現(xiàn)有學(xué)生專業(yè)轉(zhuǎn)向過大,同時(shí)引進(jìn)專業(yè)骨干教師和后備領(lǐng)軍人的培養(yǎng),特別是引進(jìn)通信類人才,給予實(shí)訓(xùn)室建設(shè)資金方面的支持。至于企業(yè)方面,中興通訊股份有限公司作為中國(guó)最大的通信設(shè)備上市公司,在全球擁有大量生態(tài)合作伙伴,上下游企業(yè)覆蓋供應(yīng)鏈、營(yíng)銷、零售、品牌、運(yùn)營(yíng)、研發(fā)等多個(gè)領(lǐng)域。但目前中興通訊數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院主要是面向信息工程與商務(wù)管理學(xué)院的信息技術(shù)系,所提供的實(shí)習(xí)崗位也局限在工程技術(shù)電子裝聯(lián)崗位和供應(yīng)鏈崗位,建議中興通訊參與專業(yè)調(diào)整和課程設(shè)置方面的調(diào)研論證,引入生態(tài)企業(yè)資源,支持產(chǎn)業(yè)學(xué)院打破二級(jí)學(xué)院和專業(yè)的壁壘,面向?qū)W校所有二級(jí)學(xué)院宣傳,擴(kuò)大學(xué)生基數(shù),例如信息工程與商務(wù)管理學(xué)院的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院的物流管理專業(yè)以及應(yīng)用法學(xué)與公共事業(yè)學(xué)院的人力資源管理專業(yè)都可以納入產(chǎn)業(yè)學(xué)院的生源范圍,從而將廣東南華工商職業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)服務(wù)面向擴(kuò)大至中興通訊及上下游企業(yè)整個(gè)生態(tài)圈,更好地為中興通訊產(chǎn)業(yè)鏈上的所有企業(yè)服務(wù)。

        (2)優(yōu)化校企合作育人培養(yǎng)模式,進(jìn)一步拓寬合作領(lǐng)域。針對(duì)訂單班目前存在的雙重管理問題,建議將原有兩年在校理論教學(xué)加半年校企合作培養(yǎng)再加半年頂崗實(shí)習(xí)的“2+0.5+0.5”模式調(diào)整為“2+0.25+0.25+0.5”的模式,即兩年在校理論教學(xué)加一季度校企合作育人(培養(yǎng)地點(diǎn)為學(xué)校)再加一季度校企合作育人(培養(yǎng)地點(diǎn)為企業(yè))再加半年頂崗實(shí)習(xí)。讓企業(yè)在大三上學(xué)期來(lái)校教學(xué)企業(yè)課程,提前介入學(xué)生培養(yǎng),從而提高訂單班學(xué)生對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。同時(shí),繼續(xù)引進(jìn)企業(yè)高層次人才,打造大師工作室和高技能兼職教師。校企雙方通過共同參與教材編制和課程建設(shè),開展工作手冊(cè)式、活頁(yè)式等新型教材的編著以及打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái),共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競(jìng)賽等形式,不斷擴(kuò)寬合作領(lǐng)域,加強(qiáng)合作深度。

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