王能強(qiáng)

目前，不少英語(yǔ)教師在高中閱讀教學(xué)上還是側(cè)重語(yǔ)言知識(shí)的傳授、課文及語(yǔ)法知識(shí)的講解，忽視了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)——即“用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力”，結(jié)果導(dǎo)致了許多學(xué)生做閱讀理解時(shí)看不懂或抓不住主旨或答案猶豫不決等低效現(xiàn)象。筆者在新課程理念下的課堂閱讀教學(xué)實(shí)踐中，嘗試在閱讀前、閱讀中、閱讀后三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中優(yōu)化設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)獲取信息和處理信息，然后用自己在閱讀中構(gòu)建的信息圖去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、閱讀前的練習(xí)設(shè)計(jì)——預(yù)測(cè)練習(xí)

預(yù)測(cè)練習(xí)指的是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)的練習(xí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用課文標(biāo)題和課文插圖對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力。常言道，眼睛是心靈的窗口;課文標(biāo)題則是文章主題的窗口。而課文插圖則為課文的內(nèi)容提供了直觀的信息圖。所以教師可以在學(xué)生pre-reading前，利用課文插圖和課文標(biāo)題設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)課文進(jìn)行預(yù)測(cè)，激活學(xué)生已有的背景知識(shí)，使其能運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)思考文章的主題，減輕學(xué)生對(duì)閱讀的心理障礙。即使碰到較難理解的文章，也能讓學(xué)生比較容易地把握整篇文章的主旨大意，為后面進(jìn)一步把握整篇文章的篇章結(jié)構(gòu)做好鋪墊。

二、閱讀中的練習(xí)設(shè)計(jì)——主旨大意練習(xí)和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)練習(xí)

（1）主旨大意練習(xí)。文章的主旨大意是通過(guò)段落表達(dá)的，段落的大意則通過(guò)主題句體現(xiàn)。而段落的主題句常常出現(xiàn)在段首、段末或段中。因此，解這類(lèi)練習(xí)題時(shí)筆者特別注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章標(biāo)題，找出各段落的主題句，并由此概括和歸納出文章的主旨大意。對(duì)沒(méi)有明顯主題句的文章，引導(dǎo)其關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞，即出現(xiàn)頻率較多的詞。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生很快就能找出文章的主旨大意。即使碰到較難理解的文章，學(xué)生也能比較容易地把握整篇文章的主旨大意，為后面進(jìn)一步把握整篇文章的篇章結(jié)構(gòu)做好鋪墊。

（2）語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)練習(xí)。語(yǔ)篇練習(xí)指的是涉及課文主要內(nèi)容的練習(xí)。語(yǔ)篇練習(xí)不僅有助于幫助學(xué)生收集主要信息和梳理信息，使其對(duì)文章的脈絡(luò)一目了然，還有助于學(xué)生在閱讀中用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。通過(guò)這樣語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)練習(xí)，盡管文章中有些單詞和短語(yǔ)不認(rèn)識(shí)，或有些細(xì)節(jié)未讀懂，學(xué)生仍能整體理解該文章。

三、閱讀后的練習(xí)設(shè)計(jì)——理解文章內(nèi)涵練習(xí)

每篇文章都有作者特定的寫(xiě)作目的，要么是向讀者傳遞某個(gè)信息，要么是講授某個(gè)道理。這些就是文章的內(nèi)涵，但這些內(nèi)涵是需要讀者在理解整篇文章基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)，通過(guò)思考，方可達(dá)到的。筆者為達(dá)到讓學(xué)生理解文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)其探究的能力，常在閱讀教學(xué)中優(yōu)化設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)讓學(xué)生分組討論。①What does the passage tell us？②What do you learn from this passage ？

比如，人教版Book9 Unit1 Breaking records “THE ROAD IS ALWAYS AHEAD OF YOU”?這篇文章主要介紹了阿西里塔挑戰(zhàn)吉尼斯世界紀(jì)錄的成就、他的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及獲得這些成就的精神動(dòng)力。作者的寫(xiě)作目的是激勵(lì)讀者認(rèn)識(shí)自己的潛力，找到精神動(dòng)力的源泉，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。筆者在學(xué)生理解了整篇文章的語(yǔ)篇后，設(shè)計(jì)了下列練習(xí)，引導(dǎo)他們對(duì)文章進(jìn)行探究，從而將文章中學(xué)到的東西，用到日常生活和學(xué)習(xí)中。①Why has Ashrita been successful in breaking Guinness records？②What do you learn from him？③In our daily life or our study when you meet the difficulty， what will you do？

經(jīng)過(guò)學(xué)生們的熱烈討論，他們迅速找到了阿西里塔能在吉尼斯紀(jì)錄上成功的原因：Because he believes that there is no limited to people’s physical abilities.接著，通過(guò)討論第二、第三道練習(xí)題，他們明白了人要在生活上或?qū)W習(xí)上取得成功，就要好好認(rèn)識(shí)自己的潛力，并為此找到精神動(dòng)力的源泉。

常言道：教無(wú)定法。同樣，在閱讀課教學(xué)上也沒(méi)有固定的教學(xué)模式，但其內(nèi)在有一定的規(guī)律。教師只有根據(jù)該班的原有的知識(shí)水平，精心設(shè)計(jì)符合本班閱讀水平的預(yù)測(cè)練習(xí)、主旨大意練習(xí)、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)練習(xí)和理解文章內(nèi)涵的練習(xí)等，并鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地努力，持之以恒地練習(xí)，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。