吳艷華 郭中華

◆摘 要：初中是學(xué)生接受教育和形成能力的重要節(jié)點，學(xué)校要做好教育教學(xué)管理工作，給初中生構(gòu)建輕松、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵初中生不斷進步，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教育教學(xué)質(zhì)量。但是實際初中教學(xué)管理中還存在著一些問題，限制了教育教學(xué)的發(fā)展，需要引起高度重視。新課改下的初中教育理論逐漸完善，無論是對教學(xué)還是管理工作都提出了更高的要求，要想扎實的落實課程改革的任務(wù)，提高教育水平，初中教學(xué)管理理念和方法都需要進一步優(yōu)化。

◆關(guān)鍵詞：初中;教學(xué)管理;教學(xué)質(zhì)量

一、引言

教育管理是一項統(tǒng)籌性的工作，并且需要隨著教育發(fā)展需求的變化而不斷作出調(diào)整。新課程改革帶來了許多新的教育理念，提高了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。要想讓教學(xué)管理工作適應(yīng)新課改理念，全面提升教學(xué)管理效率，就需要從根本上分析原因，根據(jù)新課改的基本要求，尋找可行的實施辦法，全面提升教學(xué)效率，保障高效的初中校園管理工作。

二、優(yōu)化初中教學(xué)管理提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施

（一）拋棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，課堂引入新理念

新課程改革已經(jīng)在初中校園里得到深入推行，并取得了一定成效。初中教師應(yīng)認(rèn)清現(xiàn)實，努力提高自己的專業(yè)化水平，扎實教學(xué)功底，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓“填鴨式”教學(xué)徹底走出初中課堂，把課堂教學(xué)的主體地位還給學(xué)生，給初中生帶來別開生面的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)習(xí)能力。在過去，初中教師在課堂上對學(xué)生發(fā)號施令，不給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，即使學(xué)生有新的解題思路或者學(xué)習(xí)方法也得不到展示，久而久之學(xué)生就會對課堂學(xué)習(xí)感到厭煩，抑制了初中生學(xué)習(xí)能力和思維能力的發(fā)展。為了提高初中教育教學(xué)質(zhì)量，初中教師必須轉(zhuǎn)變原有的老舊思想，樹立現(xiàn)代教學(xué)管理觀念，在課堂教學(xué)中引入新的教學(xué)理念。要秉承“以學(xué)生為本”的理念，在教學(xué)中做好引導(dǎo)者的角色，通過一定教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動初中生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在教授學(xué)生知識的同時，教會初中生自主探究、自主思考，提高初中生分析問題和解決問題的能力。在生活中，教師要走進初中生中間，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，特別是要加強對初中生思想動態(tài)的關(guān)注，用愛心、耐心和細(xì)心理解學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，幫助初中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（二）深化初中教學(xué)改革

初中教學(xué)改革涉及到的教學(xué)范圍比較廣泛，需要做出系統(tǒng)的規(guī)劃，深化初中教育改革，從多個方面輔助好這一偉大而又復(fù)雜的改革工程。（1）教學(xué)管理要符合素質(zhì)教育要求。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念下，教學(xué)評估主要是以學(xué)生的考試成績以及學(xué)校的升學(xué)率這兩個方面作為評價指標(biāo)，素質(zhì)教育則需要擺脫這些傳統(tǒng)教學(xué)管理帶來的弊端，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為主要的考核方向，這樣學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力都能夠得到顯著提高。（2）優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)并提高教學(xué)素質(zhì)。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的文理界限，重視學(xué)生的綜合發(fā)展。同時提高自身的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，并通過多種渠道豐富自身專業(yè)技能，及時更新教育理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為高效地開展教學(xué)教育管理工作奠定基礎(chǔ)。（3）注重塑造學(xué)生健全人格。新課改理念下，學(xué)生的人格塑造及能力的培養(yǎng)成為了當(dāng)下素質(zhì)教育的基礎(chǔ)核心。教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的礎(chǔ)知識和相關(guān)專業(yè)技能，同時要幫助學(xué)生樹立正確的三觀，塑造學(xué)生健全人格。學(xué)校的管理工作要以學(xué)生為中心，把學(xué)生的能力培養(yǎng)與思想道德品質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，把素質(zhì)教育理念落實到教學(xué)活動中的每一個環(huán)節(jié)。

（三）定期組織實踐活動，突破學(xué)習(xí)重難點

實踐活動強調(diào)讓初中生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中獲取知識和能力，在實踐中升華情感，發(fā)展學(xué)生的個人品質(zhì)。在日常教學(xué)中，初中教師可以當(dāng)?shù)氐纳鐣Y源為切入點，發(fā)掘?qū)嵺`活動主題，開發(fā)實踐課程內(nèi)容。每個地方都有其獨特的地方文化，而這些文化是我們最寶貴的精神財富，教師在教學(xué)過程中要充分利用這些資源為課堂教學(xué)服務(wù)，用初中生熟悉的人、事、物，突破學(xué)習(xí)中的重難點，在追尋歷史足跡的過程中學(xué)到知識，弘揚地方文化精髓。初中教師還要鼓勵初中生走出課堂，到大自然中去進行探究活動，培養(yǎng)初中生寬大的胸襟，在感嘆大自然美妙的同時，樹立學(xué)習(xí)的自信，以全新的精神面貌面對學(xué)習(xí)和生活。實踐活動的開展對課程資源有一定的要求，教師在組織實踐活動的過程中要超越單一學(xué)科的局限性，指導(dǎo)學(xué)生綜合運用學(xué)過的各科知識分析問題和解決問題，拓寬實踐活動的內(nèi)容領(lǐng)域，深化對各學(xué)科知識的理解和運用，從而全面提高初中各學(xué)科教育教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，新課改的實施對于初中教學(xué)管理而言是一次挑戰(zhàn)，要想優(yōu)化初中教學(xué)管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量，就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，落實新課改的精神，加強對教學(xué)全過程的監(jiān)管，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，讓初中生在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，增強自主學(xué)習(xí)的信心。現(xiàn)階段，需要對教學(xué)管理的理念、方法進行全面優(yōu)化，跟上課程改革的腳步，推動初中教育事業(yè)進一步發(fā)展。

參考文獻

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