邱序勇

“寫(xiě)生習(xí)作”就是讓學(xué)生通過(guò)觀察與體驗(yàn)，將心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等細(xì)節(jié)，像美術(shù)寫(xiě)生一樣用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)?！皩?xiě)生習(xí)作”注重在習(xí)作課堂上體現(xiàn)習(xí)作的“趣”與“實(shí)”，注重對(duì)學(xué)生滲透“寫(xiě)生意識(shí)”，讓處于習(xí)作起步階段的學(xué)生感受到濃濃的“寫(xiě)生味”。

一、體現(xiàn)課堂的“趣”與“實(shí)”

三年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)習(xí)作，如何讓學(xué)生感受到習(xí)作的趣味性就顯得尤為重要。習(xí)作有了趣味性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1.“寫(xiě)生習(xí)作”課堂的“趣”

課堂上寫(xiě)什么，很大程度上決定了學(xué)生愿不愿意寫(xiě)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單點(diǎn)的、貼近自己生活的內(nèi)容才是他們感興趣的。不同地域的學(xué)生、生活環(huán)境不同的學(xué)生，感興趣的內(nèi)容也不盡相同。

在三年級(jí)的第一次習(xí)作課上，筆者帶著學(xué)生玩“畫(huà)鼻子”的游戲。在第二次習(xí)作課上，筆者請(qǐng)學(xué)生喝果汁。兩次習(xí)作課后，班上有一半多的學(xué)生都圍著筆者問(wèn)：“老師，咱們下次什么時(shí)候上作文課啊？”看著學(xué)生期待的眼神，筆者覺(jué)得自己成功地把學(xué)生帶到了習(xí)作宮殿的大門(mén)前，讓他們透過(guò)門(mén)縫看到了里面的一角，激起他們強(qiáng)烈的好奇心。

2.“寫(xiě)生習(xí)作”課堂的“實(shí)”

學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，習(xí)作時(shí)就不會(huì)覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，才不會(huì)怕習(xí)作。那么，怎樣才能讓學(xué)生做到有話(huà)可寫(xiě)呢？

首先，教師要選擇適當(dāng)?shù)牧?xí)作題材。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，太久以前的事，他們不會(huì)記得太清楚，自然就不可能寫(xiě)得太好。如果是剛剛發(fā)生的事，他們則能輕松動(dòng)筆。所以，“寫(xiě)生習(xí)作”的內(nèi)容要新鮮，必須是新近發(fā)生的事情。比如，學(xué)生剛剛摸了摸石榴，教師便要求學(xué)生馬上寫(xiě)下它的手感；學(xué)生嘗了一口果汁，教師便讓學(xué)生立刻說(shuō)說(shuō)它的味道……

二、注重寫(xiě)生意識(shí)的滲透

“寫(xiě)生習(xí)作”需要學(xué)生在一定的情境中進(jìn)行觀察和體驗(yàn)，這個(gè)過(guò)程就是“寫(xiě)生”的過(guò)程。那么，觀察體驗(yàn)什么？用什么方法觀察體驗(yàn)?zāi)?？這既關(guān)系到表達(dá)的條理性，又涉及到內(nèi)容的豐富性。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生，教師不宜給他們直接傳授枯燥的寫(xiě)作方法，應(yīng)該對(duì)他們滲透寫(xiě)生意識(shí)。

筆者在教學(xué)“畫(huà)鼻子”游戲的過(guò)程中，有這樣一個(gè)片段：習(xí)作課一開(kāi)始，筆者從教室后面走上講臺(tái)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天，我?guī)Т蠹疑弦还?jié)畫(huà)畫(huà)課！”說(shuō)完，筆者便要求學(xué)生把剛才看到的、聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)。一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我剛才看到語(yǔ)文老師走到講臺(tái)上，說(shuō)給我們上一節(jié)畫(huà)畫(huà)課。”筆者聽(tīng)完后，提出要求：“大家注意，我讓你們說(shuō)看到的內(nèi)容，就是你們看到什么，就說(shuō)什么；我讓你們說(shuō)聽(tīng)到的內(nèi)容，就是你們聽(tīng)到什么，就說(shuō)什么。”在筆者的提醒下，不少學(xué)生明白了筆者的意圖。一個(gè)學(xué)生立即回答：“老師從教室后面走上講臺(tái)，然后大聲地對(duì)我們說(shuō)‘今天，我?guī)Т蠹疑弦还?jié)畫(huà)畫(huà)課?！边@時(shí)，筆者立即總結(jié)：“習(xí)作的一個(gè)好辦法就是把自己看到的、聽(tīng)到的，如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)認(rèn)真觀察，注意聆聽(tīng)?！苯酉聛?lái)，上臺(tái)表演畫(huà)鼻子的學(xué)生的動(dòng)作、語(yǔ)言，都成了臺(tái)下學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容。

總之，三年級(jí)學(xué)生處于習(xí)作起步階段，“寫(xiě)生習(xí)作”可以消除學(xué)生對(duì)習(xí)作的“戒心”，用興趣吸引學(xué)生，有計(jì)劃地向?qū)W生滲透寫(xiě)生意識(shí)，降低習(xí)作的難度，使學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)。B6F14D34-A6C7-42F4-A328-A0E8AA487800