摘要：在教育信息化不斷深入發(fā)展背景下，教材形式正從傳統(tǒng)單一紙質(zhì)教材向新形態(tài)教材發(fā)展，而配套數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是打造新形態(tài)教材的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。文章在分析數(shù)字化教學(xué)資源幾種建設(shè)形式的基礎(chǔ)上，提出數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)注重思想性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性、適用性和規(guī)范性原則，并結(jié)合《城市軌道交通規(guī)劃與設(shè)計(jì)》教材配套數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)實(shí)踐，闡述數(shù)字化教學(xué)資源的具體建設(shè)思路和過程，提出應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)分解知識(shí)點(diǎn)，明確建設(shè)類型；組建建設(shè)團(tuán)隊(duì)，明確分工和推進(jìn)機(jī)制；把握建設(shè)原則，分步開展資源建設(shè)，規(guī)范驗(yàn)收程序；注重平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：教材；數(shù)字化教學(xué)資源；資源建設(shè)；建設(shè)形式；建設(shè)原則

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）05-0227-03

一、引言

黨的十九大開啟了加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的新征程，新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，并不斷推進(jìn)教學(xué)改革。教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生力量，支撐并引領(lǐng)著教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動(dòng)教育理念更新、模式變革和體系重構(gòu)[1]?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的建設(shè)與應(yīng)用是教與學(xué)變革的基礎(chǔ)[2]。在教育信息化不斷深入發(fā)展的背景下，教材形式已從傳統(tǒng)單一紙質(zhì)教材向紙數(shù)融合教材、數(shù)字化教材、“互聯(lián)網(wǎng)+教材”等新形態(tài)教材發(fā)展，教材出版形式不斷創(chuàng)新。

隨著《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《普通高等學(xué)校教材建設(shè)管理辦法》《全國(guó)大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃（2019—2022年）》等文件的發(fā)布實(shí)施，我國(guó)高等學(xué)校教材仍將持續(xù)推進(jìn)建設(shè)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、多種介質(zhì)綜合運(yùn)用、表現(xiàn)力豐富的新形態(tài)教材。

而在新形態(tài)教材建設(shè)中，配套數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其質(zhì)量好壞將直接影響教材的核心品質(zhì)。文章以《城市軌道交通規(guī)劃與設(shè)計(jì)》教材為例，探索教材配套數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)形式、建設(shè)原則以及建設(shè)思路與實(shí)踐。

二、數(shù)字化教學(xué)資源的內(nèi)涵和建設(shè)形式

廣義的教學(xué)資源是指為有效開展教學(xué)，教師可利用的一切要素或條件。狹義的教學(xué)資源主要指教學(xué)活動(dòng)中常見的教材、教案、課件等素材。文章基于狹義的教學(xué)資源進(jìn)行探討。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)資源正逐步朝著多樣化和數(shù)字化方向發(fā)展。當(dāng)教學(xué)資源經(jīng)過數(shù)字化技術(shù)處理后，可在電腦、手機(jī)、平板等終端運(yùn)用，即被稱為數(shù)字化教學(xué)資源。一般來說，數(shù)字化教學(xué)資源包括圖像、視頻、動(dòng)畫、教學(xué)案例、習(xí)題庫、課程設(shè)計(jì)等形式。

第一，圖像。主要指優(yōu)質(zhì)圖像，包括高像素的實(shí)物照片、規(guī)劃圖、設(shè)計(jì)圖、爆炸圖、漫畫插圖等，以彩色圖片優(yōu)先。

第二，視頻。包括工程視頻、講課視頻。工程視頻主要以行業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)拍視頻為主。講課視頻分為傳統(tǒng)教學(xué)視頻和微課程視頻。傳統(tǒng)教學(xué)視頻記錄完整的教學(xué)活動(dòng)，通常為線下課程的再現(xiàn)；微課程視頻主要服務(wù)于核心知識(shí)點(diǎn)，由教師進(jìn)行重點(diǎn)講解，其相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)視頻，時(shí)間較短，內(nèi)容更精煉。

第三，動(dòng)畫。對(duì)于抽象、難以理解的知識(shí)點(diǎn)，或難以獲取實(shí)拍視頻的畫面，可用動(dòng)畫來表現(xiàn)。動(dòng)畫是對(duì)真實(shí)情況的模擬，一般分為圖文動(dòng)畫（圖片、文字以動(dòng)畫形式出現(xiàn)，如介紹物體結(jié)構(gòu)組成的動(dòng)畫）和場(chǎng)景動(dòng)畫（有情境的動(dòng)畫）。

第四，教學(xué)案例。教學(xué)案例可用于深入闡釋和說明某知識(shí)點(diǎn)。其可以是教學(xué)直接內(nèi)容，也可以是教學(xué)輔助內(nèi)容。一個(gè)豐富的教學(xué)案例應(yīng)包含文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等素材。

第五，習(xí)題庫。習(xí)題一般針對(duì)單個(gè)或較小類知識(shí)點(diǎn)，形式包括選擇題、分析題、計(jì)算題等，用于測(cè)試學(xué)生知識(shí)掌握程度。

第六，課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)一般為綜合類，針對(duì)較大層級(jí)的知識(shí)點(diǎn)，多為分析或設(shè)計(jì)類題目，培養(yǎng)并測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

三、數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)原則

數(shù)字化教學(xué)資源作為新形態(tài)教材建設(shè)的基礎(chǔ)，也應(yīng)遵循相關(guān)出版法規(guī)及要求，其建設(shè)應(yīng)注重思想性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性、適用性和規(guī)范性。

第一，思想性。數(shù)字化教學(xué)資源與傳統(tǒng)紙質(zhì)教材一樣，必須嚴(yán)格遵守黨和國(guó)家的各種政策和法律法規(guī)，貫徹黨和國(guó)家對(duì)教育的基本要求，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，注重對(duì)學(xué)生思想方面的正確引導(dǎo)。

第二，系統(tǒng)性。建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，注重建設(shè)理念的系統(tǒng)性與層次性，基于對(duì)教材的整體把握來開發(fā)與整合資源。其中，教學(xué)大綱是核心，各章節(jié)核心知識(shí)點(diǎn)是枝干。

第三，先進(jìn)性。數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)立足學(xué)科發(fā)展前沿，反映行業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)和創(chuàng)新成果，保證內(nèi)容的先進(jìn)性，引導(dǎo)學(xué)生掌握最新知識(shí)，服務(wù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

第四，適用性。不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要用數(shù)字化的形式呈現(xiàn)，應(yīng)以服務(wù)課程的教與學(xué)為重點(diǎn)，圍繞實(shí)際教學(xué)需求，有針對(duì)性、突出重點(diǎn)地開展數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，并考慮各數(shù)字資源的自明性和內(nèi)容篇幅的合理性。

第五，規(guī)范性。數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)一般包括規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開發(fā)、審核、修改完善、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)，同時(shí)資源形式多樣、要求不一，應(yīng)有可執(zhí)行的技術(shù)規(guī)范和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)建設(shè)全過程進(jìn)行規(guī)范管理，如此才能保證資源有序、高質(zhì)量建設(shè)。

四、數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)思路與實(shí)踐

城市軌道交通規(guī)劃與設(shè)計(jì)是交通運(yùn)輸專業(yè)城市軌道交通方向的本科專業(yè)核心課程，以培養(yǎng)學(xué)生掌握城市軌道交通相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，具有從事軌道交通系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)工作的能力和素質(zhì)為總體教學(xué)目標(biāo)。教材內(nèi)容涵蓋城市軌道交通系統(tǒng)構(gòu)成、選線基礎(chǔ)、客流預(yù)測(cè)、線網(wǎng)規(guī)劃、線路設(shè)計(jì)、車站設(shè)計(jì)、樞紐規(guī)劃、運(yùn)營(yíng)規(guī)劃、車輛段規(guī)劃和可實(shí)施性規(guī)劃等，涉及規(guī)劃、設(shè)計(jì)、機(jī)電設(shè)備、土木建筑等方面的知識(shí)，專業(yè)覆蓋面廣，依靠常規(guī)紙質(zhì)教材難以有效達(dá)到教學(xué)效果?！冻鞘熊壍澜煌ㄒ?guī)劃與設(shè)計(jì)》第1版教材于2006年出版，歷經(jīng)多次修訂。為滿足教育信息化變革需要，在教材配套建設(shè)數(shù)字化資源方面，進(jìn)行了探索與實(shí)踐。以下為具體建設(shè)思路與實(shí)踐過程。

（一）圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)，分解知識(shí)點(diǎn)，明確建設(shè)類型

在開展建設(shè)時(shí)，首先應(yīng)在考慮專業(yè)性質(zhì)、課程特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求基礎(chǔ)上，分解教材內(nèi)容，應(yīng)從教學(xué)大綱開始，逐級(jí)分解知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)盡量細(xì)分。其次確定每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所需要的表達(dá)類型，如文字難以表達(dá)清楚、難以全面介紹的知識(shí)點(diǎn)，需要重點(diǎn)講解的核心知識(shí)點(diǎn)，以及需要拓展介紹的知識(shí)點(diǎn)，即可考慮引入數(shù)字資源，并預(yù)估各類素材擬建設(shè)的數(shù)量、時(shí)長(zhǎng)。

例如，車站設(shè)計(jì)圖、線路規(guī)劃圖等，需要展現(xiàn)的細(xì)節(jié)多，但紙質(zhì)教材篇幅有限，只能縮小印刷，圖片能傳達(dá)的信息有限，這類知識(shí)點(diǎn)就可建設(shè)基本圖片資源，將清晰的、多面的圖片搜集起來，后期通過二維碼、數(shù)字資源平臺(tái)等載體，呈獻(xiàn)給學(xué)生。本階段形成的知識(shí)點(diǎn)綱目，需要請(qǐng)相關(guān)專家審核后定稿。

上表詳細(xì)羅列了圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)，為教材配套建設(shè)圖片、工程視頻、微課程視頻、動(dòng)畫、教學(xué)案例、習(xí)題庫等各類數(shù)字資源具體建設(shè)要點(diǎn)。

（二）組建建設(shè)團(tuán)隊(duì)，明確分工和推進(jìn)機(jī)制

數(shù)字資源形式多樣、類型豐富，其建設(shè)涉及專業(yè)知識(shí)、信息技術(shù)、硬件設(shè)備等因素，需要組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)來運(yùn)作，并明確參建各方的職責(zé)與分工。其中專業(yè)教師承擔(dān)內(nèi)容定位、組織和設(shè)計(jì)工作，如梳理綱目、編寫知識(shí)腳本、提煉知識(shí)點(diǎn)等。出版社編輯承擔(dān)資源開發(fā)和制作推進(jìn)的各方面工作，如進(jìn)度管理、質(zhì)量把控、人員協(xié)調(diào)等。技術(shù)公司提供信息手段方面的技術(shù)支持工作，如根據(jù)腳本制作動(dòng)畫、視頻拍攝，以及剪輯、渲染等。為推進(jìn)建設(shè)工作的有序開展，還需要建立進(jìn)度及質(zhì)量管控制度，以及定期溝通機(jī)制。

（三）把握建設(shè)原則，分步開展資源建設(shè)，規(guī)范驗(yàn)收程序

根據(jù)梳理的知識(shí)點(diǎn)綱目表和知識(shí)腳本，逐一搜集素材和建設(shè)數(shù)字資源。圖片、習(xí)題、教學(xué)案例素材建設(shè)一般由教師負(fù)責(zé)。視頻、動(dòng)畫、微課程的知識(shí)腳本由教師提供，具體制作可視復(fù)雜程度選擇由教師完成或由技術(shù)公司完成。視頻、動(dòng)畫和微課制作需考慮風(fēng)格的一致性。

本階段的工作建議分兩步走：第一步選定樣章，一般選取核心章節(jié)，進(jìn)行素材建設(shè)，樣章素材建設(shè)好后，通過審定，無問題后進(jìn)行下一步工作；第二步，全面開展建設(shè)。在建設(shè)過程中，注意把握數(shù)字化資源在思想性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性、適用性和規(guī)范性方面的建設(shè)原則。資源建設(shè)完成后，應(yīng)根據(jù)相關(guān)技術(shù)規(guī)范和文件要求，交由數(shù)字中心部門進(jìn)行技術(shù)驗(yàn)收，同時(shí)由編輯部門驗(yàn)收審核內(nèi)容，待雙項(xiàng)驗(yàn)收均通過后，方可入庫備用。

（四）注重平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源的有效應(yīng)用

數(shù)字化教學(xué)資源的呈現(xiàn)需要依托相應(yīng)載體。通過不同的應(yīng)用手段和載體，其可形成不同產(chǎn)品，如數(shù)字資源支持下的精品紙質(zhì)教材、富媒體數(shù)字化教材、多媒體教學(xué)資源包等。目前，數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用的手段通常有二維碼鏈接、專用數(shù)字平臺(tái)、開發(fā)配套APP、配套CD光盤等。其中，開發(fā)配套APP投入最大；CD光盤適用度較低；紙書配套二維碼形式，采用在教材內(nèi)文嵌入二維碼，通過掃描二維碼，即可播放相應(yīng)視頻、動(dòng)畫，但通常一個(gè)二維碼只對(duì)應(yīng)一個(gè)資源，適合單個(gè)資源的重復(fù)深度學(xué)習(xí)；而專用數(shù)字平臺(tái)可呈現(xiàn)方式更豐富，可以總覽資源列表，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，并具備交互功能（見下圖）。

在當(dāng)前傳統(tǒng)出版機(jī)構(gòu)數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，建設(shè)專業(yè)數(shù)字平臺(tái)，為讀者提供更好的知識(shí)服務(wù)，已成為業(yè)內(nèi)共識(shí)，也是數(shù)字化出版的重要趨勢(shì)之一[3]。出版機(jī)構(gòu)越來越注重相關(guān)平臺(tái)建設(shè)，由此為數(shù)字化教學(xué)資源提供了良好載體。綜合考慮開發(fā)經(jīng)濟(jì)性、資源安全性以及用戶使用便捷性，采用紙書配套二維碼和專用數(shù)字平臺(tái)形式，利于教學(xué)資源的有效應(yīng)用和與教材的有機(jī)融合。

五、結(jié)語

教材配套數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)對(duì)打造高質(zhì)量新形態(tài)教材具有重要作用，是教育信息化的重要環(huán)節(jié)之一。建設(shè)過程中，應(yīng)聚焦新時(shí)代培養(yǎng)人才的根本需求，遵循思想性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性、適用性和規(guī)范性原則。文章依托建設(shè)實(shí)踐，闡述了教材配套數(shù)字資源建設(shè)應(yīng)明確建設(shè)類型、明確團(tuán)隊(duì)分工和推進(jìn)機(jī)制、分步開展資源建設(shè)、注重平臺(tái)建設(shè)等做法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的通知：教技〔2018〕6號(hào)[A/OL].中華人民共和國(guó)教育部，http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188. html，2018-04-18.

[2] 孫進(jìn)康，張金榮.信息化條件下數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用思考[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016，12（33）：5-6，9.

[3] 萬莉立.新時(shí)期傳統(tǒng)出版社數(shù)字化轉(zhuǎn)型方向與突破淺談[J].科技傳播，2021，13（17）：42-44.

作者簡(jiǎn)介 吳燕伶，碩士，編輯，研究方向：圖書編輯與策劃出版。