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        兒童繪本的趣味性設計

        2022-06-03 07:40:32臧文靜
        河北畫報 2022年16期
        關鍵詞:趣味性繪本兒童

        臧文靜

        (河北大學)

        一、兒童繪本的概述

        (一)兒童繪本的定義及特點

        繪本的英文名叫“picture book”,即圖畫書。簡單來說,就是用圖畫去講述一個故事,或表達一個主題,傳遞某個知識等,其中文字可有可無,沒有就是無字繪本,有也是起輔助作用。當然,兒童繪本更多的是由大人帶著孩子去閱讀的,一般大人會采用講故事的形式,引導孩子一邊看圖畫,一邊聽,一邊思考,從而達到一種視聽沉浸式閱讀的享受。

        繪本具有多元化的特點,如教育性、生活性、趣味性、游戲性、互動性等,其中趣味性是吸引兒童的一個重要因素。因為兒童天性活潑好動,好奇心強,思維活躍,有趣的繪本才可以吸引兒童的注意力,抓住兒童的目光。繪本閱讀的目的不應該是滿足大人的某些動機,而是為了讓兒童感到快樂,然后從中得到自己的體會。兒童繪本的趣味性設計,就是要讓兒童享受繪本閱讀的樂趣。

        (二)兒童繪本的市場分析

        隨著中國社會上大眾對兒童早期教育的愈加重視,兒童繪本在某種意義上作為兒童啟蒙類圖書受到一部分人群的追捧,因此中國繪本市場正在不斷的發(fā)展壯大,也涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的兒童繪本創(chuàng)作者,比如充滿童心的著名繪本畫家蔡皋奶奶、中國知名原創(chuàng)繪本畫家熊亮、許多人兒時的繪本啟蒙畫師幾米等。

        那么中國當然是不乏一些優(yōu)秀的中國本土原創(chuàng)繪本的,但由于國內(nèi)繪本起步較晚,所以繪本質(zhì)量參差不齊,有許多的繪本設計是枯燥乏味的,比如說,一些不同作者繪制的繪本,卻幾乎都長得一個樣子,就像是套用了某個模板一樣,那些粗制濫造的繪本大多清一色的數(shù)碼繪,Q版大頭娃娃,扎眼的色彩等,毫無個人特色,毫無新意,會讓兒童感到視覺疲憊,提不起閱讀的興趣。相比之下,國外的繪本發(fā)展更為成熟,繪本更加多樣化,優(yōu)質(zhì)繪本也比較多,所以國內(nèi)很多家長都會買一些國外的繪本來讓孩子閱讀。因此我們更要加強繪本的趣味性設計,這并不是說只要有一個精美的包裝就可以實現(xiàn)的,而是要從繪本的故事內(nèi)容、角色、插圖、顏色、文字等各個方面進行考量,只有這樣才能全面增加繪本的趣味性,從而提升國內(nèi)繪本對兒童的吸引力,并達到寓教于樂的目的。

        二、兒童繪本的趣味性設計

        (一)故事內(nèi)容

        愛因斯坦曾經(jīng)說過,想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力是無限的。兒童的特點就是想象力豐富,富于想象。我們不能以絕對成人化的思維去創(chuàng)造一個非常合理的,合理到模式化、套路化的故事內(nèi)容,那將是非??菰锏摹8匾氖?,故事內(nèi)容不應該是說教式的,本來繪本閱讀就應該是輕松快樂的,一旦變成了強迫式接受一些知識或者思想,那只會引起孩子的反感。

        我們要以一顆童心去進行創(chuàng)作,孩子從來都是不守規(guī)矩的,不喜歡被約束的,所以我們的創(chuàng)作也要打破常規(guī),故事內(nèi)容應該是童趣夢幻的,成人眼中的天方夜譚,在孩子看來是神奇而有趣的。一些看似天馬行空、稀奇古怪的內(nèi)容設計,反而會勾起孩子的好奇心,激發(fā)孩子的想像力與創(chuàng)造力。

        比如孩子會在某一時期對“屎尿屁”等詞語很興奮,據(jù)心理學家弗洛伊德分析,排泄是一種快感,處在肛門期的孩子,會因為排泄而得到感官滿足,也因此會對與此相關的事物更感興趣,這是正常的。這時可能會產(chǎn)生一些不好的行為,中國繪本創(chuàng)作者李卓穎的《公主怎么挖鼻屎?》就很認真地討論了挖鼻屎這個問題,前面是小動物們的各種猜想,如吃掉、抹到墻上、彈到別人身上等,最后很自然的揭秘了公主是用紙巾把鼻屎擦掉,然后扔到垃圾桶里。在小動物奇葩的猜想過程中,孩子也會跟著一起思考,腦洞大開,吸引著孩子看下去。這就是用一種幽默搞笑的方式教給了孩子們一個好習慣,而且成人讀了也很有趣。

        (二)角色設計

        繪本中的角色要想變得有趣,首先它的形象造型一定要有它的突出特點,因為兒童很愛抓一些突出特征,并按自己的理解進行主觀放大。所以我們可以將想要突出的某一點進行夸張化處理,給人留下深刻印象。如美國埃米·揚的《大腳丫跳芭蕾》中的主角貝琳達,有著瘦高的身體,細細的腿和胳膊,給人靈動的感覺,但是與其他角色不同的是,她有著一雙大大的腳丫。這樣的夸張與對比,就使得貝琳達的形象變得更加鮮活和有辨識度。

        另外,我們會發(fā)現(xiàn)孩子會和一些不會說話的物件進行交流,像他們的玩具、洋娃娃,或者植物、小動物等。所以擬人化也是角色設計常用的一種方法,在普羅大眾基本認知的基礎之上,對動植物,或者非生命體進行擬人化的處理,使其具有人的個性特征,這樣可以提升角色的親和力和趣味性。有很多受孩子喜愛的經(jīng)典繪本形象,如米菲兔、彼得兔、奧莉薇小豬、羅力小恐龍都是采用了擬人化的手法,讓角色變得生動可愛。

        當然,最重要的是要讓角色能與孩子產(chǎn)生情感共鳴,讓孩子能夠有代入感,讓孩子想和繪本中的角色成為朋友,進行交流。這樣才能激起孩子的興趣,讓孩子樂于去閱讀。

        (三)插畫設計

        插畫是繪本的靈魂,可以通過插畫培養(yǎng)孩子的藝術素養(yǎng)和審美能力。繪本擁有著最為豐富的插畫表現(xiàn)形式,許多優(yōu)質(zhì)繪本往往是采用手繪風格的插畫進行創(chuàng)作,因為這種風格最接近兒童涂鴉的感覺。除了我們最為常見的簡單概括的數(shù)碼繪以及經(jīng)典的寫實風格外,還有水彩、丙烯、彩鉛、水墨、鋼筆淡彩、剪紙、木刻、拼貼等多種形式,并且不同繪畫材料有不同的的肌理感,綜合材料運用可以達到意想不到的效果。如中國張寧的繪本《烏龜一家去看?!?,就是采用了傳統(tǒng)的藍染工藝和拼布方式進行創(chuàng)作,畫面童趣可愛中蘊含著中國風,既現(xiàn)代又傳統(tǒng),在不知不覺中讓孩子感受到中國傳統(tǒng)工藝之美。

        除了具象化的插畫,一些抽象化的創(chuàng)意幾何形插畫也會受到孩子喜歡,他們可以發(fā)揮自己強大的想象力理解整個故事內(nèi)容。如谷川俊太郎的繪本《噗噗噗》,就是用簡單的圖形,簡單的擬聲詞,講了一個單純的故事,每個孩子都會有自己的理解。

        另外,可以調(diào)節(jié)插畫內(nèi)容的大小對比、疏密簡繁、以及景別變化來增強畫面的沖擊力,增加畫面吸引力。

        (四)色彩設計

        兒童對色彩尤為敏感,嬰兒大概在2個月時就已經(jīng)能被五顏六色、色彩斑斕的事物所吸引,所以我們要靈活的運用色彩,抓住兒童的目光。

        因為兒童精力旺盛,熱愛生機盎然的世界,我們可以采用一些貼近生活、貼近自然的顏色?;趦和睦?,出于沖動本能,兒童喜歡具有視覺沖擊力和感染力的色彩,所以我們可以大膽的使用一些豐富艷麗,明度純度對比強的色彩,對兒童產(chǎn)生良好的視覺刺激,但還要注意色彩的協(xié)調(diào),用近似色平衡色彩的刺激性,防止造成視覺疲勞。如,英國艾德·維爾的《壞脾氣的青蛙》,封面就用了綠色青蛙和紅色背景形成對比,突出了角色的形象和性格,內(nèi)容配色簡潔明了,顏色鮮艷,飽和度高,抓人眼球。并且出于自我保護本能,兒童會更偏愛暖色調(diào)的繪本,這會讓兒童更具溫暖感和安全感。如,日本加岳并廣的《不可思議的外賣》,講了土豆和紅薯從點外賣到自食其力做飯的故事,畫面大量采用了紅黃兩種暖色,紅色可以促進食欲,再加上食物的形象插圖,讓人食欲大增。

        另外,雖然每個人對于顏色有不同的感知,但總的來說,我們對顏色的反應是出自于我們所見到的相關自然物的聯(lián)想。如綠色是樹葉草地,代表健康、生命力;藍色是天空大海,給人平靜的感覺;紅色是火焰鮮花,代表熱情或危險;黑色與夜晚相關,可能給人陰郁感等。所以我們要合理的運用色彩,使之發(fā)揮出傳遞信息,烘托氣氛,渲染情緒的作用。如法國熱羅姆·呂利耶的《帽子先生和他的獨木舟》,描繪了帽子先生住在綠色的森林里,他劃著獨木舟穿過熱鬧的紅,喧囂的灰,噩夢的黑,閃耀的黃,涼爽的藍,最后又回到綠色,他一覺醒來,看到不同顏色世界的生物來到了自己的世界,很是驚奇,于是他也開始涂鴉,把自己的世界變成了五彩斑斕美麗的世界。這個繪本就是把顏色和情緒的聯(lián)系形象的表達了出來,描繪了一個單純美好的故事。

        (五)互動性設計

        孩子的天性就是愛玩,兒童心理學認為“游戲是學齡前兒童的主要活動”。那么好玩自然也就成了兒童繪本趣味性設計的一個重要方向,也就是說把繪本變成兒童手中的玩具,讓兒童有更大的參與感和體驗感。

        很顯然,一般繪本的簡單翻頁動作并不能滿足這一點,所以繪本市場出現(xiàn)了互動游戲類繪本,通過給繪本加上一些小的機關設置,讓兒童可以對繪本進行更多的操作,如抽拉、滑推、旋轉(zhuǎn)等。法國愛德華·蒙松的繪本《旋轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)!讓想象飛!》就是利用了轉(zhuǎn)動的小機關,通過旋轉(zhuǎn)插圖中可以活動的卡片,讓熱氣球變成小兔子,鬧鐘變成貓頭鷹,茶壺變成大象等,既培養(yǎng)了小朋友的手眼協(xié)調(diào)能力,又能激發(fā)孩子的想像力?;蛘咄ㄟ^某種方式使繪本從二維變成三維,如美國大衛(wèi)·卡特的立體翻翻書《書里藏著好多蟲》,就是以小蟲為主角通過立體形式展現(xiàn)了日常生活的場景,十分生動有趣。又如,日本渡邊千夏的3D鏡面繪本《鏡子里的馬戲團》,利用鏡面反射的原理延伸空間,使平面變得立體,不僅可以培養(yǎng)孩子的空間感,還能啟蒙孩子關于“對稱”的概念。

        繪本中的互動性設計就是讓孩子可以自己進行探索和感受,得到意想不到的驚喜,在快樂的氛圍中,培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、邏輯思維能力等,真正達到寓教于樂的目的。

        (六)文字設計

        學齡前兒童的認知特點是從具象到抽象,而文字是抽象的符號,所以看圖比看字要簡單有趣得多。因此產(chǎn)生了無字繪本,好的無字繪本不是讓文字變得可有可無,而是給人一種加上文字反而破壞了作品豐富內(nèi)涵的感覺。這就要求其要么插圖質(zhì)量極高或創(chuàng)意別出心裁,要么它可以讓人有更大的想象空間,讓人們在可以看得明白的基礎上,對故事內(nèi)容產(chǎn)生更多不同的解讀與聯(lián)想。當然,對于不識字的兒童來說,最重要的就是即使沒有家長也可以看懂。如經(jīng)典的無字繪本,意大利艾拉·馬俐的《紅氣球》,封面紅綠對比很是搶眼,故事內(nèi)容簡單明了,就是紅氣球變形成不同的事物,造型設計簡潔概括,畫面上除氣球是鮮艷的紅色外,其他皆不上色,具有極強的視覺沖擊力。

        不過,市面上更多的還是有文字的繪本,因為文字一方面可以豐富或解釋圖畫內(nèi)容,彌補插圖所不能傳遞的信息,另一方面,兒童繪本往往是親子共閱,朗朗上口的文字可以讓孩子有更好的視聽享受,并且樂于去模仿重復,這樣可以提高孩子的語言能力,并在不知不覺中認識文字。這就要求繪本文字內(nèi)容須符合兒童的語言接受能力,短小精悍,簡單易懂,有節(jié)奏感和韻律感,讓兒童覺得它活潑有趣,自發(fā)想去跟讀。最簡單的就是用一些擬聲詞來進行表達,還有比較常見的就是一些童謠、詩歌類的繪本。

        上面主要是對文字內(nèi)容進行的考慮,還可以從文字本身進行設計。把文字放到平面構(gòu)成中,一個字就相當于一個點,一行字相當于一條線,一堆字就是一個面,這樣一來,我們就可以讓文字在畫面中做視覺引導。還有一種形式,就是把文字變成圖形。我們可以在不改變字形的基礎上,往里面填充肌理或圖案;也可以采用夸張變形的手法,讓字體圖形化,變得更形象生動;還可以通過多個文字的排列組合,形成有趣的圖形,如繪本《愛畫畫的詩》,將描寫家的詩歌的文字組合成了房子,既不妨礙閱讀,還讓整體畫面更協(xié)調(diào)。所以巧妙地對文字進行設計,使之變得有趣可愛,讓文字不再枯燥,讓文字也能吸引孩子的目光。

        三、結(jié)語

        隨著人們對兒童早期教育的愈加重視,并且教育觀念開始轉(zhuǎn)變,寓教于樂的理念得到大眾的提倡,兒童繪本作為啟蒙類書籍受到人們的熱烈歡迎,繪本需求量大大增加。中國繪本也漸漸發(fā)展起來,雖然仍存在諸多問題,但人們對繪本的趣味性、本土原創(chuàng)性等重視度越來越高,吸引了大批優(yōu)秀的創(chuàng)作者加入到繪本設計這一領域,探索兒童繪本更多的可能性。弘揚中華文化,堅定文化自信一直是我們所強調(diào)的,所以創(chuàng)作出優(yōu)秀的中國本土原創(chuàng)繪本也是我們所希望并大力支持的,繪本創(chuàng)作者們也在不斷為之努力著,其中將中國文化融入繪本的同時不失其趣味性是關鍵,讓孩子能夠在快樂中得到中華文化的熏陶。

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