陳紹忠

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)理念的更新。體育與健康課作為學(xué)生參與運動和健身的主要渠道，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好運動習(xí)慣的職責(zé)。針對當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)的變化，體育與健康課應(yīng)主動轉(zhuǎn)變思維，確立全新的教學(xué)目標(biāo)，使線上課堂與傳統(tǒng)課堂形成互補(bǔ)關(guān)系，提升體育與健康課實施效果。對此，分析體育與健康課線上教學(xué)困境，并提出具體的解決對策，以供參考。

受到疫情的影響，各大學(xué)校原本教學(xué)模式被改變和取代，各地區(qū)根據(jù)防疫要求紛紛開展線上教學(xué)活動，使各種教學(xué)手段都在線上接受著較大的考驗。由于體育與健康課有著較強(qiáng)的實踐性，以及對活動場地和設(shè)施有著更高的要求，因此線上教學(xué)存在著較大的困難。如何促進(jìn)體育教學(xué)模式和信息化教學(xué)的融合，解決線上教學(xué)中遇到的問題，是本文重點。

1 體育與健康課線上教學(xué)的特征與優(yōu)勢

“互聯(lián)網(wǎng)+時代”背景下，人工智能、虛擬現(xiàn)實、智慧云學(xué)習(xí)技術(shù)的快速發(fā)展與應(yīng)用，加快各大學(xué)校教學(xué)改革的步伐，也引領(lǐng)體育與健康課程理念和方法的全面革新。體育與健康課程作為學(xué)生參與體能訓(xùn)練、健美等活動的主要途徑，傳統(tǒng)教學(xué)模式以體育實踐活動為主，主要采用課堂理論教學(xué)和戶外體育活動相結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生體育運動意識和健康理念的形成。這種教學(xué)方法雖然有著一定的實踐性，但是升學(xué)和就業(yè)壓力的影響，使各大學(xué)校體育與健康課程所占比例不足，學(xué)生課外自主參與體育運動的積極性不足，學(xué)生還未形成終身運動的理念。為此，選擇以智能化的線上教學(xué)平臺為載體，針對學(xué)生參與體育鍛煉機(jī)會過少的特點，展開線上教學(xué)活動的設(shè)計。不但促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，還使教師從以往體育運動指導(dǎo)者，和體育與健康理念傳遞者，轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹彝ソ叹殹?，開始在網(wǎng)絡(luò)陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)的歷程。這種區(qū)別于以往課上教學(xué)的模式，有著情景教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的特點。情景教學(xué)主要是指根據(jù)學(xué)生居家和線上學(xué)習(xí)需要，以學(xué)生掌握的體育和健康知識為基礎(chǔ)，設(shè)計出具體的場合和情景，引導(dǎo)學(xué)生通過理解、思考、構(gòu)建、遷移，將知識應(yīng)用到情景中，達(dá)到學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)等目標(biāo)。而學(xué)習(xí)自主性，主要是指學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)安排有著一定的自主性。在線上學(xué)習(xí)過程中，針對缺少體育運動器材和裝備的問題，學(xué)生需要動手設(shè)計學(xué)習(xí)場地和運動設(shè)施，這種學(xué)生參與全過程的學(xué)習(xí)方法，更能夠凸顯知識傳遞的有效性，以及體育運動的針對性。

2 體育與健康課線上教學(xué)面臨的主要困境

2.1 教學(xué)理念落后，體育與健康線上教學(xué)目標(biāo)存在偏差

在終身學(xué)習(xí)理念下，線上教學(xué)成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，表現(xiàn)出在教學(xué)實踐中較強(qiáng)的實用性。針對線上教學(xué)帶來的影響和變化，教師雖然在思想上認(rèn)識到線上教學(xué)改革的必要性。但是沒有利用新思維看待各種變化，并將線上教學(xué)作為普通教學(xué)模式的延伸，更多的是利用這一渠道展開理論知識的講解，更多實踐活動還留給課堂，使線上教學(xué)內(nèi)容覆蓋面積不足，產(chǎn)生的教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期。例如籃球、短跑、羽毛球等運動，通過線上的理論指導(dǎo)，以及技術(shù)動作要領(lǐng)的控制，可使學(xué)生加深理解，完成對體育運動技能的歸納。但是學(xué)生課下的練習(xí)，也會受到場地和器材的限制，學(xué)生進(jìn)行體育運動的時間不足，不能隨時進(jìn)行體育運動和健美健身。由此可見，局限于傳統(tǒng)教學(xué)思維的線上教學(xué)，還不能凸顯出教學(xué)的優(yōu)勢，無法滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需要。特別是學(xué)生居家學(xué)習(xí)時，學(xué)生戶外活動無法參與，更是造成運動量不足。這就需要各大需要根據(jù)現(xiàn)實情況，合理的安排線上和線下教學(xué)活動，促進(jìn)二者的優(yōu)勢互補(bǔ)，以獲得更好的教學(xué)成效。

2.2 教學(xué)效果難以保障，學(xué)生運動風(fēng)險增加

一方面，體育與健康課作為實踐性較強(qiáng)的課程，將教學(xué)活動轉(zhuǎn)移到線上教學(xué)平臺中，直接降低體育課程的互動性，學(xué)生無法在從中體會運動和健身的樂趣，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣的了解也不夠深入，學(xué)生線上學(xué)習(xí)效率不高。對于長期以來形成課堂被動學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生而言，線上學(xué)習(xí)是對自身自制力和自主性的考驗。而體育與健康作為當(dāng)前教育體系中不受重視的課程，學(xué)生家長也沒有形成足夠的重視。不能在家庭學(xué)習(xí)環(huán)境中，對學(xué)生展開監(jiān)督和引導(dǎo)，最終造成學(xué)生高質(zhì)量完成在線學(xué)習(xí)任務(wù)的少之又少。另一方面，對于體育與健康課的教師而言，由于大多數(shù)教師缺少線上教學(xué)經(jīng)驗，針對當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展趨勢，學(xué)校也沒有針對性地展開教學(xué)培訓(xùn)。導(dǎo)致教師在線上教學(xué)中，只顧完成教學(xué)任務(wù)，沒有合理把控運動風(fēng)險。在教學(xué)實踐中不能根據(jù)學(xué)生身體情況調(diào)整動作難度，教學(xué)內(nèi)容的針對性不足，會增加學(xué)生運動損傷的風(fēng)險。加之，家庭運動空間有限，在相對狹小的居家環(huán)境中展開自主的練習(xí)，一旦學(xué)生對運動技巧掌握不牢固，就會出現(xiàn)安全上的問題，對學(xué)生健康造成一定的影響。

2.3 線上考核體系不完善，難以及時了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況

評價考核作為直接了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式，針對線上教學(xué)的特點，合理的設(shè)計考核的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方式，能夠激發(fā)學(xué)生運動和健身的自主性，同時科學(xué)合理的考核結(jié)果也能作為后續(xù)教學(xué)工作的重要參考，成為保障線上教學(xué)效果的重要依據(jù)。然而，分析當(dāng)前體育與健康課考核工作實施現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)各大學(xué)校沒有根據(jù)線上教學(xué)的要求，對體育項目種類進(jìn)行及時的調(diào)整，仍然依照傳統(tǒng)理論加實踐的考核方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況展開調(diào)查和了解。這種考核方式不貼合線上教學(xué)的需要，學(xué)生根據(jù)具體的要求，只能夠利用視頻的方式，來展示學(xué)習(xí)效果。對于部分場地和設(shè)施上有著一定要求的項目，只能夠通過項目替換，完成考核上的任務(wù)。但是不同項目對學(xué)生能夠考察的側(cè)重點不同，依靠項目替換的方式，會降低考核評價的科學(xué)性和有效性。比如籃球考察學(xué)生在運動中四肢的協(xié)調(diào)力，以及身體爆發(fā)力和平衡性。主要通過投籃、上籃、帶球、過人等動作的考察，了解學(xué)生運動能力發(fā)展的情況。而項目替換，將籃球替換為室內(nèi)容易操作的排球和羽毛球等項目，會使考核的側(cè)重點出現(xiàn)變化，考核結(jié)果準(zhǔn)確性難以保障。另外，由于線上考核依靠監(jiān)控設(shè)備，學(xué)生誠信與否不容易確定，造成考核的結(jié)果也無法作為教學(xué)依據(jù)，降低課程考核的價值和作用。

3 體育與健康課線上教學(xué)策略研究

3.1 結(jié)合AI人工智能技術(shù)，推動教學(xué)模式改革創(chuàng)新

在體育與健康課線上教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用AI人工智能技術(shù)，首先可通過利用AI人工智能系統(tǒng)，精準(zhǔn)監(jiān)控每個學(xué)生的鍛煉動作，時刻觀察學(xué)生鍛煉動作中存在的細(xì)節(jié)誤區(qū)，有利于減輕教師工作負(fù)擔(dān)的同時，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。然后，利用AI人工智能系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生健康檔案制定科學(xué)、合理、有效的運動方案，通過教學(xué)平臺將方案實時發(fā)送給學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生及時完成，有利于讓教師更加準(zhǔn)確地掌握每位學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展情況與運動訓(xùn)練情況。其次，利用AI人工智能技術(shù)實施“以賽代考”教學(xué)模式，舉辦“云端運動會”，將“教、學(xué)、練、賽、考”一體化。將俯臥撐、仰臥起坐、原地高抬腿、開合跳等虛擬化，通過利用AI人工智能技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中開展相關(guān)教學(xué)規(guī)定，有利于激發(fā)學(xué)生參與興趣和積極性，營造良好線上學(xué)習(xí)氛圍。最后，還可利用AI人工智能技術(shù)時刻監(jiān)督學(xué)生在運動中的心率數(shù)據(jù)，了解學(xué)生心率變化情況，從而針對性調(diào)整訓(xùn)練難度和次數(shù)，以達(dá)到健康教學(xué)的目的。

3.2 促進(jìn)多個平臺融合教學(xué)，有序推進(jìn)線上教學(xué)展開

體育與健康課作為融合體育鍛煉與身體健康為一體的新型教學(xué)課程，在具體授課過程中，不僅有利于提高學(xué)生體育技能水平，增強(qiáng)學(xué)生對體育專項理論知識與技能的掌握，還可實現(xiàn)強(qiáng)身健體、增強(qiáng)抵抗力這一目的，具有較高教育價值。在體育與健康課教學(xué)環(huán)節(jié)，引進(jìn)先進(jìn)的線上教學(xué)手段，可通過融合多個教學(xué)平臺，防止單一平臺可能會出現(xiàn)的信息傳輸不穩(wěn)定、教學(xué)時效低下等問題，有序推進(jìn)線上教學(xué)活動順利展開。首先，可通過將微信與騰訊會議室作為輔助平臺，配合運用超星平臺以錄播形式進(jìn)行授課。由體育教師在課程開展前，將體育與健康課具體教學(xué)內(nèi)容制作為多媒體教學(xué)課件，通過超星平臺將教學(xué)課件與計劃進(jìn)行公布。并在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)運用該平臺中的簽到、搶答、主題討論、測試評分的功能與學(xué)生進(jìn)行交流和互動，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。然后利用微信平臺展開動作糾錯、應(yīng)視頻交流等活動，利用騰訊會議室加入直播環(huán)節(jié)，由教師通過直播示范具體動作，有利于及時糾正學(xué)生肢體問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，利用釘釘平臺中的運動打卡功能，培養(yǎng)和考察學(xué)生自律核心素養(yǎng)的形成。在具體實踐中，應(yīng)充分考慮學(xué)生線上學(xué)習(xí)實際情況，最后，以監(jiān)督學(xué)生自覺堅持運動為目的，設(shè)計釘釘打卡環(huán)節(jié)。要求學(xué)生每天在同一時間內(nèi)完成相關(guān)運動，并進(jìn)行打卡報備，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我約束能力、自覺意識與時間管理能力。

3.3 建立線上教學(xué)監(jiān)管機(jī)制，推進(jìn)考核方式改革創(chuàng)新

積極建立完善的線上教學(xué)監(jiān)督管理機(jī)制，推進(jìn)考核方式改革創(chuàng)新，不僅有利于科學(xué)反映出體育與健康課線上教學(xué)成果，及時反饋線上教學(xué)環(huán)節(jié)遇到的問題，便于教師及時調(diào)整和改進(jìn)，還可充分體現(xiàn)學(xué)生參與線上教學(xué)后的學(xué)習(xí)效果，起到良好督促與協(xié)調(diào)作用。在具體實踐中，線上教學(xué)監(jiān)管機(jī)制的搭建，一方面可從技術(shù)層面著手，利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段搭建線上信息服務(wù)平臺，為體育與健康課線上教學(xué)活動的開展提供信息服務(wù)，包括學(xué)生身體素質(zhì)、健康水平、運動能力以及學(xué)習(xí)積極性等相關(guān)信息。通過信息服務(wù)平臺獲取這些信息，不僅有利于為教師設(shè)置體育與健康課線上教學(xué)方案和計劃指明方向，提供重要參考依據(jù)，還可保證線上教學(xué)活動開展的針對性與有效性。同時，還應(yīng)利用大數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)，將學(xué)生在線上參與學(xué)習(xí)的具體活動數(shù)據(jù)，及時傳輸?shù)襟w育與健康線上教學(xué)管理部門數(shù)據(jù)庫當(dāng)中。并完善搜索引擎、數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)儲備、數(shù)據(jù)保密等功能，便于教師時刻監(jiān)督和管理學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為考核評價提供參考依據(jù)。另一方面，可從學(xué)校層面著手，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對體育健康線上教學(xué)監(jiān)管機(jī)制建設(shè)的重視，加大此方面資金、人力、技術(shù)等方面的投入，并將其納入學(xué)科教育規(guī)劃之中，規(guī)劃好時間進(jìn)行管理和監(jiān)督，以保證體育與健康課線上教學(xué)活動順利開展。另外，通過完善教學(xué)監(jiān)管機(jī)制，為考核方式改革提供重要參考與支持。在具體實踐中，為促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)能夠通過參與體育健康課程學(xué)習(xí)得到有效提高，應(yīng)重視采用過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。將原本以固定標(biāo)準(zhǔn)為主，以期末考試成績?yōu)橐罁?jù)的考核模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐苑从硨W(xué)生心肺功能、肢體協(xié)調(diào)能力等素質(zhì)鍛煉為關(guān)鍵考核內(nèi)容。配合運用線上考試平臺，落實線上與線下、理論與實踐考核相結(jié)合的多元化考核形式，增加體能測試考核所占比例，以提高考核結(jié)果的科學(xué)性與全面性。

3.4 加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)力度，提高教師線上教學(xué)水平

教師作為教育教學(xué)工作開展的重要實施者與組織者，是人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)不可或缺的核心要素，其自身所具備的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)、知識儲備、線上教學(xué)能力、信息化教學(xué)意識等水平的高低，都會在一定程度上影響到體育與健康課線上教學(xué)開展質(zhì)量和效率，決定著線上教學(xué)效果。因此，在開展體育與健康課線上教學(xué)活動時，除了要引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)手段，推動教學(xué)模式改革，應(yīng)用多個線上教學(xué)平臺為體育與健康課線上教學(xué)活動開展提供知識，還需要注重加強(qiáng)對本專業(yè)教師線上教學(xué)技能的培訓(xùn)力度。通過定期組織開展專業(yè)培訓(xùn)，提高教師線上教學(xué)水平，提升教師專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力，從而為體育與健康課線上教學(xué)活動的開展提供師資力量支持與保障。首先，相關(guān)學(xué)校應(yīng)采用線上與線下相結(jié)合的方式，線下引進(jìn)專家、教授、信息技術(shù)研發(fā)人員、線上教學(xué)領(lǐng)域優(yōu)秀人才等，到校內(nèi)組織開展學(xué)術(shù)座談會、學(xué)術(shù)研討會、教研教改活動。為教師傳授當(dāng)下最為先進(jìn)、最具前瞻性的線上教學(xué)手段、專業(yè)知識與技巧，保證教師能夠順利開展線上教學(xué)活動。然后，開展線上培訓(xùn)活動，應(yīng)加強(qiáng)與教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，共同搭建線上教師培訓(xùn)平臺，增設(shè)多專業(yè)培訓(xùn)板塊，配備相應(yīng)培訓(xùn)團(tuán)隊，供體育教師利用業(yè)余時間，隨時隨地、跨時空、跨地域參與專業(yè)培訓(xùn)，更有利于提高教師技能水平。其次，由于在線上教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)常會遇到學(xué)生簽到不成功、成績生成不及時、搜索不到需要回答問題的學(xué)生等突發(fā)問題，影響創(chuàng)體育與健康課線上教學(xué)時效。最后，為解決這一問題，教師應(yīng)努力提升自身信息化水平，通過參與技能培訓(xùn)不斷完善自身信息知識儲備與技能，使之能夠更好地應(yīng)對各種突發(fā)情況，保障線上教學(xué)成效。除此之外，學(xué)校應(yīng)秉持“走出去”“引進(jìn)來”原則，通過提升體育教師薪資、待遇、福利，吸引外界更多優(yōu)秀體育界人才參與到體育與健康課線上教學(xué)活動當(dāng)中。并鼓勵現(xiàn)有師資隊伍到國內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)校參觀調(diào)研，學(xué)習(xí)他人線上教學(xué)辦法，豐富自身線上教學(xué)經(jīng)驗，從而更好地為體育與健康課線上教學(xué)活動的開展提供支持與保障。

4 結(jié)語

總而言之，線上教學(xué)作為依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)產(chǎn)生的全新教學(xué)方法，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)之上，構(gòu)建起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道，為當(dāng)前體育與健康課程教學(xué)帶來新的發(fā)展機(jī)遇。然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響以及在教學(xué)場地和設(shè)施上的制約，體育與健康線上教學(xué)規(guī)定的開展，還存在著教學(xué)實效性不高，對學(xué)生教學(xué)指導(dǎo)有所欠缺等問題。為此，各大學(xué)校需要了解線上教學(xué)的特點和優(yōu)勢，借助現(xiàn)代智能教學(xué)技術(shù)，將體育活動放置在虛擬空間中，使教學(xué)活動不再受到教學(xué)空間的影響，引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)、賽、練等，促進(jìn)線上教學(xué)效果的顯著提升。

（作者單位：清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）