楊波

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國(guó)內(nèi)目前還未發(fā)展成熟，在師資隊(duì)伍、目標(biāo)管理體系、學(xué)科構(gòu)建與實(shí)施等方面存在著不少亟待解決的問(wèn)題，特別是高等體育院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。國(guó)家越來(lái)越關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高等體育院校應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，開(kāi)展高等教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革。本文從高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景展開(kāi)分析，探究了高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，提出高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系構(gòu)建策略以供參考。

現(xiàn)階段，高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)仍是我國(guó)人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，各大院校正在積極全面落實(shí)相關(guān)課程改革，從師資隊(duì)伍、教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知等多個(gè)視角，探討怎樣在萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的趨勢(shì)下，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)之中，以激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新素質(zhì)。在體育課程中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，以全方位發(fā)展的創(chuàng)新能力素養(yǎng)為主要突破口，積極推動(dòng)全國(guó)高等體育院校課程改革，創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全方位提升學(xué)生的就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。

1 高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景概述

聯(lián)合國(guó)國(guó)際教科組織第一次明確提出創(chuàng)業(yè)教育這一定義，是在一九八九年。后來(lái)，又在全球教育會(huì)議上明確提出高等院校應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新技術(shù)和創(chuàng)新奉獻(xiàn)精神當(dāng)作教育的目標(biāo)。以此為契機(jī)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究開(kāi)始蓬勃發(fā)展。但總體來(lái)看還處在起步期，有數(shù)據(jù)表明，自零七年迄今，在國(guó)內(nèi)各類雜志上公開(kāi)發(fā)表的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)術(shù)論文就多達(dá)上萬(wàn)篇，但與此形成鮮明對(duì)比的是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得成功的例子卻非常少。

雙創(chuàng)教育是為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革的新常態(tài)所提倡的。而技術(shù)創(chuàng)新已經(jīng)變成了推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革的新動(dòng)力。美國(guó)政府已經(jīng)明確提出要把創(chuàng)新思維滲透到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，積極地建立創(chuàng)客文化。歐洲明確提出增加研究與創(chuàng)新投資，制定相關(guān)行動(dòng)計(jì)劃。日本政府和大韓民國(guó)也在積極參與，大力建設(shè)技術(shù)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。在世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)的多樣化發(fā)展趨勢(shì)下，促使雙創(chuàng)教育變成國(guó)家共同經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向標(biāo)。為應(yīng)對(duì)越來(lái)越激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)對(duì)雙創(chuàng)教師培訓(xùn)更加關(guān)鍵。在高等體育院校中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，要密切聯(lián)系學(xué)生的健康發(fā)展，關(guān)心學(xué)校教育發(fā)展問(wèn)題。高等體育院校創(chuàng)新性人才的培育，需要以經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展為契機(jī)、以新教學(xué)理念為核心、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。

1.2 體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景概述

高等體育院校作為培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)基地，畢業(yè)生就業(yè)條件和其他綜合學(xué)校一樣，既具有共同性，也有其特點(diǎn)。主要體現(xiàn)在專業(yè)性較強(qiáng)、就業(yè)口徑狹小、社會(huì)供應(yīng)量較小、就業(yè)范圍廣的行業(yè)特點(diǎn)。大多集中于高校、體育運(yùn)動(dòng)行業(yè)事業(yè)單位等。而這些部門的備案登記標(biāo)準(zhǔn)又十分嚴(yán)苛且數(shù)量限制嚴(yán)重，增加了學(xué)生報(bào)名的困難。國(guó)企、三資公司、小民企業(yè)都無(wú)法接納大批的體育專業(yè)學(xué)生，有些機(jī)構(gòu)更是完全不接納體育專業(yè)的學(xué)生。就業(yè)條件和隱形就業(yè)率的狀況都表現(xiàn)出不如其他綜合性學(xué)校的形式。這種現(xiàn)實(shí)的狀況也就緊急要求體育院校大學(xué)生以創(chuàng)新思維來(lái)促進(jìn)就業(yè)，而學(xué)校也要與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)加大創(chuàng)新教育來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以解決他們的生活與發(fā)展問(wèn)題。

1.3 體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究意義

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整合到體育課程中，可以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案對(duì)學(xué)校發(fā)展方向的整體規(guī)劃。從能力層次上來(lái)看，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于增強(qiáng)對(duì)學(xué)校創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)的防范。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)進(jìn)入體育專業(yè)課堂教學(xué)中，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的發(fā)掘、研究和處理能力，也可以加強(qiáng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)人才隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展與學(xué)習(xí)，從而減少了以往單調(diào)的理論說(shuō)教。從素質(zhì)層次上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面融入，能提升學(xué)生整體素質(zhì)，確保學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)挫折，增強(qiáng)身體素質(zhì)和心態(tài)調(diào)適能力。在體育教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育項(xiàng)目，還能顯著增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力，推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展。而且，體育教師在運(yùn)動(dòng)教學(xué)中還可向?qū)W生傳授體育的其他功能，通過(guò)實(shí)現(xiàn)體育課程的多元化發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)的減壓價(jià)值。

2 高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

目前由于高等體育院校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，報(bào)名人數(shù)逐年上升，將給國(guó)內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題造成更大的壓力。對(duì)體育院校的畢業(yè)生而言，其專業(yè)技術(shù)雖然很強(qiáng)，但是就業(yè)范圍存在一定的局限性，且社會(huì)需求量有限，所以在就業(yè)過(guò)程中，面臨較大的就業(yè)壓力。這使得很多畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，放棄工作招聘而選擇自主創(chuàng)業(yè)。新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，如何進(jìn)一步引導(dǎo)體育專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅能夠有效滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，另一方面更是對(duì)我國(guó)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新號(hào)召的主動(dòng)反應(yīng)。體育專業(yè)的學(xué)員體魄強(qiáng)壯，具有創(chuàng)業(yè)者吃苦耐勞，敢于挑戰(zhàn)的寶貴品格。但是開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)、知識(shí)、技術(shù)、工作經(jīng)驗(yàn)等都具有相當(dāng)?shù)木窒扌?，?chuàng)新能力欠缺。面臨錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)局面，無(wú)法及時(shí)適應(yīng)，最終使得很多創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有把握好機(jī)遇，沒(méi)有積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)以失敗告終。

社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型期，因此對(duì)大學(xué)生的要求也較高。高質(zhì)量、高素質(zhì)和專業(yè)性強(qiáng)的高等院校畢業(yè)生深受歡迎。通過(guò)將我國(guó)和美國(guó)教育體制形式、教學(xué)指導(dǎo)思想、體育人才的培養(yǎng)模式、投資社會(huì)效益等方面的比較，我們能夠發(fā)現(xiàn)，同一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，他們?cè)隗w育教學(xué)過(guò)程中更善于運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，課程資源更加更豐富，具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)。反觀我們的教育現(xiàn)狀，部分地區(qū)體育類高校受應(yīng)試教育影響，依然存在體教分離、教學(xué)方法和組織形式單一的問(wèn)題，最終也造成體育人才培養(yǎng)模式落后。具體分析，有以下幾點(diǎn)不足。

2.1 忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，師資隊(duì)伍有待提升

當(dāng)前我國(guó)體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日益突出，大部分地區(qū)體育類高校的大學(xué)生就業(yè)情況基本一致。通過(guò)對(duì)于某地體育學(xué)院學(xué)生的教育過(guò)程探究和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中依然存在重視技能教法而忽視創(chuàng)業(yè)教育能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。其中大部分的教育活動(dòng)多是圍繞大學(xué)生有合適的工作崗位作為前提去開(kāi)展的，若是學(xué)生在畢業(yè)之后未找到合適的工作，那么其自身所具備的體育技能就難以施展。所以，當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中要重視轉(zhuǎn)變體育類大學(xué)生的教育觀念，樹(shù)立適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)發(fā)展的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃教育觀念是當(dāng)務(wù)之急。

部分地區(qū)的體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作起步較晚，而當(dāng)前也處在探索發(fā)展新時(shí)期，所以相應(yīng)的師資隊(duì)伍體系建立也比較滯后。主要體現(xiàn)在院校教師的專業(yè)構(gòu)成、職業(yè)構(gòu)成、年紀(jì)等方面。而幾個(gè)方面也都有著某些不合理之處，部分體育院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂，是直接聘請(qǐng)了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的行政管理人士或?qū)W校輔導(dǎo)員直接來(lái)授課，而院校教師們也大多是趕鴨子上架。學(xué)生本身并沒(méi)有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，也并未進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，最后造成了課堂效果總體上未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。最后，由于學(xué)校自身對(duì)此的重視程度不足，相關(guān)領(lǐng)域的教育經(jīng)費(fèi)投入不足，相關(guān)設(shè)施建設(shè)不完善。

2.2 課程設(shè)置不合理，教育形式有待改進(jìn)

此外，當(dāng)前各地體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科人才培養(yǎng)體系建設(shè)仍然不健全，學(xué)科設(shè)置不夠規(guī)范，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)目標(biāo)還不明晰，課程教學(xué)并不符合其所需要達(dá)到的深度與廣度，教學(xué)計(jì)劃不夠系統(tǒng)科學(xué)。由于院校教師們本身對(duì)創(chuàng)新的教育理念不夠重視，因此課堂準(zhǔn)備不夠充分，學(xué)生難以通過(guò)課堂獲得更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)計(jì)并沒(méi)有創(chuàng)造性，所有的教學(xué)只是注重于理論教學(xué)，而忽略了實(shí)際。另外，部分體育院校在課程的選擇上缺乏合理，課程比較簡(jiǎn)單，內(nèi)容過(guò)時(shí)，無(wú)法良好的適應(yīng)當(dāng)前的教育需要。有的課程盡管內(nèi)涵充實(shí)，但是不夠系統(tǒng)，內(nèi)容比較分散。以上諸多因素綜合在一起，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的質(zhì)量難以系統(tǒng)性提高。

課堂是體育院校開(kāi)展創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教學(xué)時(shí)所采用的主要方式，因此很多體育院校在訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)造力等方面，多是利用課堂教學(xué)。學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力無(wú)法與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐全過(guò)程有機(jī)融合，人才培養(yǎng)也不能滲透到學(xué)校的各個(gè)領(lǐng)域。由于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系和校企合作平臺(tái)的建設(shè)還沒(méi)有完善，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)次數(shù)以及形式上均會(huì)受限，因此能力鍛煉的形式非常單一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程在部分地區(qū)的體育院校已經(jīng)開(kāi)展實(shí)施了很多年，但最終還是由于占教學(xué)總體課程比重太小，僅僅停留在理論層面。在提升體育類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)以及緩解就業(yè)壓力等方面起到的功效甚微。因此，當(dāng)前如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作融入到體育專業(yè)大學(xué)生的核心培養(yǎng)體系中去，以促使體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工作全面上升到社會(huì)實(shí)踐層次，進(jìn)而不斷提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)質(zhì)量，就是我們當(dāng)前急需解決的一個(gè)問(wèn)題。

3 高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系構(gòu)建策略

3.1 激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情

必須讓體育專業(yè)學(xué)生明白，在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件，唯有主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，才有機(jī)會(huì)把自身學(xué)習(xí)的知識(shí)和技術(shù)同社會(huì)主義市場(chǎng)投資機(jī)會(huì)相結(jié)合，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為社會(huì)資源創(chuàng)造財(cái)富，才有機(jī)會(huì)完成自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。同時(shí)，為增強(qiáng)體院學(xué)生對(duì)創(chuàng)新社會(huì)的認(rèn)同感，學(xué)院可以在校內(nèi)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，充分發(fā)揮團(tuán)委組織優(yōu)勢(shì)，充實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)文化建設(shè)，濃郁大學(xué)校園創(chuàng)業(yè)氛圍，強(qiáng)化典型宣傳，用旁邊人周圍事來(lái)教學(xué)引領(lǐng)體院學(xué)生，是創(chuàng)業(yè)過(guò)程教學(xué)的高效表現(xiàn)形式。往屆順利進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的校友本人正是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的寶貴資源，充分運(yùn)用他們的成功實(shí)例，吸取他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)在校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)抱有想、敢、會(huì)、能的信念。

3.2 豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)

創(chuàng)業(yè)知識(shí)是解決大學(xué)生怎樣創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題，一方面體育院校應(yīng)該自覺(jué)地把創(chuàng)業(yè)教學(xué)納入大學(xué)整體的教育機(jī)制當(dāng)中，建立科學(xué)、合理的創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程體系，以適應(yīng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要。另一方面也要通過(guò)理論教育，使學(xué)生了解怎樣認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇、制定創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、避免創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等問(wèn)題。此外，要注重實(shí)踐性教學(xué)，利用校內(nèi)外的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，讓學(xué)生實(shí)踐掌握現(xiàn)代企業(yè)的管理模式、市場(chǎng)營(yíng)銷、技術(shù)創(chuàng)新等問(wèn)題。不但要使學(xué)生明白創(chuàng)新的重要性、現(xiàn)狀與未來(lái)趨勢(shì)，更關(guān)鍵的是培養(yǎng)其精神與意志，指導(dǎo)其做好創(chuàng)新探索、進(jìn)行創(chuàng)新危機(jī)管理與創(chuàng)業(yè)者自我管理。

3.3 健全創(chuàng)業(yè)心理

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功與否，不但決定于能否具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、熟練的專業(yè)知識(shí)以及出色的經(jīng)營(yíng)管理能力，而且在更大程度上也有賴于其應(yīng)對(duì)挫折、擺脫困境和突破困境的能力，除應(yīng)具有較高的智商、情商之外，還必須更高水平的逆境商，而優(yōu)秀的心理素質(zhì)也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)取得成功的重要基礎(chǔ)，所以通過(guò)創(chuàng)業(yè)教學(xué)，要指導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，并有好接受挫折的心理準(zhǔn)備，從而養(yǎng)成腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)心態(tài)。

3.4 提升創(chuàng)業(yè)能力

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要的才能主要分為溝通、管理、創(chuàng)新、應(yīng)變能力等。所以，學(xué)校一方面要訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新技能，如創(chuàng)新所需要的創(chuàng)造力、規(guī)劃才能、團(tuán)隊(duì)能力、溝通和管理。另一方面也要培養(yǎng)院校學(xué)生形成為企業(yè)家的基本品格與素養(yǎng)。包括卓越的個(gè)人品格、獨(dú)立的領(lǐng)導(dǎo)才能、善于化解矛盾的能力和獲得企業(yè)集團(tuán)成員信賴的能力等。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)，就是企業(yè)把知識(shí)變成社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。

3.5 加強(qiáng)師資建設(shè)

目前，全國(guó)各大體育院校的創(chuàng)業(yè)教學(xué)教師大都是由就業(yè)工作人員、輔導(dǎo)員、思想政治教育院校教師等兼職，由于缺乏創(chuàng)新的歷練和經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有系統(tǒng)的理論知識(shí)和實(shí)際技術(shù)，對(duì)學(xué)員的引導(dǎo)與服務(wù)也有限，創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作還限制在學(xué)校內(nèi)的紙面談兵。而創(chuàng)業(yè)者失敗與否要看創(chuàng)業(yè)者的策劃與執(zhí)行流程，能否適應(yīng)實(shí)際社會(huì)經(jīng)營(yíng)規(guī)律，最突出需要的就是實(shí)際能力，包括企業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理、就業(yè)服務(wù)等諸多領(lǐng)域，所以，必須要盡早制訂培訓(xùn)規(guī)劃，從基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際能力兩個(gè)方面強(qiáng)化培訓(xùn)。同時(shí)為了保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)工作的質(zhì)量與水平，可組織院校教師深入到知名企業(yè)和商場(chǎng)，并有計(jì)劃地安排青年教師到知名企業(yè)打工，參加創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)，以提高實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，政府要逐步拓寬創(chuàng)新導(dǎo)師的來(lái)源范圍，但不要只局限于在校院校教師，要主動(dòng)招募具備豐富治企經(jīng)歷的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功者的校友等，作為兼職院校教師。

3.6 搭建實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)新教育是實(shí)用性很強(qiáng)的活動(dòng)，創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)是培育大學(xué)生意識(shí)、創(chuàng)造才能的途徑。一方面高校應(yīng)該主動(dòng)打造實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，另一方面也要積極建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)的積極性、主動(dòng)性，營(yíng)造良好的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)氣氛。另外，鼓勵(lì)和指導(dǎo)優(yōu)秀大學(xué)生將自身的技術(shù)創(chuàng)新與科研成果加入到學(xué)校辦公室及有關(guān)公司中去，開(kāi)展商業(yè)經(jīng)營(yíng)、科技開(kāi)發(fā)、技術(shù)咨詢服務(wù)等活動(dòng)。院校應(yīng)及時(shí)健全運(yùn)作管理機(jī)制，處理好專業(yè)課程與創(chuàng)新教學(xué)、創(chuàng)業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)踐、見(jiàn)習(xí)基地與經(jīng)濟(jì)實(shí)體的關(guān)系，充分發(fā)掘與開(kāi)拓校內(nèi)外互動(dòng)的技術(shù)創(chuàng)新市場(chǎng)。通過(guò)搭建校園學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)與校企合作實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)一步完善學(xué)校實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)，達(dá)到學(xué)生課內(nèi)與課外、理論與實(shí)際的互動(dòng)，舉辦團(tuán)隊(duì)拓展、模擬經(jīng)營(yíng)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、參加創(chuàng)業(yè)大賽等實(shí)踐活動(dòng)打磨學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，發(fā)展高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教育教學(xué)改革的發(fā)展目標(biāo)，是遵循科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀、盡力辦好全國(guó)人民群眾滿意的院校目標(biāo)，是推動(dòng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身價(jià)值的目標(biāo)。體育學(xué)院教學(xué)模式必須要進(jìn)行積極變革，在保障專業(yè)學(xué)生訓(xùn)練的同時(shí)，注重培育其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促使專業(yè)人才整體素質(zhì)水平的不斷提升。

（作者單位：1.天津體育學(xué)院體育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院;2.天津工業(yè)大學(xué)體育工作部）