張超　孫丹紅　劉淼　鄧勝群

◆摘? 要：人體寄生蟲(chóng)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，是連接醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和臨床實(shí)踐的重要橋梁。消除背景下，人體寄生蟲(chóng)學(xué)課堂教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，本文初步探討了人體寄生蟲(chóng)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，有針對(duì)性提出了促進(jìn)課堂教學(xué)效果的建議和策略，為消除背景下提高人體寄生蟲(chóng)學(xué)課堂教學(xué)效果提供了思路和方向。

◆關(guān)鍵詞：人體寄生蟲(chóng)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)效果;策略

一、引言

人體寄生蟲(chóng)學(xué)（Human parasitology），又稱醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)（Medical parasitology），是研究與人體健康有關(guān)的寄生蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖規(guī)律，闡明寄生蟲(chóng)與人體和外界環(huán)境因素相互關(guān)系的一門(mén)科學(xué)，也是預(yù)防醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)課程。課堂教學(xué)目前仍舊是我國(guó)醫(yī)學(xué)院校人體寄生蟲(chóng)學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)方式，課堂教學(xué)的效果將直接決定人體寄生蟲(chóng)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，人們生活水平的提高，以及飲食方式、個(gè)體行為、工作和生活環(huán)境的改善，我國(guó)寄生蟲(chóng)病防治也取得了巨大成就，歷史上嚴(yán)重危害我國(guó)人民健康的黑熱病、絲蟲(chóng)病、瘧疾和血吸蟲(chóng)病和腸道蠕蟲(chóng)病等寄生蟲(chóng)病被相繼消除，或得到了有效控制。我國(guó)人體寄生蟲(chóng)流行形勢(shì)顯著變化，同時(shí)不可避免影響著大學(xué)人體寄生蟲(chóng)學(xué)課程，因此，就要求教學(xué)必須采取合適的課堂教學(xué)模式，設(shè)計(jì)最優(yōu)的教學(xué)策略，從而提高課堂教學(xué)效果。

本文分析了消除背景下人體寄生蟲(chóng)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并提出應(yīng)對(duì)措施和建議。

二、人體寄生蟲(chóng)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和生活醫(yī)療衛(wèi)生條件的不斷改善，人體寄生蟲(chóng)病的整體感染率顯著降低，一些曾是我國(guó)危害嚴(yán)重的寄生蟲(chóng)病甚至實(shí)現(xiàn)的本地消除，比如，瘧疾曾是我國(guó)危害嚴(yán)重的由寄生蟲(chóng)瘧原蟲(chóng)引起的蟲(chóng)媒傳染性疾病。在上世紀(jì)60年代和70年代，我國(guó)曾兩次發(fā)生大范圍的瘧疾暴發(fā)流行，給當(dāng)時(shí)的人民群眾，特別是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了嚴(yán)重影響。自從2010年5月國(guó)家啟動(dòng)消除瘧疾行動(dòng)計(jì)劃（2010–2020）以來(lái)，目前，中國(guó)已在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了消滅瘧疾的目標(biāo)，并已通過(guò)世界衛(wèi)生組織（WHO）的認(rèn)證。我國(guó)寄生蟲(chóng)病防治取得了巨大成導(dǎo)致我國(guó)人體寄生蟲(chóng)流行形勢(shì)發(fā)生顯著變化，同時(shí)，我國(guó)很多醫(yī)學(xué)院校將人體寄生蟲(chóng)學(xué)課程也發(fā)生著變化，比如由原來(lái)的考試課調(diào)整為考查課，甚至選修課，以及歸入病原生物學(xué)，將教學(xué)時(shí)長(zhǎng)不斷縮短，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)人體寄生蟲(chóng)學(xué)課程的重視度降低，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性降低，課堂教學(xué)效果不盡等情況。因此，當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)對(duì)人體寄生蟲(chóng)學(xué)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，這就要求在相對(duì)學(xué)時(shí)較少的情況下讓學(xué)生更好更快速地掌握人體寄生學(xué)知識(shí)，并能與臨床結(jié)合。

三、應(yīng)對(duì)措施及策略

1.針對(duì)目前我國(guó)人體寄生蟲(chóng)病流行的新特點(diǎn)，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著我國(guó)改革開(kāi)放不斷向縱深發(fā)展，以及“一帶一路” 倡議的實(shí)施和我國(guó)國(guó)際交往的顯著增加，伴隨著各種境外流行的寄生蟲(chóng)病輸入，我國(guó)的寄生蟲(chóng)病感染風(fēng)險(xiǎn)也隨之增加。在課堂教學(xué)中，有針對(duì)設(shè)計(jì)將目前寄生蟲(chóng)病流行的新特點(diǎn)，可以將食源性寄生蟲(chóng)?。ㄐx(chóng)病等）、機(jī)會(huì)致病寄生蟲(chóng)病（弓形蟲(chóng)病等）、輸入性寄生蟲(chóng)病等作為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并適時(shí)地將近年來(lái)最新發(fā)現(xiàn)或者再發(fā)的人體寄生蟲(chóng)內(nèi)容引入課堂，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)的知識(shí)就在自己身邊，課堂的知識(shí)與自身息息相關(guān)。進(jìn)而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人體寄生蟲(chóng)學(xué)的興趣。

2.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)整課堂教學(xué)方法

目前，大部分醫(yī)學(xué)院校的人體寄生蟲(chóng)學(xué)教學(xué)，仍然以傳統(tǒng)教師為中心的教學(xué)方式，課堂教學(xué)主要通過(guò)PPT講授為主。為提高課堂教學(xué)效果和激發(fā)學(xué)生興趣，在教學(xué)過(guò)程中，需要更新課堂教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和思路，通過(guò)多種教學(xué)方法在人體寄生蟲(chóng)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，建立以學(xué)生為主，發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導(dǎo)等的作用，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)人體寄生蟲(chóng)學(xué)的主觀能動(dòng)性。比如課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)法、PBL或TBL教學(xué)法、一體化教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)、適時(shí)的教學(xué)方法的靈活使用，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

3.合理運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)

人體寄生蟲(chóng)學(xué)是一門(mén)形態(tài)學(xué)為主的課程，隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及，通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等方式的多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，可以清晰、客觀地反映課堂教學(xué)內(nèi)容，具有強(qiáng)烈感染力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，顯著提升人體寄生蟲(chóng)學(xué)效果。

4.作為教學(xué)方案的設(shè)計(jì)者、教學(xué)資源的提供者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)者和學(xué)生智慧的啟迪者，教師需要建立終生學(xué)習(xí)的觀念。面對(duì)日新月異的寄生蟲(chóng)學(xué)教學(xué)和科研前言變化，需要寄生蟲(chóng)學(xué)教師不僅關(guān)注和掌握寄生蟲(chóng)學(xué)學(xué)科中新內(nèi)容、新方法、新技術(shù)，還需要具有最新的教學(xué)理念，能夠不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介

張超（1982.4—），男，漢族，博士，中級(jí)，基因編輯技術(shù)與病原瘧原蟲(chóng)感染和傳播的機(jī)理。

項(xiàng)目：安徽醫(yī)科大學(xué)博士科研項(xiàng)目（XJ201807）、安徽醫(yī)科大學(xué)在線課程項(xiàng)目（xjmooc23）