吳紅麗

綜合性學(xué)習(xí)是教育發(fā)展的特點(diǎn)，新課程在“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)“美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合”，要求老師要引導(dǎo)學(xué)生尋找“美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實社會之間的連接點(diǎn)”，從而陶冶情操，提高學(xué)生的審美能力;開拓視野，拓展想象空間，激發(fā)其探索未知領(lǐng)域的欲望和表達(dá)。

優(yōu)秀的繪本作品中蘊(yùn)含著豐富的知識、情感、人生哲理，幾乎涵蓋了學(xué)生生活、成長的各個方面。所以，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生不斷觀察生活，展開想象，使繪本閱讀融入美術(shù)課堂，實現(xiàn)教學(xué)資源的多重利用，達(dá)到美育的目的。

例如我設(shè)計的《小腳丫》這節(jié)課，就是利用繪本《小腳丫》閱讀在美術(shù)課堂的結(jié)合，教學(xué)中讓孩子們聯(lián)系他們的生活實際，啟發(fā)他們的想象，并能為他們的繪畫打下良好的基礎(chǔ)。

小腳丫對于孩子們來說親切而熟悉，然而縱觀我們的教學(xué)，有關(guān)小腳丫的內(nèi)容很少，似乎遺忘了小腳丫的存在。繪本《小腳丫》無疑以其獨(dú)特的視角，為孩子們打開了一片想象的天空：要睡覺啦，可是幾個調(diào)皮的腳趾頭還不想休息呢，它們還有很多的路要走。瞧，十個淘氣的腳趾頭一會兒變成臺階，一會兒變成小島，一會兒在海邊的沙灘玩耍，一會兒去冰雪世界涼快涼快，它們還會變成宮殿、好吃的食物、多彩的畫筆、柜子、電視機(jī)……每次變化都是那么的奇妙有趣。如果仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)無論畫面如何想象，腳趾頭圖形的變化始終依據(jù)著第一幅圖上十個腳趾頭的基本形狀，保持了整體輪廓的不變。為了讓孩子們在現(xiàn)實世界與想象空間中自由表達(dá)，延伸繪本中的想象力，生成一節(jié)由繪本閱讀拓展的以發(fā)展孩子們想象力為主的美術(shù)與繪本的融合課。提高孩子們的觀察、想象與創(chuàng)造能力。

我是這樣將繪本《小腳丫》閱讀結(jié)合美術(shù)課堂的。

一、導(dǎo)入

我先問同學(xué)們，“你們喜歡猜謎語嗎？那吳老師和大家出一個，謎底就是你身體的一部分，聽好了，‘晚上捂被同眠，白天各乘小船，哥倆你追我趕，可行萬水千山。’”一下活躍了課堂。

二、新授觀察

（一）小腳丫的本領(lǐng)。我提示學(xué)生，人人都有一雙小腳丫，你的小腳丫在哪里，動一動，伸出來，看一看，搖一搖。雖然我們都穿著鞋子，但他們一定都很可愛。我們平時最熟悉的小腳丫，會為我們帶來怎樣的故事呢？今天我們就一起來聊一聊小腳丫。順勢出示課題。小腳丫的本領(lǐng)可不小。同學(xué)們說一說它有哪些本領(lǐng)？學(xué)生踴躍回答。

（二）小腳丫的結(jié)構(gòu)。我問孩子們“這么本領(lǐng)大的小腳丫你有沒有仔細(xì)觀察過？”學(xué)生觀察小腳丫外形特點(diǎn)。我總結(jié)，小腳丫10個腳趾而且左右對稱，其中十個腳趾頭最靈活。

（三）10個腳趾的排列規(guī)律及外形想象。接下來說一說這十個調(diào)皮的腳趾。（1）腳趾排列規(guī)律。提示后，學(xué)生答。總結(jié)排列規(guī)律，那就是從大到小、從高到低、從胖到瘦。（2）腳趾大變身。我說“你們看這十個腳趾排在一起多整齊呀，伸出你們得小手，我們一起來畫一畫。這十個腳指頭除了走路、跳舞等還有一個特殊的本領(lǐng)，你知道是什么嗎？還會大變身。大家想一想，小腳丫的十個腳趾是這樣一個有意思的形，像什么？能變成什么呢？”學(xué)生答。接下來繼續(xù)拓展學(xué)生想象力?！叭绻艿讲賵錾舷袷裁?？能變成什么？草地上呢？出了校門跑到馬路上，像什么？加個輪子是什么？再加上軌道變成了一列小火車?yán)?。小腳丫很調(diào)皮，他又跑到房間里，教室里、可以變成什么？跑到森林里，大海里，水面上，能變成什么？像什么？如果飛到天上，像什么？跑到宇宙里呢？同學(xué)們都很聰明，也就像這個小腳丫，很調(diào)皮，思維也很開闊，很跳躍，想象力那么豐富，這正是我們最可貴的品質(zhì)?！?/p>

三、繪本解讀

這個環(huán)節(jié)是閱讀繪本《小腳丫》，讓孩子們傾聽書中動聽的故事，優(yōu)美的語言以及觀察優(yōu)秀的畫面，為他們的想象做進(jìn)一步的鋪墊。

我引導(dǎo)孩子們，“其實有一個畫家和同學(xué)們一樣，有想象力，而且他把小腳丫的變化圖形畫到了繪本里，你們來看一看他把小腳丫變成了什么。又有怎樣的故事發(fā)生呢？好聽的繪本故事開始嘍！”然后和孩子們一起閱讀繪本《小腳丫》。讀完后讓孩子們說，最喜歡畫家筆下的哪個變化，為什么？它的變化和剛才同學(xué)們說的變化有什么不同呢？我總結(jié)，小腳丫不僅可以整體引發(fā)我們的想象，每個腳趾通過變形可以組成一個可愛有趣的故事。畫家多有想象力呀，用畫筆給我描繪了一個神奇的世界。小腳丫還會變，如果把小腳丫轉(zhuǎn)一下，倒過來，又會給你怎樣的聯(lián)想呢？相信你一定有自己獨(dú)特的答案。

四、自由作畫

播放畫小腳丫視頻，小腳丫變成了好吃的、蔬菜。你的小腳丫十個腳趾腳趾會變什么？他們之間又有哪些故事呢？展開你的想象力，畫一畫。老師期待你們的作品。構(gòu)圖大一點(diǎn)，畫上豐富的色彩。深色的卡紙選深色的筆。學(xué)生開始創(chuàng)作。及時給與評價和鼓勵。

五、展示評價

選出優(yōu)秀作品，請作者從腳趾的變形等方面給同學(xué)們介紹一下。并問孩子們你喜歡哪一張？為什么？這一張是誰畫的，為同學(xué)們介紹一下。

想象力是打開世界的一扇窗，這節(jié)課同學(xué)們大膽想象，動手共同完成了屬于他們的繪本小腳丫，它的作者就可以換成（）班的小腳丫了。把它送給學(xué)生，放在班級的圖書角，課下可以細(xì)細(xì)品評。

六、拓展與小結(jié)

我總結(jié)孩子們開闊的思維，是我們創(chuàng)作的源泉，想象會為我們的生活增添不平凡的色彩。望孩子們都敢于想象，做一個有想象力的孩子。

運(yùn)用繪本與美術(shù)整合課程的點(diǎn)還有其它，我們應(yīng)努力探索一些更有效的方法。