吳永莉

◆摘? 要：近幾年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新，多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)工具逐漸融入到小學(xué)語文的課堂中。多媒體教學(xué)新穎的教學(xué)形式為小學(xué)語文課堂增添了新的活力，發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為兒童發(fā)展提供豐富的閱讀材料，讓學(xué)生通過自主閱讀感覺更加真實(shí)。多媒體教學(xué)變抽象為具象，提高教育教學(xué)的效率，更好地促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的提升，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極探索和合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)活動將更加趨于個(gè)性化、情境化、多樣化和綜合化。

◆關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù);語文學(xué)科

《小學(xué)語文新課標(biāo)》明確提出：“語文課程要立足現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來”。應(yīng)拓寬學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代企業(yè)科技技術(shù)手段的運(yùn)用……”并指出：“努力建設(shè)開放、動態(tài)的語文課程?！蔽覀儜?yīng)該密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化進(jìn)程，推動語文課程的改革與發(fā)展。

一、多媒體教學(xué)變抽象為具象，提高了教育教學(xué)的效率

隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，多媒體對教學(xué)的影響越來越大，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的重要性越來越突出。近年來，我們將多媒體引入課堂與語文教育教學(xué)方法進(jìn)行分析和整合，取得了良好的效果。在小學(xué)語文知識的講解過程中，由于學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)較少，認(rèn)知能力有限，對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，往往難于理解和把握，又處于具體形象思維化抽象思維的過程中。特別是對于語文中文言文和古詩的理解，而多媒體的出現(xiàn)，把難以理解的詩句配以圖片和視頻。這樣就可以充分體現(xiàn)了多媒體化抽象為形象，化枯燥為生動的優(yōu)勢，發(fā)揮其聲情并茂的特點(diǎn)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如果能巧妙地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能給課堂教學(xué)增添無限的樂趣，又能讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有趣。

二、多媒體教學(xué)吸引了學(xué)生的注意力，將思維留在課堂

興趣是最好的老師，而情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動力與源泉。運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。情景導(dǎo)入的方法很多，如情景引入，懸念引入，設(shè)問引入，圖畫引入，音樂引入，表演引入等。在上《望天門山》這一課時(shí)，運(yùn)用了圖畫引入的方法。屏幕出現(xiàn)兩座山還出現(xiàn)了一條河流，借助圖畫去理解前兩句“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”就非常容易了，很清楚的從圖片上可以感知到這是作者遠(yuǎn)望天門山所作，對于之后理解整首詩表達(dá)的思想感情就會起到事半功倍的效果。多媒體的出現(xiàn)，恰好將學(xué)生的思維留在了課堂，增加了其學(xué)習(xí)的趣味性。

在教學(xué)“植物媽媽有辦法”那一課，為了使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，理解事物之間的聯(lián)系，我為學(xué)生制漫畫，和他們一起看生動的動畫節(jié)目，學(xué)生很快置身與一個(gè)美麗而有趣的植物世界。孩子們的興趣異常高漲，隨之活躍了課堂氣氛，從而達(dá)到“開課之初，枯燥變快樂”的境界。而在進(jìn)行教學(xué)《黃山奇石》一課時(shí)，我先讓孩子們觀看學(xué)習(xí)一段黃山四景相關(guān)的錄像?！蓖瑢W(xué)們，你們在視頻中看到了什么令人驚嘆的東西？”隨著我的提問，孩子們的眼里閃爍著一個(gè)個(gè)激動的色彩，大家積極舉手暢談?！拔铱吹搅诵燮娴墓质c高山?！薄拔铱吹搅讼蓺饪M繞的云海?！薄晿樊嬅嫱窖菔镜美L聲繪色，仿佛把孩子們帶到了一個(gè)美麗的黃山文化之中。學(xué)生的積極性很高，這為進(jìn)一步理解課文奠定了基礎(chǔ)。

由此可見，在教學(xué)中可以發(fā)揮多媒體現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容以圖、文、音相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中充分激發(fā)學(xué)習(xí)漢語的興趣，更好地、更快更深入地掌握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、多媒體教學(xué)養(yǎng)成了學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣

蘇霍姆林斯基說過：“凡是學(xué)生沒有自己學(xué)會流利、有理解地閱讀能力的人，是不可能發(fā)展順利地掌握專業(yè)知識的”。廣泛閱讀必須有大量的閱讀材料，多媒體教學(xué)可以提供適合兒童的豐富資料，為學(xué)生進(jìn)行自主知識學(xué)習(xí)，提供了有利的條件。

多媒體進(jìn)行教學(xué)中，教材起著重要引領(lǐng)的作用。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生多疑、多問、多讀、多想，以求自得。多媒體教學(xué)維持了學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生達(dá)到自讀自悟的最佳境界。它使學(xué)生自己閱讀更真實(shí)。

四、多媒體教學(xué)，擴(kuò)展了學(xué)生新的視野，提高了知識儲備

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，產(chǎn)生了各種各樣的大量資源。小學(xué)語文教師能夠通過互聯(lián)網(wǎng)獲取各種想要的教學(xué)資源，教學(xué)內(nèi)容豐富了，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要自由的在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的資料運(yùn)用在教學(xué)中。多媒體化靜為動、化無聲為有聲的能夠最大化的提高小學(xué)生的休息興趣和保持學(xué)習(xí)的注意力，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

五、多媒體教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生積極探索和合作學(xué)習(xí)的能力。

《語文教學(xué)課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“充分激發(fā)我們學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)生活方式?！睂W(xué)生不再被動地在課堂上接受知識，而是主動地、積極地獲取知識。”如在進(jìn)行教學(xué)《我是什么》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究，你還知道自己哪些有關(guān)水的知識？因此，學(xué)生們在網(wǎng)上充滿了好奇的詢問，通過網(wǎng)上閱讀，他們說：“我知道，在地球溫度的變化下，地球上的水可以以三種不同的形式出現(xiàn)。這些是冰、水和水蒸氣?！边@樣的教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取自主需要的知識，又促進(jìn)了學(xué)生形成自主探究學(xué)習(xí)的意識。

展望21世紀(jì)，語文教學(xué)應(yīng)有一個(gè)更高的起點(diǎn)和新的形勢。多媒體融入課堂與語文教學(xué)的融合，為創(chuàng)造一種情境，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生主動探究和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。隨著社會網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)管理理論的深入分析研究，學(xué)習(xí)活動將更加個(gè)性化、情境化、多樣化、綜合化。愿我們的學(xué)生快樂自主地學(xué)習(xí)，愿我們的課堂充滿新的生活。

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