張志斌

(黎明職業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院， 福建 泉州 362000)

李克強(qiáng)總理強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略發(fā)展、大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的主力軍[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)從表面到內(nèi)部不斷深化的過程，現(xiàn)在已經(jīng)形成了良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，具有自上而下的特點(diǎn)?！熬薮蟮目臻g發(fā)展指導(dǎo)意見促進(jìn)公共創(chuàng)新與企業(yè)家精神”，意味著一種新型的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，可以有效地滿足大眾的需求創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)精神和擁有強(qiáng)大的專業(yè)的企業(yè)服務(wù)能力將會(huì)形成[2]。高職院校具有人才培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)孵化、服務(wù)社會(huì)三大職能。三者相互支持、相輔相成，共同促進(jìn)高職院校的整體有機(jī)聯(lián)系和協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，加強(qiáng)高職院校創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)的建設(shè)，既符合時(shí)代發(fā)展的要求，又能促進(jìn)高職院校在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力方面發(fā)揮積極作用。如何保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)沒有相應(yīng)的規(guī)定，而且各大學(xué)之間的專業(yè)方向也不一樣，各個(gè)部門之間也有很大的區(qū)別，對(duì)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展沒有統(tǒng)一的規(guī)定。大多數(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的發(fā)展模式比較緩慢，也沒有相應(yīng)的建設(shè)模式。因此，基于產(chǎn)學(xué)研一體化模式下，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中管理機(jī)制滯后和運(yùn)營(yíng)效率低的現(xiàn)狀，提出了高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的可行性，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)建設(shè)提供參考[3]。

一、基于產(chǎn)學(xué)研一體化模式下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

高職院校最重要的使命和任務(wù)是為國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。當(dāng)前，高等職業(yè)教育面臨著重要的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校需要探索適合自身發(fā)展的新載體、新思路。建立高質(zhì)量、高水平的創(chuàng)業(yè)孵化園，將為推進(jìn)高職院校教育改革、提高人才培養(yǎng)水平提供有力保障。在孵化園區(qū)建設(shè)過程中，高職院校應(yīng)重點(diǎn)引進(jìn)有實(shí)力、有品牌意識(shí)的企業(yè)。同時(shí)，加強(qiáng)“廠中學(xué)校”辦學(xué)模式，有效開展技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品營(yíng)銷、業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作形成校辦學(xué)校駐扎在模型中，當(dāng)企業(yè)完成正常生產(chǎn)和管理活動(dòng)，它可以提供一個(gè)培訓(xùn)學(xué)校的教師或?qū)W生，進(jìn)一步提高協(xié)同創(chuàng)新，使管理人員和技術(shù)人員可以成為學(xué)生的職業(yè)能力課程的指導(dǎo)教師。這有利于發(fā)揮企業(yè)一線管理和生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)，與高職院校共同培養(yǎng)實(shí)用技能。學(xué)校提供每一個(gè)條件執(zhí)行需要很多投資，但對(duì)高職院校的資金支持是基本固定的，現(xiàn)有的教學(xué)基金只能滿足學(xué)校日常運(yùn)營(yíng)需要，很難有更多的資金來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。據(jù)相關(guān)研究統(tǒng)計(jì)顯示，高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置雖達(dá)100 %，但主要集中在就業(yè)理論課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、以及組織各種競(jìng)賽開展理論教學(xué)等方面，缺乏與上述理論相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)[4]。高職院校創(chuàng)業(yè)教育的載體主要由創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個(gè)方面構(gòu)成(如圖1所示)[5]。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中沒有機(jī)會(huì)實(shí)踐這樣的項(xiàng)目。相反，實(shí)際上學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)主要是群體性的，強(qiáng)調(diào)形式和過程，而不是結(jié)果和效果。這種群體性活動(dòng)不持久，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。基于產(chǎn)學(xué)研一體化模式下，高職學(xué)生的課程體系和教學(xué)設(shè)計(jì)相對(duì)完善，學(xué)生將有更加充足的課余時(shí)間。若高校僅簡(jiǎn)單地增加與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的新課程，那么原有的課程體系就會(huì)遭到破壞，影響預(yù)期的教育效果。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)作為現(xiàn)有學(xué)校教育課程體系的延伸。知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。在高校完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是知識(shí)學(xué)習(xí)反映教學(xué)過程，實(shí)踐體現(xiàn)教學(xué)效果。

圖1 創(chuàng)業(yè)教育的載體

二、基于產(chǎn)學(xué)研一體化模式下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理的思考

(一) 高職院校創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)

一是創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)有利于學(xué)生孵化項(xiàng)目的及時(shí)有效推廣和項(xiàng)目的成功運(yùn)營(yíng)[6]。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論講授和實(shí)踐指導(dǎo)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，會(huì)產(chǎn)生良好的效果。隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，增強(qiáng)了對(duì)未知事物的探索，同時(shí)也使新時(shí)代大學(xué)生產(chǎn)生了一些共鳴。例如，“00后”的高職學(xué)生，相比“90后”的思想更開放，更有創(chuàng)造性，但缺乏吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神，更注重生活質(zhì)量[7]。二是通過建立創(chuàng)業(yè)孵化園作為平臺(tái)，匯聚學(xué)校優(yōu)秀教師和知名企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員，形成高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，做好協(xié)同創(chuàng)新，并促進(jìn)科技研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化。三是通過學(xué)校和政府建立創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，激發(fā)師生創(chuàng)業(yè)熱情，產(chǎn)生更多的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

(二) 建設(shè)高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

首先，高職院校必須繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化場(chǎng)所,并安排專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的指導(dǎo)[8]。學(xué)校通過開展各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全面的指導(dǎo)和幫助，最大限度地降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)會(huì)。其次，大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，引導(dǎo)大學(xué)生積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，通過“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促練”，可以有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，大大提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，也提高大學(xué)生的就業(yè)水平。三是通過引入第三方機(jī)構(gòu)，為園區(qū)孵化的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供部分外包服務(wù)，形成產(chǎn)業(yè)配套，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

(三) 采用科學(xué)合理的教學(xué)模式

目前，高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量有了很大的提高，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技能、高素質(zhì)人才的要求也在不斷增加。因此，高職院校的人才培養(yǎng)還不能充分滿足社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)校急需在人才培養(yǎng)上探索新模式，具體可從以下幾個(gè)方面研究：一是以需求為導(dǎo)向的行業(yè)訂單培訓(xùn)模式。學(xué)校通過調(diào)研當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)對(duì)人才的用工需求，依托校企合作共同完成人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)和制定，并按照“校企混訓(xùn)”的人才培養(yǎng)模式實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃。二是引入工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校發(fā)揮校企聯(lián)合培養(yǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，通過多學(xué)期、分段的“柔性學(xué)習(xí)”模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的專業(yè)化。三是實(shí)施專創(chuàng)融合的培養(yǎng)模式，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力列為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。學(xué)校在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中融入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為專業(yè)教育內(nèi)容，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，實(shí)行彈性學(xué)制的學(xué)籍管理。為促進(jìn)創(chuàng)新教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革。

(四) 加強(qiáng)校企合作。更好地為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)

高職院校創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)，有助于進(jìn)一步拓寬高職院校的社會(huì)服務(wù)渠道，有利于為社會(huì)、企業(yè)、行業(yè)提供多樣化、高水平的技術(shù)服務(wù)，不斷提高社會(huì)服務(wù)水平。社會(huì)服務(wù)的功能具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是通過建立創(chuàng)業(yè)孵化園，集聚專業(yè)、科研項(xiàng)目、師資隊(duì)伍等優(yōu)質(zhì)教育資源，打造科創(chuàng)研發(fā)中心，并以科技創(chuàng)新項(xiàng)目提升服務(wù)社會(huì)的核心能力；二是通過有效整合校外行業(yè)和地方政府的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，在政府的指導(dǎo)下與行業(yè)企業(yè)合作，發(fā)揮高校的研發(fā)的功能和作用；為社會(huì)搭建更廣泛、更高層次的技術(shù)技能積累服務(wù)平臺(tái)。三是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師生團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，依托校內(nèi)研發(fā)資源，與政府、企業(yè)深入合作，解決生產(chǎn)技術(shù)、財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷管理等具體問題，全面提升教師隊(duì)伍的科研創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)能力。

三、基于產(chǎn)學(xué)研一體化模式下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對(duì)策

(一) 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)方案，要注重科學(xué)合理的頂層設(shè)計(jì)，使其具有一定的高度，能否發(fā)揮主導(dǎo)作用，是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的根本。在短期內(nèi)要想建立高職院校創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，讓所有高職院校都能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力做出顯著的成就，顯然是不切實(shí)際的，但是可以逐步推進(jìn)。首先，選擇一些有實(shí)力的高職院校作為改革試點(diǎn)，為其提供政策、資金、人員、領(lǐng)域等方面的便利，經(jīng)過一段時(shí)間的積累，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上取得一定的成績(jī)。其次，學(xué)校與企業(yè)深入合作，為每一個(gè)學(xué)生提供實(shí)際的企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。通過這種方式，學(xué)生不僅可以很好地利用課余時(shí)間，而且提高了其實(shí)際工作能力，拓寬了視野，培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力，為未來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二) 充分利用現(xiàn)有資源

高職院校是人才培養(yǎng)的主體，它不僅集聚了豐富的人力資源，而且擁有大量先進(jìn)的儀器和實(shí)驗(yàn)基地，具有技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化的潛力。因此，高職院校首先要充分利用學(xué)校的人力資源和技術(shù)實(shí)力資源，并通過三個(gè)方面實(shí)施：一是通過建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，促進(jìn)技術(shù)技能的積累和科技成果的轉(zhuǎn)化；二是充分利用政府政策資源和政策資金優(yōu)勢(shì)。三是充分發(fā)揮企業(yè)在資金、項(xiàng)目、技術(shù)資源等方面的優(yōu)勢(shì)。為了更好地整合學(xué)校和市場(chǎng)的需求，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)取更多的優(yōu)勢(shì)和資源來幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，特別是在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)刻，需要注入新鮮創(chuàng)新的血液。學(xué)校建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)應(yīng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，打造一種全新的以學(xué)校為主導(dǎo)、政府、企業(yè)共享共建的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化運(yùn)行機(jī)制。

(三) 加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

高職院校應(yīng)根據(jù)地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)產(chǎn)業(yè)對(duì)高技能、高素質(zhì)人才的需求，優(yōu)化和推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，依托創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)建設(shè)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高學(xué)校向社會(huì)服務(wù)的能力。高職學(xué)校專業(yè)要以地方產(chǎn)業(yè)而定，與企業(yè)共建多種形式創(chuàng)業(yè)孵化園，著力推進(jìn)物流和電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)。一是通過物流基地建設(shè)，根據(jù)學(xué)校的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和學(xué)校的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，在職業(yè)產(chǎn)業(yè)園建立物流人才輸出、培訓(xùn)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。學(xué)校以實(shí)訓(xùn)基地為起點(diǎn)，充分整合政府、商會(huì)、企業(yè)、民間資本等校外資源，改進(jìn)學(xué)校原有培訓(xùn)室的設(shè)備。整合內(nèi)外部實(shí)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地資源，打造物流人才實(shí)訓(xùn)基地，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高素質(zhì)技能型流通人才，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。二是通過電子商務(wù)基地的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)政府、學(xué)校、園區(qū)和企業(yè)之間的協(xié)調(diào)合作，建設(shè)電子商務(wù)人才培養(yǎng)和實(shí)踐基地，為中小企業(yè)提供電子商務(wù)、營(yíng)銷、物流等相關(guān)外包服務(wù)。

四、結(jié)論

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)仍處于初步探索階段。在產(chǎn)學(xué)研一體化模式中，有必要不斷總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并逐步完善。提出了一種新的模式建設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，并引入新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力管理機(jī)制，要探索更多的方式建立一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式,以便滿足大學(xué)生的實(shí)際情況，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新向縱深發(fā)展。