【摘要】? ? 中職階段是學生學習發(fā)展的重要時期。數(shù)學學科作為學生需要學習和接受的一門基礎性學科，既需要關注學生對理論知識的掌握，又需要注重信息技術(shù)的有效應用，更好地提高數(shù)學教學授課活力，激發(fā)學生學習興趣，彰顯數(shù)學學科綜合育人價值，讓學生在課程學習的過程中全面參與、自主探究、合作互動，使中職數(shù)學課堂活力盡顯，學生對數(shù)學課程學習的積極性也能有效激發(fā)，數(shù)學授課的綜合效果大大提升。

【關鍵詞】? ? 中職數(shù)學? ? 信息技術(shù)? ? 應用? ? 整合? ? 興趣

引言：

隨著立德樹人理念的深度推進，在中職數(shù)學教學落實的過程中，教師不僅要在課堂上向?qū)W生高效傳遞知識，更要將以生為本理念深度落實，調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性，讓學生在數(shù)學學習過程中可以積極參與全面發(fā)展，推動學生綜合素質(zhì)不斷提升。尤其要適應時代發(fā)展的趨勢，要更好地依托信息技術(shù)的應用，構(gòu)建課程教學體系，提升學生信息素養(yǎng)，推進學生自主學習，為學生綜合能力的發(fā)展有效奠基。

一、信息技術(shù)與中職數(shù)學教學整合的必要性分析

進入21世紀，中職數(shù)學教學要更好地以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，彰顯以生為本的育人理念，立足數(shù)學課堂提升學生信息篩選能力，以信息技術(shù)的應用讓學生學思結(jié)合。這是時代對數(shù)學教學提出的新要求，也是推動學生能力發(fā)展的重要一步。

（一）可以更好地激發(fā)學生學習興趣

進入中職院校的很多學生，數(shù)學基礎都不是很好，在面對一些較難的問題時，他們?nèi)菀淄丝s和逃避。單純立足課堂，聽從教師的講解，學生容易跟不上教師思路，對一些重點問題的理解不夠充分。依托信息技術(shù)的應用，創(chuàng)新授課模式，將微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學模式有效應用，可以更好地貼合學生認知基礎，創(chuàng)新授課形式，讓學生更好地掌握知識運用的有效方法，推動學生綜合能力發(fā)展。同時在教學落實的過程中，教師可以穿插一些創(chuàng)新性內(nèi)容，拓展學生知識視野，深度激發(fā)學生數(shù)學學習興趣。

（二）可以更好地推進教學做合一

中職階段很多學生陷入了誤區(qū)，認為專業(yè)課程非常重要。對數(shù)學這種基礎課程不夠關注，這不僅不利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，還會加大學生專業(yè)知識學習的難度。立足中職數(shù)學課堂，引領學生學習思考，既要培養(yǎng)學生良好的觀察能力，又要以信息技術(shù)的應用推動學生空間思維、問題分析意識和整合創(chuàng)新能力發(fā)展，將教學做有機結(jié)合在一起，深度激發(fā)學生學習興趣。尤其是一些邏輯性較強的課程，還可以借助信息技術(shù)的應用與學生專業(yè)知識的學習結(jié)合在一起，推動學生鮮活理解，指引學生創(chuàng)新應用，為學生提供真實情景，推動學生專業(yè)能力發(fā)展，讓學生更好地感悟數(shù)學文化的多元魅力。

（三）推動學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展

進入中職院校的很多學生存在學習不夠自信，學習規(guī)劃意識不強，目標執(zhí)行能力較差等問題，這與學生自身的學習基礎密切相關，同時更重要的原因在于學生自身的學習能動性沒有被喚醒。以信息技術(shù)的應用為契機，可以改變學生數(shù)學學習的扁平化體驗，讓學生在數(shù)學學習的過程中可以前后串聯(lián)有機整合。面向?qū)W生基礎知識、基本能力的提升，讓學生動手實踐學習討論，并鼓勵學生開展一些綜合實踐活動，深度體驗數(shù)學學習的嚴謹，提升學生學習方法意識，使學生在數(shù)學建模、邏輯思維、直觀想象、運算能力、數(shù)據(jù)分析等多個方面都獲得突破性發(fā)展。夯實學生專業(yè)素養(yǎng)，推動學生全面進步。

二、將信息技術(shù)應用于中職數(shù)學教學的基本原則

信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育方式，將其應用于中職數(shù)學課堂教學，可以融合于課前、課中、課后多個環(huán)節(jié)，對于激發(fā)學生學習興趣，提升教學效果具有多元意義。但信息技術(shù)本身在應用的過程中，需要教師投入大量精力，更需要學生方面積極配合，同時為了保證教學的效果，還需要從學生端獲取有效的學習反饋。所以在信息技術(shù)應用的過程中，需要堅持有效的原則循序推進，才可以在提升學生綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮出有效價值。

（一）目標導向性原則

將信息技術(shù)應用于中職數(shù)學課堂教學，要能夠堅持目標導向性原則。對于需要解決哪些問題，著重訓練學生哪方面的技能，如何更好地激發(fā)學生學習興趣，都需要做好前期準備工作。結(jié)合學生當前學習基礎，確定課件及微課視頻的信息密度和內(nèi)容呈現(xiàn)方式。在信息技術(shù)應用的過程中，既需要涵蓋教學重點，又要結(jié)合教學目標選擇相應的技術(shù)和資源，以更好地點撥學生思維，推動學生主動探索。圍繞教學重難點，教師還要結(jié)合學生學習基礎進行前期知識鋪墊和后期教學內(nèi)容的滲透，讓學生在數(shù)學學習的過程中可以有更強的參與感，同時以問題的引導、任務的推進，提升學生學習成就感，推動學生綜合能力不斷發(fā)展。

（二）學生主體性原則

將信息技術(shù)應用于中職數(shù)學教學，在保證授課靈活度基礎上，必須充分尊重學生自身的主體性價值，讓學生可以充分觀察，積極探究，有效體驗，學習思考。改變單純以信息技術(shù)呈現(xiàn)內(nèi)容的單一化教學模式，讓學生在信息技術(shù)輔助之下可以更快地獲得信息，加速知識理解。以學生的高效學習為基礎，推動學生對知識鮮活理解、有效記憶。同時，教師要從學生端獲取一些有效的學習反饋，對于學生能夠自主理解的內(nèi)容要能夠簡化課程講解所有時間，將更多的時間用于與學生交流互動，指引學生突破重難點，結(jié)合學生的學情，推進高校課堂構(gòu)建，使學生在數(shù)學課堂上有更強的參與感，加深學生成就體驗。

（三）全面發(fā)展性原則

中職數(shù)學課堂教學的落實，要更好地立足學生當前學習現(xiàn)狀，推動學生全面發(fā)展，改變死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)給學生帶來的學習枯燥感，讓學生可以應用信息技術(shù)手段高效學習快樂進步。同時引導學生合作學習、討論交流，以學生的全面參與更好地構(gòu)建生動課堂氛圍。鼓勵學生提出更多有價值的問題，推動學生積極互動。另外，在數(shù)學課堂上，教師要鼓勵學生發(fā)出不同的聲音，帶領學生知識理解的同時，更好地調(diào)動學生思維能動性，以多元評價方式，推動學生快速進入興奮狀態(tài)，實現(xiàn)對數(shù)學知識點的有效吸收。

三、信息技術(shù)整合于中職數(shù)學教學的積極對策

新的時代發(fā)展背景下，將信息技術(shù)應用于中職數(shù)學教學已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然趨勢。在教學落實的過程中，教師一方面要注重教學資源的挖掘和儲備，另一方面要從學生端要與學生有效對話，提升學生學習參與意識。另外還要注重多元教學手段的應用，推動活力課堂的有效構(gòu)建。

（一）重視課前先導，推動學生自主學習

信息化時代數(shù)學課程對學生自主學習能力提出了更高的要求，在每次課程正式開展之前，教師都要讓學生進行課程的先導性學習，以有效的預習幫助學生把握課程重點，推動學生學習思考。同時在預習的過程中，鼓勵學生提出一些問題，通過網(wǎng)絡化手段向教師反饋，將學生學習的過程大大前置，并讓學生大膽開口，積極提問，真正將以生為本落到實處。先導性預習的開展還能更好地激發(fā)學生學習興趣，教師要結(jié)合學生學習基礎較低的現(xiàn)狀，選擇一些與學生生活比較緊密的案例，讓學生有效預習。同時為了更好地彰顯學習的趣味性，可以通過群組互動、在線答疑、游戲模擬、競技場等方式，讓學生更好地參與先導學習過程。改變學生主動提問意識不強、良好學習習慣沒有養(yǎng)成、被迫學習等常見問題，讓學生在數(shù)學學習的過程中更具動力。

以函數(shù)的單調(diào)性這部分知識學習的過程中，就可以從易于理解的一元一次函數(shù)入手，讓學生用自己的語言來描述函數(shù)的單調(diào)性，并結(jié)合圖形的繪制，進一步推動學生對一元一次函數(shù)的復習。結(jié)合本節(jié)課需要學習的重點概念區(qū)間，讓學生學會開閉區(qū)間的表示，并試著分析一個復合函數(shù)在不同區(qū)間上的變化，通過循序漸進的引導，增強學生對知識的理解，引領學生學會數(shù)學歸納，發(fā)展學生理性思維。提高學生自我約束意識，循序漸進中幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣。

（二）創(chuàng)設有效教學情境，推進高效課堂構(gòu)建

在中職數(shù)學教學展開的過程中，教師要主動為學生創(chuàng)建良好的教學情景，提升學生學習代入感，這樣學生的學習創(chuàng)新意識才能有效增強。教學情境的創(chuàng)建可以從多個方面來展開，首先可以結(jié)合生活情境來引出教學的主題內(nèi)容。這可以極大的降低學生數(shù)學理解的難度，而且有利于讓學生表達自己的一些鮮活認知，推動學生更好地分析歸納。在信息技術(shù)的帶動之下，一些生活情境的創(chuàng)建可以將圖片、文字、視頻、聲音有機結(jié)合在一起，為學生帶來視覺、聽覺的多重刺激，進而更好地創(chuàng)建有效教學情景。

例如，在棱錐和多面體這部分知識學習的過程中，教師就可以通過一些實物圖片如帳篷、鉆石、精致臺燈殼、學生玩的一些魔方，結(jié)構(gòu)精巧的折紙作品都可以在課堂上有效展示。通過直觀的視覺刺激，讓學生分析一下棱錐和多面體有哪些特點，什么是正多面體。再結(jié)合學生課前預習的成果，讓他們找一找多面體頂點在底面的投影分別處于哪個位置。讓學生試著來說一說、做一做、量一量、測一測，使學生更好地感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，并在教師創(chuàng)設的具有集中指向性的情境氛圍中有效學習，從而更好地加深學生對這部分知識的認知。教師還可以為學生設計一些動手實踐任務，讓他們自己來折一個正四面體，再求一求這個四面體體的表面積和體積。讓學生在動手動腦中加深對數(shù)學的理解，提升學生協(xié)作交流能力。并針對學生在學習中的一些易錯點，為他們延伸實踐操作環(huán)節(jié)，改變學生被動學習的心態(tài)，讓他們更好地掌握學習方法，發(fā)展空間意識，讓學生真正經(jīng)歷完整而有意義的學習過程。

（三）靈活補充推動學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展

信息技術(shù)的帶動之下，中職數(shù)學教學落實的過程中，除了立足課前環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生良好學習習慣。立足課堂創(chuàng)建有效教學情境，推動學生學習參與之外，還要更好地結(jié)合學生的個性化需求，以校園網(wǎng)為依托，儲備豐富教學資源，方便學生在課后拓展延伸，推動學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

充分融合了信息化手段的中職數(shù)學教學，可以以校園網(wǎng)為平臺，將微課程、慕課資源、教學課件同步上傳，讓學生在課余時間自主復習、鞏固、拓展。以小組為單位進行一些數(shù)學問題的綜合探究，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。為學生學習互動提供良好平臺的同時，更好地調(diào)動學生學習興趣，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。同時，在校園網(wǎng)教學平臺應用的過程中，還可以有效融入測評環(huán)節(jié)，讓學生選擇適合自己難度的試卷來進行課后練習。以網(wǎng)絡手段為依托，實現(xiàn)在線測評快速反饋，推動學生綜合能力全面發(fā)展。以校園網(wǎng)為依托，還可以為學生設計一些直播課堂，每周定期推送，讓學生提前安排時間來有效觀看，以直播的方式幫學生將近一段時間所學知識有效梳理和整合并。在直播的過程中，讓學生更好地與教師交流互動，幫助學生回答這一段學習遇到的一些困難，結(jié)合學生的做題情況進行一些重點問題的答疑和講解，并為學生提供一些有效的學法指導，進一步推動學生學習進步。直播課堂推進的過程中，教師還可以對學生進行一些心理方面的輔導，改變學生學習動力不足，學習目標規(guī)劃意識不強，時間管理能力欠缺等問題。讓學生更好地感受來自教師的關懷和鼓勵，以更好地堅定學習信念努力進步。

四、信息技術(shù)整合于中職數(shù)學教學的完善建議

在信息化背景下，將信息技術(shù)整合于中職數(shù)學課堂，對于提高學生學習主動性，推動學生學習參與，引導學生學習創(chuàng)新具有非常重要的意義。信息化環(huán)境下的中職數(shù)學教學對教師綜合素養(yǎng)也提出了更高的要求，教師要努力從技術(shù)層面、思維層面以及綜合應用層面不斷提升。

首先，要引導教師開展持續(xù)的學習培訓，提高教師信息素養(yǎng)。對于中職階段的數(shù)學教師而言，他們對于課程教學有深入的研究，但是對信息技術(shù)的掌握和應用并不靈活，尤其是一些新技術(shù)、新設備不斷出現(xiàn)，加大了授課難度。這就需要教師學校有計劃、有步驟的引導教師開展學習培訓工作，提升自身教學水平。學?？梢蕴剿魍ㄟ^集中培訓和長期輔導培訓相結(jié)合的模式，覆蓋全體教師來落實培訓工作。第一，以全員培訓的模式提升教師對信息技術(shù)運用的重視。第二，要做好一些骨干教師培訓工作，以骨干教師對信息技術(shù)的有效掌握，輻射更多教師參與到學習實踐中來，以點帶面讓更多教師觀摩提升。讓教師以群組教研的方式，共同設計研究一些優(yōu)質(zhì)課例上傳到校園網(wǎng)平臺，在互幫互學中共同進步。技術(shù)培訓要能夠與教學實踐相結(jié)合，要讓學教師真正將所學技術(shù)應用到教學實踐中來，貼近學生學情，有效應用推動學，推動教師對個人軟件熟練掌握的同時，使教師的綜合職教技能可以循序發(fā)展。

其次，教科研課題推動教師更好地專業(yè)成長。在信息技術(shù)高速運用的今天，中職數(shù)學教學要從以教材為綱向以科研為綱有效轉(zhuǎn)變，在推動學生對教材內(nèi)容有效理解的同時，鼓勵教師勇于實踐，積極創(chuàng)新，適應素質(zhì)教育對學生綜合能力的新要求，引導教師更好地參與到科研課題的研究中。讓一線教師更好地掌握理論，更新觀念，以科研帶動教研，以教研促進教改，讓教師可以更好地專業(yè)化發(fā)展。定位于提高教師綜合素養(yǎng)，推動教師更好地探索信息技術(shù)與教學的有效融合。鼓勵教師積極開展課題可行性論證，走進學生中間，調(diào)查學生學習訴求，捕捉有效信息反饋并融合于教學實踐，摸索更適宜學生學習發(fā)展的創(chuàng)新性教學手段。憑借信息技術(shù)的東風，讓中職數(shù)學教學再上新臺階。

此外，以賽促教也是推動教師專業(yè)素養(yǎng)有效提升的重要途徑。學校要定期組織教學課件、微視頻、多媒體比賽，為教師教學成果展示提供一個有效的平臺，并推動教師之間互學互鑒，讓教師真正將信息技術(shù)有效掌握并在教學中熟練運用，以此來更好地提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，幫助更多學生學習進步不斷發(fā)展。

五、結(jié)束語

總之，將信息技術(shù)應用于數(shù)學教學，對于提升學生學習興趣，推動學生學習進步，為學生個性化學習提供技術(shù)支持具有重要性價值。在中職數(shù)學教學的過程中，教師要能夠提高教學服務意識，立足學校所提供的優(yōu)秀教學平臺，不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)，推動學生更好地學習參與。讓學生在數(shù)學學習的過程中可以更好地掌握知識、發(fā)展能力、提高素養(yǎng)，為學生未來全面性發(fā)展添磚加瓦。

作者單位：齊建軍? ? 山東省陽信縣職業(yè)中專

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