李明忠

摘要：班主任是班級的組織者，是一個班學生的依靠。作為班主任，我們要在崗位上不斷思考怎樣把一個班級管理好，怎樣去適應新形勢下，不同學生帶來的各種問題。因而，班主任要不斷提升自己的管理理念，總結管理方法，創(chuàng)新管理模式，為班級創(chuàng)造良好的文化氛圍，從而促進學生的身心得以健康發(fā)展。

關鍵詞：班級;管理;方法

沒有一個班主任是不用學習就能直接勝任的，也沒有一個班主任是學習了一次就能受用終生的。班主任是一個固定模式，但我們所面對的學生是獨一無二，他們形形色色、各有不同，我們無法將我們固有的處理問題的思維牢牢地套在每一個學生身上，班主任的管理經驗不是紙上談兵，而是要切切實實的去實踐，認真地探索我們在班主任經歷中出現的問題，因而在下次遇到類似問題時，可以做出相應的參考，從而在班主任的經歷中總結出一系列有用的方法。

一、關愛學生，理解學生

王文湛要求我們廣大教育工作者記住的兩句話，第一句話：“假如是我的孩子”，第二句話：“假如孩子是我的”。兩句話指出了我們在教育過程中給予學生的關心和愛護，面對新學期的學生，我們要有足夠多的時間和關愛給到他們。我們要在平時生活中，多關心學生的生活現狀，及時了解學生所面臨的困境，學生在困難時，班主任及時給予的幫助，會是平時做好多思想工作都達不到的效果，學生也會因此讓你走進他的內心，進而就自然而然地信任你、尊重你。在朝夕相處的時間里，基本得到大多數同學的信任和尊重，課堂上大家是師生，私底下大家是朋友，我說的話，他們都聽得進去。這也達到了教育的目的。

二、挖掘學生天賦，促進優(yōu)點發(fā)展

每一個學生都是獨立存在的個體，來到這個班級都是獨一無二的存在，都是別人模仿超越不了的，學生的主要任務是學習，但在學習之余，我們不能否定了另外一部分同學的其他天賦就是不重要的，班主任要用發(fā)展的眼光看待問題，對天賦和特長不同的同學進行深刻的探討和挖掘。有的同學可能成績好，有的同學可能體育好，也有的同學可能美術好，還有的同學可能跳舞好，龍生九子，子子不同，但是都有在各自的領域熠熠生輝。我們都要在學生表現出來天賦的時候，進行表揚，甚至鼓勵他們在某一方面的造詣，這樣加強了師生間的交流，同時學生的特長在得到班主任的認可后，會更加用心的學習與拼搏。一個班集體，并不是靠某一個成績好的同學撐起來的，也不是某一個體育好的同學撐起來的，是大家一個班同學共同努力的結晶，是全班同學一起奮斗的產物 。班主任不要吝嗇自己的表揚之語，也不要把眼光僅限于學生的成績之中，只要學生在某一正確領域不斷進步，不斷優(yōu)秀，那就是值得鼓勵和表揚的。

三、加強班主任與任課老師之間的交流

班主任是協(xié)調教師與學生之間關系第一人。為了班級文化氛圍的培養(yǎng)，班主任應做到以下幾點：第一，幫助科任老師建立威信，在學生面前，班主任要告訴學生任課老師的特長，用他們的特長吸引學生，用人格魅力促使學生學習，使學生對科任老師產生敬佩之情，當有學生反映說某位老師教學能力不足時，班主任要及時正確引導學生評價科任老師，切勿在學生面前貶低科任老師。第二，配合科任老師的管理學生。當有學生不服從任課老師的管理，和任課老師發(fā)生沖突時，班主任一定要及時維護任課老師的威信，不能在學生面前說，這事是老師不對類似的話，要先安撫好任課老師，然后再單獨找學生溝通，了解事情經過。再讓學生單獨給任課老師道歉，并且是誠心誠意的道歉。維護老師的尊嚴。

四、各學科均衡發(fā)展

協(xié)調學生的全面發(fā)展，班主任是第一責任人。每個班幾乎普遍存在的一個現象，班主任教哪一科，學生的哪一科就會厲害，對于其他學科就顯得不是特別扎實，成績平平。學生學習的積極性大多取決于班主任的引導，班主任應該對每一科的學習時間做出具體規(guī)劃，對學生思想進行說服教育。一個優(yōu)秀學生必須全面發(fā)展，光學好某一科是沒有用的，貫徹學生學好每一科的思想。

五、身正為范樹榜樣

班主任的人格魅力，是管理好班級的一個重要因素，一位優(yōu)秀的班主任，懂得利用自己的個人魅力影響學生。他們時刻牢記身正為范的道理，常用自己的熱情和朝氣去感染學生。無論是上課還是平時生活，都時刻注意自己的言行舉止，班主任的一言一行都影響學生的思想素質，學生攜帶的行為素質基本能映射出老師的教育，古人說;“以人為鏡，可以明得失，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。所以在教育學生的過程中，教師要樹立自己的形象，嚴于律己，要用自己的品質和精神去影響學生，讓學生在細微的事情中，自覺按照良好的道路發(fā)展，長此以往，形成習慣。

總之，班主任管理班級的方法是一門藝術，也是一門科學。作為班主任，要不斷學習，不斷創(chuàng)新，探索新的管理方法，了解新班級管理模式，時常告訴自己要有“走出去，引進來”的理念。班主任的最初理想和最后理念都是希望有一個優(yōu)良的班風、嚴謹的班紀、優(yōu)秀的成績以及學生的一條好的出路。不同的班級管理方法，適用于不同的學生，但最合適自己班級管理的方法就是最好的。班主任只有在長年累月的積累經驗中，才能不斷提升班級管理的技巧與水平。

參考文獻：

[1]侯存貞，張娟.新時代下班主任如何組織有效的班級管理工作[J].天津教育，2021（17）：27-28.