郝鵬

摘 要：立德樹(shù)人根本任務(wù)的提出、中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的發(fā)布以及近年來(lái)強(qiáng)調(diào)的課程思政，都表明了在專業(yè)課程中融入核心素養(yǎng)及德育的必要性。因此，研究如何在中職機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)中滲透德育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有益探索。德育工作不僅僅是班主任和思政教師的事，而且是每個(gè)教師的職責(zé)，過(guò)去不擔(dān)任班主任工作的專業(yè)課教師，要摒棄單純傳授知識(shí)的教學(xué)理念，將德育有機(jī)滲透在專業(yè)課教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)全方位育人。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)電專業(yè);德育;策略

一、在中職機(jī)電專業(yè)課教學(xué)中滲透德育的必要性與可行性

以往學(xué)校的德育工作主要是通過(guò)德育課堂和德育活動(dòng)等途徑開(kāi)展，而在當(dāng)前職業(yè)教育的新形勢(shì)下，要求學(xué)校畢業(yè)生具備多方面的優(yōu)良品質(zhì)，如嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)作風(fēng)、吃苦耐勞精神、自主合作精神、探究創(chuàng)新能力等。這些優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)僅靠以往貫用的德育工作方法與途徑已明顯不能滿足新形勢(shì)的要求。括機(jī)械制圖與CAD、信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)、機(jī)械制造等課程，都具有以動(dòng)手操作為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有較多相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范需要學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行和掌握。這些課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和探究問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生形成文化認(rèn)同、提升民族自豪感、增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)等都有很好的促進(jìn)作用。因此，在中職機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐中，教師要將德育和專業(yè)教學(xué)進(jìn)行整合，將有關(guān)理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用等內(nèi)容與德育緊密聯(lián)系，充分挖掘德育元素。

二、在中職機(jī)電專業(yè)課教學(xué)中有效滲透德育的策略

1.在專業(yè)課教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育

中華文明有5000多年的歷史，在機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)中也可以古為今用，用中華民族歷史上的道德傳承、各種優(yōu)秀文化思想和精神觀念來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使其感受古人的智慧，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感，樹(shù)立行業(yè)自信。如在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程教學(xué)中講授“計(jì)算機(jī)的進(jìn)制”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了便于學(xué)生理解，可以用成語(yǔ)作例子：“屈指可數(shù)”是十進(jìn)制，“掐指一算”是六十進(jìn)制，“半斤八兩”是十六進(jìn)制，并進(jìn)一步介紹中國(guó)天干地支紀(jì)年法中的天干十進(jìn)制、地支十二進(jìn)制和中國(guó)易經(jīng)中的二進(jìn)制。在講課過(guò)程中，延伸介紹桿秤的發(fā)明、秦始皇“天下公平”的傳說(shuō)，中國(guó)人“短一兩損福，短二兩損祿，短三兩損壽”的誠(chéng)信觀念，以及《周易》中“天行健，君子以自強(qiáng)不息，地勢(shì)坤，君子以厚德載物”的人文精神，學(xué)生們覺(jué)得這些內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的哲理，很有教育意義。

2.在專業(yè)課教學(xué)中滲透職業(yè)精神和工匠精神

在機(jī)電專業(yè)課程中滲透德育要突出德育目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性，盡可能與專業(yè)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，將德育元素滲透到教學(xué)過(guò)程中，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育目的。職業(yè)精神是體現(xiàn)相應(yīng)的職業(yè)特征，與實(shí)際的職業(yè)內(nèi)容有著密切聯(lián)系的精神。在機(jī)械制圖課程中，通過(guò)對(duì)國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)以及遵守國(guó)家繪圖標(biāo)準(zhǔn)情況進(jìn)行分析，以此考察學(xué)生在制圖學(xué)習(xí)中的職業(yè)精神。國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)是機(jī)械制圖課程的重要內(nèi)容，機(jī)械圖樣是工程設(shè)計(jì)人員與加工制造人員的共同技術(shù)語(yǔ)言，必須嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，這也是機(jī)電專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)和職業(yè)精神。因此，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)制圖時(shí)認(rèn)識(shí)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的重要性很有必要，在制圖教學(xué)中，對(duì)于國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)的強(qiáng)調(diào)應(yīng)滲透在教學(xué)的各個(gè)章節(jié)中。在機(jī)械制圖課程中，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)機(jī)械制圖中的字體、線型、尺寸標(biāo)注等都有嚴(yán)格規(guī)定，教師在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生嚴(yán)格按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題要及時(shí)糾正，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔的品格，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、進(jìn)取心。

3.結(jié)合新時(shí)代精神增強(qiáng)中職學(xué)生自信拼搏的人文素養(yǎng)

育才先育人，育人先育德。教學(xué)中，可以結(jié)合新時(shí)代精神、時(shí)代楷模的典范作用，增強(qiáng)中職學(xué)生自信拼搏的人文素養(yǎng)。勞模精神、勞動(dòng)精神、“兩彈一星”精神、創(chuàng)業(yè)精神、青藏鐵路精神、抗疫精神、抗洪精神、抗震救災(zāi)精神、北京奧運(yùn)精神等一系列時(shí)代精神的總結(jié)和引領(lǐng)，中國(guó)核潛艇之父彭士祿、改變山區(qū)女學(xué)生命運(yùn)的公益校長(zhǎng)張桂梅、與時(shí)間賽跑的北斗三號(hào)衛(wèi)星首席總設(shè)計(jì)師謝軍、不畏艱險(xiǎn)丈量祖國(guó)山河的國(guó)測(cè)一大隊(duì)等一大批時(shí)代楷模事跡提供了豐富的德育素材。對(duì)于這一現(xiàn)象，首先肯定了這部分學(xué)生謙虛、認(rèn)真好學(xué)的一面，同時(shí)穿插了時(shí)代楷模不言放棄的奮斗事跡，鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)自信心，尊重自己的勞動(dòng)成果，養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。

三、在機(jī)電專業(yè)課教學(xué)中滲透德育應(yīng)注意的問(wèn)題

1.在專業(yè)課教學(xué)中滲透德育不能影響原有教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施

教學(xué)中，教師插入的德育內(nèi)容不宜過(guò)多，不能把專業(yè)課講成德育課，要長(zhǎng)話短說(shuō)、點(diǎn)到為止。同時(shí)應(yīng)注重教育方式，要以正面引導(dǎo)為主，盡量避免訓(xùn)斥的方式，以免影響專業(yè)課教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。在專業(yè)課中滲透德育應(yīng)注重實(shí)效性，力求每個(gè)教育實(shí)例都能在學(xué)生心中留下深刻的印象。

2.把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)滲透德育

學(xué)生的許多思想問(wèn)題往往通過(guò)課堂問(wèn)答、師生交流表現(xiàn)出來(lái)，因此準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)進(jìn)行德育滲透，往往會(huì)取得事半功倍的教育效果。在課堂教學(xué)中滲透德育不能按部就班、過(guò)于程式化，教師要把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，尋找德育滲透的有利契機(jī)，使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)在專業(yè)知識(shí)積累和思想品質(zhì)方面得到有效提高。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升政治理論素養(yǎng)

教師要養(yǎng)成隨時(shí)關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)、關(guān)心社會(huì)問(wèn)題的良好習(xí)慣。教師只有緊跟時(shí)代脈搏，了解新時(shí)代思政教育的新理論、新要求，了解社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)思潮的新變化，才能夠找準(zhǔn)德育與專業(yè)課教學(xué)的契合點(diǎn)，才能把德育自然而然地滲透在專業(yè)課教學(xué)中。

結(jié)束語(yǔ)

在專業(yè)課教學(xué)中滲透德育，能使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提升思想道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，這對(duì)于職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)工作而言尤為重要。每一位教師都應(yīng)很好地研究、運(yùn)用并完善它，使學(xué)校的專業(yè)教學(xué)和德育工作有機(jī)地融為一體，更好地發(fā)揮職業(yè)教育的效能。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡斌武.德育與思想政治教育的交叉與分野[J].上海教育科研，2005（7）.