文飛榮

學(xué)生的自我管理是指能夠通過(guò)民主建立班級(jí)管理制度，由主人翁意識(shí)的班干部實(shí)施，并且在實(shí)施過(guò)程中能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，班主任或者（年級(jí)組長(zhǎng)）通過(guò)對(duì)班級(jí)設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生在自我管理過(guò)程中經(jīng)過(guò)制定《班級(jí)量化管理方案》、以及組織實(shí)施過(guò)程中的協(xié)調(diào)和控制能力，學(xué)生經(jīng)過(guò)參與班級(jí)管理，年級(jí)管理的過(guò)程，增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)，從而使其自我管理能力得到培養(yǎng)和提高。

一、實(shí)施自我管理的步驟

1.召開(kāi)自律自強(qiáng)主題班會(huì)

召開(kāi)自律自強(qiáng)主題班會(huì)來(lái)幫助學(xué)生建立自我管理的意識(shí)，自我管理的最強(qiáng)動(dòng)力來(lái)源于班級(jí)學(xué)生通過(guò)自我管理體會(huì)到的成就感。在啟發(fā)學(xué)生自我管理的需求后，要強(qiáng)化自我管理的意識(shí)。筆者通過(guò)對(duì)學(xué)生自我安排時(shí)間和生活的小活動(dòng)進(jìn)行獨(dú)立性教育。在班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳“自己的事自己做”，并舉行“我的時(shí)間，我做主”“我堅(jiān)持了 天不遲到”等各類(lèi)小競(jìng)賽強(qiáng)化自我管理的意識(shí)。在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，注意保護(hù)好學(xué)生自我管理的積極性，及時(shí)對(duì)活動(dòng)結(jié)果經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化?；镜耐緩绞墙o予正面強(qiáng)化。例如實(shí)行了“我堅(jiān)持了30天不遲到，獎(jiǎng)勵(lì)出勤分加10分”，使學(xué)生在體驗(yàn)成功的過(guò)程中強(qiáng)化了自我管理的意識(shí)。

2.抓好班干部思想建設(shè)

選一個(gè)好的班干部團(tuán)隊(duì)或者級(jí)委團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生干部首先要明確的是：決不能將學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一定論。作為班級(jí)自我管理的實(shí)施者，班干部應(yīng)具備以下條件：第一，要有樂(lè)于為大家服務(wù)、能夠?yàn)榘嗉?jí)服務(wù)、不怕吃虧、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神;第二，學(xué)生干部應(yīng)該是學(xué)習(xí)上的領(lǐng)頭羊，或者是有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的同學(xué);第三，一個(gè)得力的班干部必須自己是嚴(yán)于律己，是守紀(jì)的典型模范。最后，在選班干部的過(guò)程中，要充分發(fā)揮民主性。

加強(qiáng)教育做好管理。根據(jù)中學(xué)生的班干部思維能力較差，獨(dú)立工作能力低的特點(diǎn)，多溝通、出點(diǎn)子，經(jīng)常聯(lián)系班干部，關(guān)心支持他們，幫助他們?cè)谕瑢W(xué)中提高威信，同時(shí)要經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì)議，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，分析班內(nèi)情況以及存在問(wèn)題，并給予方法性指導(dǎo)以提高班干的工作效果及能力。

在校規(guī)和校紀(jì)的指引下，建立班級(jí)的《班級(jí)量化管理制度》。量化管理的確立體現(xiàn)三個(gè)方面：確定的過(guò)程要充分體現(xiàn)民主化;內(nèi)容要結(jié)合實(shí)際，具有可操作性;在《班級(jí)量化管理制度》實(shí)施的過(guò)程中要注意由強(qiáng)化到自覺(jué)。

最后，班主任還要經(jīng)常地深入學(xué)生當(dāng)中，多注意搜集班集體中各方面的信息，并加以處理，指導(dǎo)對(duì)策。對(duì)一些事件的處理，班主任不要急于插手，先讓學(xué)生想一想，議一議，從而提出處理方案，再加以指導(dǎo)解決，這對(duì)于提高學(xué)生管理能力和培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力很有幫助?？傊磺邪嗉?jí)活動(dòng)都應(yīng)該在班主任的眼皮底下進(jìn)行。此時(shí)，班主任扮演的角色應(yīng)該是個(gè)參謀。

二、有效實(shí)施自我管理的關(guān)鍵要素

1.管理位置多樣化

學(xué)生的自我管理不應(yīng)該局限在少數(shù)學(xué)生管理多數(shù)學(xué)生，而應(yīng)使大部分學(xué)生都有自己的管理位置，都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。學(xué)習(xí)較差或者行為習(xí)慣偏差較大的更加要重視，讓差生參加管理，有時(shí)可以引起他們內(nèi)心的震動(dòng)，從而使他們發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。管理職位的名稱(chēng)，除班委、課代表、小組長(zhǎng)外，還可設(shè)值日、值周組長(zhǎng)、財(cái)產(chǎn)保管員、監(jiān)督員等。如班級(jí)人數(shù)較多，還可增設(shè)副職。另外，根據(jù)個(gè)人愛(ài)好的不同，還可分興趣小組命名組長(zhǎng)。在位置的安排中，除了要全面考慮個(gè)人的特長(zhǎng)外，更重要的是要讓有責(zé)任心的人到位，要讓大家信得過(guò)的人到位。

2.管理方法指導(dǎo)化

在落實(shí)好管理位置以后，班主任在幫助學(xué)生明確自己的工作職責(zé)時(shí)，更重要的是要經(jīng)常地進(jìn)行工作方法指導(dǎo)，對(duì)全班各方面的工作進(jìn)行協(xié)調(diào)。例如：在學(xué)生勞動(dòng)、衛(wèi)生習(xí)慣普遍較差的今天，我把值日工作實(shí)行責(zé)任承包制，把全班分為5個(gè)值周組，每組10人左右，由教師指定組長(zhǎng)，組員由組長(zhǎng)自由挑選。值周組負(fù)責(zé)課堂、自修課紀(jì)律的登記、衛(wèi)生的打掃、勞動(dòng)工具的保管。值周時(shí)間為一星期，標(biāo)準(zhǔn)是得到學(xué)校衛(wèi)生、紀(jì)律流動(dòng)紅旗一面以上。如沒(méi)有得到則繼續(xù)值周，直到達(dá)到要求為止，同時(shí)，勞動(dòng)工具要進(jìn)行移交，如本組學(xué)生損壞，本組負(fù)責(zé)賠償;其他組學(xué)生損壞，除賠償外，還要參與該組值周。如其他組的學(xué)生因違反紀(jì)律而影響本組紅旗的獲得，即該組的每天衛(wèi)生打掃由違反紀(jì)律者承擔(dān)二天。這樣，當(dāng)該組的利益和榮譽(yù)受到侵害時(shí)，該組的學(xué)生就會(huì)自動(dòng)參與管理，從而出現(xiàn)相互監(jiān)督、力求上進(jìn)的局面。

3.管理壓力分擔(dān)化

學(xué)生的自我管理，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)或出現(xiàn)某些不合理、欠公正的情況，這些差錯(cuò)的出現(xiàn)者往往會(huì)受到某些同學(xué)的公開(kāi)指責(zé)、諷刺、挖苦或承受某種壓力，此時(shí)班主任應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任，并分析原因，幫助學(xué)生接受教訓(xùn)，做好各方面的思想工作。

4.管理效果總結(jié)化

善于總結(jié)，經(jīng)常地表?yè)P(yáng)先進(jìn)，往往能激發(fā)學(xué)生的管理熱情。表?yè)P(yáng)要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，在公平的前提下，對(duì)后進(jìn)生的微小進(jìn)步要多進(jìn)行鼓勵(lì)。同時(shí)，在每個(gè)星期的班會(huì)課上要總結(jié)情況，我們展示學(xué)生的得分情況、期末評(píng)優(yōu)評(píng)先的時(shí)候，可以依據(jù)這個(gè)德育分進(jìn)行定級(jí)。學(xué)生在經(jīng)歷自我管理得到的德育分會(huì)影響到自己的德育等級(jí)的這個(gè)過(guò)程中深化了自我管理的意識(shí)。

責(zé)任編輯 黃博彥