李燕

小學(xué)英語階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以聽說活動為主，學(xué)生需要養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，積極思考，并能運用所學(xué)進行表達和交流，也是培養(yǎng)良好的口語交際能力必需的習(xí)慣。因此，小學(xué)英語課堂教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，獲取語言信息是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的意識和習(xí)慣，從而提升學(xué)生獲取語言和表達語言的能力，提高課堂效率。

一、創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生傾聽

1.利用物理對象、棒圖、圖像和多媒體創(chuàng)建場景。比如，在Book4 unit4 It’s warm today.B let’s talk中，可以利用多媒體呈現(xiàn)天氣預(yù)報片段，在生動、有趣的動畫，配上逼真的下雨、刮風(fēng)等聲音中，讓學(xué)生樂于帶著問題觀看課文動畫，傾聽場景人物對話，讓學(xué)生了解整個課文，鼓勵學(xué)生在課文中尋找答案，培訓(xùn)學(xué)生的英語思考能力，發(fā)展傾聽技能，并提高他們的口頭和認知技能。

2.利用角色扮演、游戲活動等創(chuàng)設(shè)情景。比如，在Book5 unit4 What can you do？ A let’s talk 中，將幾個學(xué)生叫到黑板前，讓他們邊說邊做"sweep the floor，I can sweep the floor.water the flowers，I can water the flowers.等動作。通過這一游戲，貼近生活，這些詞組很自然就被學(xué)生掌握了。結(jié)合課程內(nèi)容，開展適合學(xué)生語言能力和年齡特性的各種游戲，是培養(yǎng)學(xué)生聽力能力和說話方式的重要方法。游戲可以刺激學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的熱情。

二、設(shè)計任務(wù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生傾聽

1.聽說訓(xùn)練。在英語教學(xué)中聽說是密不可分的，要注重學(xué)生的聽說訓(xùn)練，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵信息設(shè)置問題，制定指南，提高學(xué)生獲得信息、通過學(xué)習(xí)回答問題和綜合使用語言的能力。比如，在PEP Book7 Unit4 C Story time中，讓學(xué)生聽故事，回答問題：What does Zac like？調(diào)動學(xué)生傾聽，捕捉關(guān)鍵信息，并轉(zhuǎn)述。

2.聽仿訓(xùn)練。模仿是強化語音語調(diào)的最好的訓(xùn)練，小學(xué)生也樂于模仿，是培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的好方法，掌握正確的語音語調(diào)可以提高學(xué)生的聽力能力。課本里的歌曲、故事等內(nèi)容都可以作為模仿的材料。比如，在教學(xué)對話課時，教師可用播放視頻，設(shè)置角色扮演，在小學(xué)生愛模仿的特點下，促使他們傾聽，又能關(guān)注自己的語音語調(diào)，進而培養(yǎng)口語交際能力。

3.聽寫訓(xùn)練。聽寫訓(xùn)練要求做到耳、腦、手并用，在傾聽過程中，學(xué)生必須克服各種分散注意的干擾，帶著問題認真地聽課，集中注意力，捕捉關(guān)鍵信息。比如：在教學(xué)PEP Book5 Unit1 A Let’s learn后，可設(shè)計一個聽寫訓(xùn)練：Mr Smith is our __teacher.He is_________ and_________. He is_________but_________. We all like him.要求學(xué)生邊聽邊寫，完成空格處的內(nèi)容，這樣能提高學(xué)生傾聽的聚焦和聽力理解程度。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)思維，提升傾聽能力

1.提出疑問促進傾聽，培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的能力。例如，在Book5 unit3 What’s your favorite food ？A Let’s talk中，提問學(xué)生：What Sarah’s favorite food？讓學(xué)生回答，并回顧已學(xué)過的食物單詞，便能引出本課句型：What’s your favorite food？假設(shè)如果可以，就可以從學(xué)到的單詞中讓學(xué)生思考問題，學(xué)習(xí)新的知識。

2.利用文本挖空訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維。在小學(xué)英語的對話課教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地掌握對話文本的內(nèi)容，可采用“文本挖空”這一形式，就是將對話的文本空出一定量的關(guān)鍵詞句，簡單易操作，又能給學(xué)生思維空間，促進創(chuàng)造思維。

四、運用激勵評價，強化傾聽習(xí)慣

從實用性的角度來看，如果希望把課堂效率有所提升，就應(yīng)該增添對學(xué)生的學(xué)習(xí)激勵措施，激勵措施是引導(dǎo)孩子發(fā)展的原動力。以激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，并作為產(chǎn)生學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的工具，來鼓勵教育的認識。

1.課堂多鼓勵，注重課堂教學(xué)用語。在課堂上，教師要多鼓勵，多使用鼓勵評價，如：Well done！ All right！ Good job！ Great！ Wonderful！ Try again， please！ 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中體驗成功，獲得成功感，激勵學(xué)生傾聽。

2.在課堂上以正確的競爭提高聽力能力?；趯W(xué)生強烈勝負欲的心理，安排合理的、科學(xué)的競賽結(jié)構(gòu)，可以很好地把控課堂上的紀律問題，保持學(xué)生的自主能動性和課堂上對學(xué)習(xí)英語的渴望，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，保持良好的傾聽學(xué)習(xí)習(xí)慣。

責(zé)任編輯 邱 麗