張燕芬

數(shù)學(xué)日記指學(xué)生在將課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容和知識(shí)，根據(jù)自己的理解，借助日記的方式將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的思考，問(wèn)題以及想法記錄下來(lái)。教師通過(guò)數(shù)學(xué)日記可以有效指導(dǎo)學(xué)生，精準(zhǔn)把脈學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，夯實(shí)后續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生在記錄數(shù)學(xué)日記的過(guò)程中，可以體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，將回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)日記的重要性

（一）有助于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，學(xué)生將課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，內(nèi)化于心，解決生活中的難題，彰顯了數(shù)學(xué)實(shí)踐素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)日記運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面能讓學(xué)生記錄日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，采取科學(xué)的方法分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，潛移默化地培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力，通過(guò)堅(jiān)持不懈的鍛煉，還能強(qiáng)化學(xué)生記錄數(shù)學(xué)日記的能力，培養(yǎng)其觀察能力，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。另一方面數(shù)學(xué)日記的應(yīng)用還能延伸數(shù)學(xué)課堂，為課堂教學(xué)輸入源源不斷的活力，幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）有助于延展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。受多種因素的影響，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在一定的局限性，課堂教學(xué)知識(shí)局限于教材文本上，課堂缺乏拓展性。數(shù)學(xué)日記的運(yùn)用恰好彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷，由于個(gè)體的差異性，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題不同，這就決定了學(xué)生所記錄的數(shù)學(xué)日記中的知識(shí)點(diǎn)也具有差異性，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的弊端。數(shù)學(xué)日記的運(yùn)用是延伸傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的渠道。

（三）有助于搭建師生溝通橋梁。在新課改中師生、生生溝通是至關(guān)重要的。然而在多種因素的影響下，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂中師生、生生溝通還有待加強(qiáng)。數(shù)學(xué)日記的應(yīng)用，是構(gòu)建師生溝通的重要渠道。對(duì)于教師而言，通過(guò)批閱學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的敏感度，同時(shí)并數(shù)學(xué)日記作為與學(xué)生溝通的平臺(tái)，深化數(shù)學(xué)日記中的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)日記的運(yùn)用

（一）善用數(shù)學(xué)日記，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。比如，有的學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題寫進(jìn)數(shù)學(xué)日記：“我的爸爸在別人眼中屬于胖子，而他在家也經(jīng)常讓我多吃飯，他說(shuō)他的重量已經(jīng)是我的3倍了，可是根據(jù)我的計(jì)算，他的估計(jì)是有問(wèn)題的。爸爸的體重是186斤，我只有58斤，如果按照3倍來(lái)計(jì)算，他的體重應(yīng)該是58×3=174斤，這與他的體重足足相差12斤，這就說(shuō)明3個(gè)我也沒(méi)有爸爸胖呢！”利用這種數(shù)學(xué)日記的方式，極大地增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的趣味性，可以讓學(xué)生善于從生活中尋找樂(lè)趣，逐步在應(yīng)用中增強(qiáng)自信，體會(huì)數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。

（二）巧用數(shù)學(xué)日記，串聯(lián)起數(shù)學(xué)與生活。比如，在“數(shù)一數(shù)”的這課時(shí)的教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)家里的水果，若遇到不會(huì)書寫的字，可讓學(xué)生請(qǐng)求家長(zhǎng)幫助或是采用畫畫的方式來(lái)進(jìn)行描繪不會(huì)寫的水果名稱。教師在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)記錄數(shù)學(xué)日記的時(shí)候，可讓指定題目，讓學(xué)生發(fā)揮天馬行空的想象完成日記，并且記錄日記的方式不要拘泥于形式，要打開(kāi)思維，大膽記錄，幫助學(xué)生樹(shù)立寫數(shù)學(xué)日記的意識(shí)，為后續(xù)寫復(fù)雜的數(shù)學(xué)日記做好鋪墊。

（三）利用數(shù)學(xué)日記，培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。比如，有位學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中記錄了“吃烤魚的秘密”，他在日記中這樣寫道：“媽媽今天帶我去吃烤魚，并提前在網(wǎng)上領(lǐng)取了優(yōu)惠券，原價(jià)85元的烤魚只需要70元。但到了店里又有了新發(fā)現(xiàn)，他們?nèi)康纳唐肪?.5折的優(yōu)惠活動(dòng)，于是媽媽給我點(diǎn)了85元的烤魚，外加20元的蔬菜、25元的點(diǎn)心。但服務(wù)員告訴我們，優(yōu)惠券與折扣不能同時(shí)享受，于是我與媽媽商議到底怎樣才最劃算，最終我們決定放棄優(yōu)惠券，直接要求打折扣。這樣我們就能夠節(jié)省17.5元?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)生利用生活中的點(diǎn)滴，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，不僅有效拓展了數(shù)學(xué)知識(shí)面，還實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際的結(jié)合，全面奠定了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用基礎(chǔ)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的提升。

責(zé)任編輯 邱 麗