雷智慧　羅融

關(guān)鍵詞：圖書館;圖書館員;賦能;專業(yè)化;路徑

中圖分類號：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-1588（2022）04-0103-02

圖書館發(fā)展一直以來都備受國家及社會重視，在圖書館發(fā)展過程中，圖書館員作為核心動力所發(fā)揮的作用不言而喻。要想促進(jìn)圖書館的良好穩(wěn)定發(fā)展，必須保證圖書館員的專業(yè)水平。目前，我國圖書館規(guī)模雖然在不斷擴(kuò)大，建設(shè)水平也越來越高，但在圖書館員專業(yè)化建設(shè)方面仍存在不足，除存在專業(yè)水平、素質(zhì)水平參差不齊等問題，還缺乏復(fù)合型人才。這些問題會對圖書館的發(fā)展造成不利影響，因此在新時代背景下，探究賦能圖書館員專業(yè)化成長路徑尤為重要。

1新時代賦能圖書館員專業(yè)化成長的重要意義

對于任何圖書館而言，其發(fā)展的核心都在于人。圖書館員是圖書館發(fā)展的核心動力，直接關(guān)系到圖書館發(fā)展的快慢、成敗，正因如此，要想推動圖書館事業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，就必須從圖書館內(nèi)部促進(jìn)圖書館員的專業(yè)化成長。

新時代賦能圖書館員專業(yè)化成長的意義體現(xiàn)在以下三個方面：首先，賦能圖書館員專業(yè)化成長可以滿足圖書館員自身職業(yè)發(fā)展需求。任何行業(yè)、崗位工作人員的專業(yè)技能、知識水平、綜合素質(zhì)若沒有得到持續(xù)性提升，很容易陷入職業(yè)迷茫、職業(yè)停滯、職業(yè)落后等困境，對圖書館員而言也是一樣[1]。圖書館員在圖書館發(fā)展過程中要想實現(xiàn)自我價值，持續(xù)性滿足崗位需求和要求，就必須不斷提升自身的專業(yè)化能力，因此，賦能圖書館員專業(yè)化成長對圖書館員十分重要。其次，賦能圖書館員專業(yè)化成長是促進(jìn)圖書館發(fā)展的重要途徑。如果說圖書館是人類知識的寶庫，那么館員就是這個寶庫的管理者，圖書館的發(fā)展與圖書館員息息相關(guān)，二者是共同發(fā)展的關(guān)系。因此，要想促進(jìn)自身的發(fā)展，圖書館就必須重視圖書館員的專業(yè)化建設(shè)。圖書館員專業(yè)化建設(shè)包括圖書館員素質(zhì)、知識、技能、理念、管理、服務(wù)等各個方面的提升。再次，賦能圖書館員專業(yè)化成長是滿足圖書館人才戰(zhàn)略發(fā)展的需要。在新時代背景下，人才是圖書館的制勝法寶，而專業(yè)化建設(shè)是保證人才制勝的重要途徑。

2圖書館員專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀分析

在新時代背景下，社會對圖書館的需求和要求越來越高，越來越多元化和復(fù)雜化，圖書館不再是簡單的借書、看書的場所，已成為文化交流、素質(zhì)教育、傳統(tǒng)文化傳播的重要陣地。圖書館內(nèi)外部環(huán)境的變化也對圖書館員提出了更高的要求，現(xiàn)代圖書館員被賦予了更多的職能和責(zé)任[2]。在圖書館發(fā)展過程中，圖書館員需要具備閱讀推廣、管理創(chuàng)新、圖書資源開發(fā)、讀者服務(wù)等諸多能力。

目前，我國圖書館員專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀并不理想，還存在較多問題和不足。一方面，很多圖書館并沒有提高圖書館員專業(yè)化發(fā)展的重視程度，對圖書館員專業(yè)化發(fā)展的重要意義沒有清晰的認(rèn)識，圖書館員專業(yè)化成長難以實現(xiàn);另一方面，很多圖書館缺少針對性的方式方法，沒有組織圖書館員進(jìn)行定期培訓(xùn)，沒有制定相應(yīng)的培訓(xùn)制度、管理制度、考核制度，對圖書館員的專業(yè)化成長造成不利影響[3]。此外，圖書館員專業(yè)化發(fā)展還存在發(fā)展偏差問題，如：有些圖書館僅注重提升圖書館員的專業(yè)知識、專業(yè)技能，而忽視了對圖書館員素質(zhì)、心理方面的培養(yǎng)，不利于圖書館員的全方位專業(yè)化成長。

3新時代賦能圖書館員專業(yè)化成長路徑

3.1優(yōu)化圖書館員培訓(xùn)模式及制度

科學(xué)、合理、長效的專業(yè)知識培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)是促進(jìn)圖書館員專業(yè)化成長的重要路徑，圖書館必須加以重視。就實際情況看，雖然很多圖書館都定期開展培訓(xùn)工作，但圖書館員的專業(yè)化成長效果并不理想，這既與圖書培訓(xùn)模式缺乏新穎性、有效性有很大的關(guān)系，也與培訓(xùn)制度不夠完善和健全也有一定的關(guān)系[4]。因此，優(yōu)化圖書館員培訓(xùn)模式及制度是新時代賦能圖書館員專業(yè)化成長的重要路徑。

就優(yōu)化圖書館員培訓(xùn)模式而言，圖書館應(yīng)樹立因材施教的培訓(xùn)理念，即根據(jù)圖書館員專業(yè)化成長需求、工作崗位要求、個人職業(yè)發(fā)展需求等進(jìn)行針對性培訓(xùn)，具體培訓(xùn)內(nèi)容也應(yīng)該突出多元、全面的特點，包括技能培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)新培訓(xùn)、素質(zhì)培訓(xùn)、服務(wù)培訓(xùn)等。為了激發(fā)圖書館員的積極性、能動性，除傳統(tǒng)課堂式培訓(xùn)外，圖書館還應(yīng)積極探索新穎的培訓(xùn)形式，可以座談會、交流會的形式組織開展培訓(xùn)工作，以技能競賽、創(chuàng)新設(shè)計等多種形式提升圖書館員的職業(yè)能力。這些豐富、靈活、有趣的培訓(xùn)模式更有利于提高圖書館員的培訓(xùn)效果[5]。此外，要想實現(xiàn)圖書館員的專業(yè)化成長，圖書館培訓(xùn)工作必須長效開展，對此，圖書館需要相應(yīng)的培訓(xùn)制度作支撐。圖書館應(yīng)基于圖書館員培訓(xùn)工作需求和要求，制定相應(yīng)的培訓(xùn)要求、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)方法，同時明確培訓(xùn)周期、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式等。館員培訓(xùn)參與情況、培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況都應(yīng)納入其個人考核和評價，使培訓(xùn)的作用與價值得到最大化發(fā)揮。

3.2為圖書館員提供自主學(xué)習(xí)資源

圖書館可以基于各種現(xiàn)代化技術(shù)，為圖書館員構(gòu)建自主學(xué)習(xí)資源、自主學(xué)習(xí)平臺，促使其能夠隨時隨地進(jìn)行專業(yè)化提升和針對性學(xué)習(xí)。一方面，圖書館可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)將各類日常培訓(xùn)資料、相關(guān)文獻(xiàn)、專業(yè)知識課程等納入培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫，利用該數(shù)據(jù)庫對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分類、分層，形成學(xué)習(xí)資源庫;另一方面，圖書館可以應(yīng)用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建圖書館員自主學(xué)習(xí)平臺，面向所有館員開放，館員通過各種終端設(shè)備即可登錄學(xué)習(xí)資源庫，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求選擇相應(yīng)的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為了提高館員自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)習(xí)資源庫除文字資料外，還可以加入一些圖片、視頻、PPT等形式的學(xué)習(xí)資料，對促進(jìn)圖書館員高效自主學(xué)習(xí)具有重要的作用[6]。

3.3促使圖書館員專業(yè)化建設(shè)長效發(fā)展

圖書館員專業(yè)化建設(shè)不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，且時代的不斷變化對圖書館員的需求和要求也越來越高，因此，圖書館員專業(yè)化建設(shè)也要實現(xiàn)長效發(fā)展，真正促進(jìn)圖書館員的持續(xù)化、專業(yè)化成長。為了促進(jìn)圖書館員專業(yè)化建設(shè)的長效開展，圖書館應(yīng)針對圖書館員的培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)情況，為其提供相應(yīng)的反饋渠道，通過全面了解他們提出的各種建議和意見，真正掌握他們的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，有利于實現(xiàn)圖書館員的專業(yè)化成長。同時，圖書館還可以基于圖書館員專業(yè)化成長的最終目標(biāo)建立效果評估機(jī)制，包括對圖書館員專業(yè)知識、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)、心理水平、職業(yè)素養(yǎng)等各方面的評估，對于圖書館全面掌握圖書館員的專業(yè)化提升情況、進(jìn)而有針對性地對館員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)進(jìn)行調(diào)整具有重要的作用。