書名：《信息技術(shù)教育研究與應(yīng)用》

作者：劉彥賓

出版單位：西南交通大學出版社

ISBN：978-7-5643-2694-4

出版時間：2013 年9 月

定價：26 元

隨著時代和科技的快速發(fā)展，創(chuàng)新已成為一個國家乃至整個世界進步的標志。唯有改革者才能奪勝，唯有創(chuàng)新者才能恒強。信息技術(shù)作為創(chuàng)新路上的技術(shù)支撐，已經(jīng)變得尤為重要。如何快速有效地將信息技術(shù)成果普及并應(yīng)用于社會的發(fā)展，已成為當今的重要課題，因此高中信息技術(shù)教學的重要性越來越突出。首先，高中信息技術(shù)課程可以培育學生使用計算機的意識,讓高中生了解和學習信息技術(shù)課程的基本理論知識和相關(guān)技能,知曉信息技術(shù)的發(fā)展和它的應(yīng)用對我們?nèi)祟惼匠Ｉ畹纳羁逃绊?讓學生緊跟時代步伐。再者，高中信息技術(shù)課程教學可以培育學生良好的信息涵養(yǎng),它作為支撐終身學習和合作的工具,為個人的學習、工作和生活奠定了必要基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的課堂教學是學習知識和技能的主要陣地，是培養(yǎng)中學生創(chuàng)新思維的大本營。信息技術(shù)教學創(chuàng)新并不是簡簡單單的計算機課程教學，從教育目標上來看的計算機課程重點放在掌握計算機的知識和技術(shù)上，而信息技術(shù)教學卻是培育信息涵養(yǎng)，所以現(xiàn)代信息技術(shù)教學不能以老師講解為軸心，而忽視了培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，相應(yīng)地應(yīng)該轉(zhuǎn)變老師的教學模式，使其更加注重學生的創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)講授模式有效轉(zhuǎn)變。筆者將結(jié)合劉彥賓編著的《信息技術(shù)教育研究與應(yīng)用》，對新課程下高中信息技術(shù)課程的教學方法和基礎(chǔ)教學進行探討和設(shè)計，形成信息技術(shù)在高中教學中的實踐方法和系統(tǒng)策略。

西南交通大學出版社2013 年9 月出版的《信息技術(shù)教育研究與應(yīng)用》一書是作者劉彥賓對百年師范學院——遵義師范學院近3 年來在中小學信息技術(shù)教育方面的研究成果的總結(jié)和升華。該書通過33 篇小論文的形式論述了現(xiàn)代信息教育的現(xiàn)狀，探討了中學信息技術(shù)課程的教學方法，在高中信息技術(shù)教學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)探究中起到基礎(chǔ)性理論研究的作用，對基礎(chǔ)性教學有舉足輕重的意義。一是《信息技術(shù)教育研究與應(yīng)用》一書分析了當代中國中小學信息技術(shù)教育的現(xiàn)實情況，提出了信息技術(shù)課程和其他學科的相互融合方式及中小學CAI 的應(yīng)用方法；二是對中小學學生如何提高信息技術(shù)涵養(yǎng)，如何進行信息系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)也做了系統(tǒng)說明。這給現(xiàn)代信息技術(shù)教育帶來了不竭動力及理論學基礎(chǔ),給現(xiàn)代教育帶來了充足的信息資源與有效的工具。信息技術(shù)教學的普及已經(jīng)成為了當代教育技術(shù)的明顯特征，所以，清晰認識信息技術(shù)教育在當代教育中的重要地位,對我國教育的蓬勃發(fā)展有著不可估量的作用?！缎畔⒓夹g(shù)教育研究與應(yīng)用》對我國高中信息技術(shù)教育創(chuàng)新路徑初探實踐的現(xiàn)狀有一個清晰的認識，并對高中信息技術(shù)教育創(chuàng)新路徑的發(fā)展方向和工作內(nèi)容及方法有理性的思考和很好的借鑒作用。

我國中小學信息技術(shù)教育的演化進程大體分為以下幾個階段。第一階段開始于上世紀七八十年代初，其核心在于計算機學科本身的教學，其方針在于讓中小學生了解和學習信息科學技術(shù)的基本常識和相關(guān)技術(shù)，代表性標語是“程序設(shè)計是第二文化”；發(fā)展流程：開課年級由高到低、從高中到小學；課程重要性從選修課轉(zhuǎn)化為必修課；課程內(nèi)容也有很大改變，從程序語言學習、程序設(shè)計，到后來的應(yīng)用app 操作和使用；課程的名稱由計算機課程轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵更豐富和廣泛的“信息技術(shù)課”。第二階段從上世紀80 年代中后期始，重心是電子計算機輔助教學功能開發(fā)，目的在于開發(fā)教學應(yīng)用和教育管理性軟件，計算機就成為了一種工具，把信息技術(shù)教育和當代基礎(chǔ)教育結(jié)合起來；代表性稱號是“計算機與基礎(chǔ)教育相結(jié)合是國際教育改革的發(fā)展趨勢”；發(fā)展流程：教育軟件上由“課件”向“組件”轉(zhuǎn)變；資源素材更開放，平臺優(yōu)勢凸顯；計算機輔助教學由以教師為中心的講授型課堂發(fā)展成為以學生為主體的“課程整合”，這就將計算機信息技術(shù)和當代教育有機結(jié)合起來，實現(xiàn)了當代教育質(zhì)的飛躍。第三階段始于上世紀90 代中后期，重心是網(wǎng)絡(luò)教育；代表性稱號是“建網(wǎng)、建庫、建隊伍”；發(fā)展流程：建設(shè)多媒體電子教室和校園網(wǎng)，將各種網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來；開展校校通工程，開展網(wǎng)絡(luò)教學課程；探究并建立網(wǎng)絡(luò)教育資源庫，探索基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學習，試驗遠程教學模式。站在巨人的肩膀上會看得更高更遠，隨著時間的推移，信息技術(shù)教育目前已進入新的階段。如何繼續(xù)高中信息技術(shù)教學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)探究，劉彥賓編著的《信息技術(shù)教育研究與應(yīng)用》一書將會幫助我們有一個更清晰的方向和更有效的方法。