王超智

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)

一、構(gòu)建項(xiàng)目題庫，保障項(xiàng)目可行性

在教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)法時(shí)，教師就要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建并選擇與學(xué)生實(shí)際生活相貼近的項(xiàng)目主題，將項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行可行性量化，促使學(xué)生主動(dòng)去探究信息技術(shù)知識(shí)，以此將學(xué)生的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來。例如，在講解“我們身邊的數(shù)據(jù)”時(shí)，為了提升項(xiàng)目式開展的可行性，教師在制定項(xiàng)目主題時(shí)就要與教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合。并將項(xiàng)目主題定為“生活中的數(shù)據(jù)收集”，引導(dǎo)學(xué)生參考教材中的樣例，選擇恰當(dāng)對象收集數(shù)據(jù);接著將搜集到的匯總成文檔或者是表格等形式;最后依據(jù)匯總后的數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)展開分析，找出數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)之間的關(guān)系。學(xué)生在完成這個(gè)項(xiàng)目時(shí)就能對零花錢開支數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集，并以小組合作的形式開展，以此提升完成項(xiàng)目的有效性。這種以學(xué)生為中心的項(xiàng)目主題，可以保證項(xiàng)目式教學(xué)的順利開展。如果教師確定“收集當(dāng)?shù)芈糜涡畔ⅰ钡捻?xiàng)目主題，就會(huì)由于選題過大，學(xué)生無法獲取到相關(guān)數(shù)據(jù)而無法完成。因此，構(gòu)建豐富且具有可行性的項(xiàng)目選題庫，是高中信息技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，確定項(xiàng)目主題

在開展項(xiàng)目探究活動(dòng)前，教師就能依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出較為恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并應(yīng)用自身具備的技能來制定項(xiàng)目解決方案。此外，教師在開展項(xiàng)目探究活動(dòng)時(shí)，并要求學(xué)生對生活實(shí)例留心觀察，進(jìn)而依據(jù)實(shí)例確定項(xiàng)目主題，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在講解“ 加密與解密”時(shí)，課程目標(biāo)是要求學(xué)生能對生活中的數(shù)據(jù)安全問題展開分析，明確保護(hù)數(shù)據(jù)安全的現(xiàn)實(shí)意義。另外，教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目主題時(shí)，就能以學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的信息安全問題為主，問卷收集學(xué)生的信息安全意識(shí)程度的數(shù)據(jù)，教師引導(dǎo)學(xué)生從問卷結(jié)果中發(fā)現(xiàn)存在的問題，學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)人們?nèi)狈ο鄳?yīng)的信息安全意識(shí)，這時(shí)教師便可要求學(xué)生以“繪制信息安全藍(lán)圖”為主題展開項(xiàng)目探究。

三、依據(jù)問卷結(jié)果，開展項(xiàng)目活動(dòng)

在開展項(xiàng)目活動(dòng)前，教師并要求學(xué)生制定相應(yīng)的實(shí)施方案，保障學(xué)生在項(xiàng)目開展中，能夠充分應(yīng)用已掌握的信息技術(shù)知識(shí)。同時(shí)教師還要給予學(xué)生必要的技術(shù)支持，如微課、umu平臺(tái)、思維導(dǎo)圖。當(dāng)學(xué)生完成實(shí)施方案制定后，并要求學(xué)生動(dòng)手操作來完成活動(dòng)項(xiàng)目。例如，在信息安全藍(lán)圖繪制的過程中，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)問卷結(jié)果中探索人們?nèi)狈π畔踩庾R(shí)主要集中地方，并借助互聯(lián)網(wǎng)對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行探索，這時(shí)學(xué)生就可借助umu教學(xué)平臺(tái)，學(xué)習(xí)教師分享的 python 語言的文字加密與解密技術(shù)，進(jìn)而對信息安全問題展開深入探究。學(xué)生也可通過騰訊在線文檔分享自身的想法，不斷地充實(shí)解決信息安全問題的方案，最終展示出全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一心繪制信息安全藍(lán)圖的情形。這樣通過開展項(xiàng)目式教學(xué)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提升信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

四、開展多元評價(jià)，確保教學(xué)效果

項(xiàng)目式教學(xué)凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促使學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)知識(shí)。在評價(jià)環(huán)節(jié)，為優(yōu)化教學(xué)效果，教師應(yīng)繼續(xù)貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，構(gòu)建多元、系統(tǒng)的評價(jià)體系，使學(xué)生對自身有較為全面的認(rèn)知，主動(dòng)彌補(bǔ)不足，進(jìn)行實(shí)現(xiàn)全面化發(fā)展。例如，在講解“數(shù)據(jù)與系統(tǒng)”時(shí)，教師可以“學(xué)校成績管理系統(tǒng)”為主題設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)，要求學(xué)生分析系統(tǒng)的功能和界面設(shè)計(jì)，以 PPT 進(jìn)行展示說明。在項(xiàng)目任務(wù)完成后，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)評價(jià)活動(dòng)，首先，由學(xué)生進(jìn)行自評，反思自己設(shè)計(jì)的系統(tǒng)哪些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，哪些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠人性化，以現(xiàn)有的技術(shù)手段還應(yīng)該在哪些地方加以改進(jìn)等。其次，教師可以篩選幾組比較好的項(xiàng)目作品，供學(xué)生共同品鑒，并組織投票活動(dòng)。最后，教師可以表格的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)程度、界面的美觀性等多方面進(jìn)行量化評價(jià)。由此，學(xué)生不僅可以獲得更加客觀、全面的評價(jià)，還可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語

總而言之，在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用探項(xiàng)目式教學(xué)法，要想提升項(xiàng)目式教學(xué)的有效性，就要以教材的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)有實(shí)際資源和環(huán)境，選擇貼近高中生生活的項(xiàng)目。根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境、尋找符合高中生開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教育資源，有計(jì)劃地管理與控制項(xiàng)目實(shí)施過程，進(jìn)而有效提升高中生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

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