張露露

關鍵詞：幼兒園;學前教育;幼兒活動

幼兒園學前教育是社會發(fā)展與國家繁榮的基礎，同時也是教育事業(yè)的重要組成部分。因此，幼兒園教育機構必須為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，教師們也必須圍繞幼兒的成長規(guī)律、成長特點開發(fā)一系列活動，促進幼兒全面進步和成長。就當前幼兒教育中存在的幾點問題，幼兒園方面與教師應當積極跟進，推行新的教育模式、管理模式，讓戶外游戲活動和日常生活教育活動密切連接到一起，讓幼兒真正體驗到健康成長與快樂學習。

一、學前教育幼兒活動的開展現(xiàn)狀

一般來說，幼兒園教育機構會對園區(qū)內(nèi)的活動區(qū)域進行合理規(guī)劃，但因種種條件限制，最終被利用起來的活動場地、活動設施少之又少。與此同時，幼兒園教師在組織、開展活動的過程中也偏重利用熟悉場地和設施等，這樣依據(jù)自身意愿開展的教育活動未必符合幼兒的認知與想法，更無法達到良好的教育效果。也就是說，當前幼兒活動的開展過程中存在不合理之處。

除不合理性外，幼兒活動的開展過程中還存在不科學性，尤其在幼兒活動的最終質量和效率上比較明顯。一個良好的活動策劃與設計至關重要，直接決定了幼兒活動的開展質量和效率，而當前的情況是，一部分幼兒教師缺乏這樣的專業(yè)素質，更受到種種因素的限制無法策劃和設計出好的活動，更無法引領幼兒健康成長以及快樂學習。就筆者多年教育經(jīng)驗而言，幼兒活動的開展質量和效率呈現(xiàn)長期不穩(wěn)定性，但整體水平較低，因此研究幼兒園學前教育中如何有效地開展幼兒活動具有深遠意義。

二、有效開展幼兒活動的改進策略

（一）重視幼兒活動的開展

幼兒園與教師都必須重視幼兒活動的開展，并積極改革教育模式、教學方法，力求推進幼兒園教育活動的改革與創(chuàng)新。在這一過程中，幼兒教師必須樹立起正確的教育觀念，正確地看待幼兒活動與幼兒成長之間的聯(lián)系，并以此增加幼兒活動，逐漸過渡到提質、提效上。與此同時，幼兒園方面也應當重視幼兒教育活動，可以從加強教師的活動策劃、活動管理、活動總結等培訓方面入手，強化幼兒教師的專業(yè)能力，保證幼兒活動設計的合理性與科學性，保證幼兒活動的有效、高效、長效地開展。

（二）充分了解幼兒的喜好

幼兒活動設計不合理是幼兒園學前教育階段長期存在的問題，它嚴重制約了幼兒自主意識、合作意識、創(chuàng)新思維、綜合素質等方面的成長，而導致這一問題出現(xiàn)的原因卻是多種多樣的，還需要因地制宜和對癥下藥。但值得肯定的是，幼兒教師的首要任務是觀察和記錄幼兒的活動情況，盡可能找到幼兒的活動喜好，找到幼兒樂于參與、享受過程的活動，依據(jù)此類活動進行拓展延伸，力求構建出更加高質量的幼兒教育活動。總之，幼兒活動設計應當建立在幼兒的喜好之上，幼兒教師需要學習新技術、新方法，更需要基于幼兒的特點創(chuàng)新活動模式與活動方法。

（三）完善活動的配套設施

對幼兒園學前教育工作來說，活動策劃、活動設計與活動開展至關重要，制約著幼兒在教育機構中的感悟與成長。實際上，幼兒活動開展過程中存在一系列問題，但依然不乏優(yōu)秀的、典型的活動方案被實施和推廣，但依然存在一部分活動方案可能由于現(xiàn)實條件因素無法開展，這也體現(xiàn)了幼兒園活動場地與設施的缺乏。尤其對于農(nóng)村幼兒園來說，活動場地資源本身有限。因此，幼兒園方面應當充分重視現(xiàn)實條件的影響，盡可能投入更多資金、技術、人力等建設活動場地與活動設施，而幼兒教師更是應當合理利用有限資源開展活動，以戶外游戲活動與日常生活教育活動相結合，為幼兒構建一個多元化、個性化的活動空間。

總而言之，幼兒園學前教育中必須發(fā)展幼兒活動，盡可能為幼兒創(chuàng)造良好的活動空間，為幼兒帶去美好的、快樂的活動體驗。在此基礎上，幼兒教師應當充分了解幼兒的喜好，圍繞其成長規(guī)律、成長特點進行教育;而幼兒園方面也應當配套戶外、室內(nèi)活動的設備，并保障設施與設備的安全性。只有這樣，幼兒才能夠享受個性化的活動空間，進而能夠在幼兒園學前教育階段健康成長、快樂成長。

參考文獻：

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