吳文娟

團扇又稱宮扇、紈扇，起源于中國，有著濃郁的中國傳統(tǒng)文化色彩，是一種圓形有柄的扇子。團扇作為一種傳統(tǒng)文化形式，有著自己特有的魅力。幼兒通過欣賞和裝飾團扇，感受秦淮文化的悠久和炫彩，愿意大膽創(chuàng)作，學會感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

一、多途徑感受和傳承中國傳統(tǒng)文化，為團扇活動積累經(jīng)驗

活動開始前，教師充分收集、挖掘幼兒園周邊資源，如帶領幼兒參觀甘熙故居、南京民俗博物館等，使幼兒在實際接觸中了解傳統(tǒng)工藝制作的特點，積累前期經(jīng)驗。活動中，教師借助我國傳統(tǒng)的詩詞、繪畫作品、工藝品等內容，引導幼兒在欣賞的基礎進行創(chuàng)作表現(xiàn)，提高幼兒對中國傳統(tǒng)文化的欣賞能力和表現(xiàn)能力。此外，教師還積極挖掘家長資源，邀請在這方面擅長的家長來園為幼兒進行展示與分享。利用多種資源，引導幼兒在感受中激發(fā)制作的興趣。

二、俱樂部環(huán)境凸顯傳統(tǒng)文化氣息，讓幼兒與環(huán)境充分互動

1.凸顯傳統(tǒng)文化氣息

教師與幼兒一起搜集實物團扇及照片，共同打造俱樂部環(huán)境，豐富幼兒對團扇的感性認識，促進幼兒與環(huán)境的有效互動，為其創(chuàng)作活動提供素材和奠定基礎。同時在環(huán)境創(chuàng)設中引導幼兒潛移默化地感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，了解傳統(tǒng)團扇的特點，從而豐富其經(jīng)驗，為自由創(chuàng)作積累經(jīng)驗。

2.環(huán)境適當留白

在進行環(huán)境布置時，創(chuàng)設了留白區(qū)域“團扇展覽館”，專門展示幼兒的團扇裝飾作品。既樹立了幼兒的自信心，也可以讓幼兒在欣賞同伴作品的時候豐富自己的已有經(jīng)驗，讓環(huán)境育人。

三、材料的選擇關注層次性和多樣性，支持幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)造

俱樂部的初衷是幼兒能夠自主地選擇材料，自由地進行創(chuàng)造，所以在材料的提供上，應該注意層次性和多樣性，結合幼兒的年齡特點，根據(jù)幼兒的興趣，及時去掉一些不太感興趣的材料。可以適當提供實物空白扇子供幼兒進行裝飾，幼兒在為團扇裝飾的過程中會更加有興趣，初期可提供勾線筆和蠟筆等幼兒比較熟悉的材料，在后期的活動中，可搜集樹葉、花瓣等自然物，加入“花卉”“樹木”“建筑”等常見的形象，提供水粉顏料、手工材料等供幼兒選擇，為幼兒的想象和創(chuàng)作積累經(jīng)驗，提高表現(xiàn)扇面的能力。

四、內容的選擇符合幼兒年齡特點，滿足幼兒內心的需要

教師要結合幼兒年齡特點及內心需要，在內容的選擇上和幼兒一起商討，確定表現(xiàn)內容。例如在秋天的時候，班級中曾進行過秋菊展，繽紛絢爛的菊花讓幼兒念念不忘，興趣不減，于是幼兒提出想在團扇上表現(xiàn)菊花。教師充分支持幼兒的想法，帶領幼兒一起深入觀察菊花的顏色、外形、花瓣數(shù)量、葉子形狀等形態(tài)特征，了解菊花的種類、生存環(huán)境等生長特點，投放各類畫筆、顏料、黏土等多種材料，支持幼兒大膽創(chuàng)作，幼兒有的利用周末撿拾落葉、花瓣并收集起來進行拼貼，有的用手指蘸取顏料進行涂抹及點畫，有的利用超輕黏土、剪紙等多種形式進行表達，幼兒的創(chuàng)作興趣被大大激發(fā)了，感受美、表現(xiàn)美的需要得到滿足。

俱樂部活動更加體現(xiàn)幼兒的個性發(fā)展，在此基礎上，教師可以嘗試引導幼兒進行合作，豐富幼兒的表現(xiàn)內容和呈現(xiàn)形式，促進其合作能力的發(fā)展。

五、支持幼兒通過多種形式表達、表現(xiàn)團扇作品

教師要結合幼兒的年齡特點和需要，不斷投放豐富的材料供幼兒觀察、感受，支持幼兒通過多種形式欣賞和感受團扇的美，引導幼兒積累生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒表達表現(xiàn)的欲望，在創(chuàng)作團扇作品的過程中學會表達美、創(chuàng)造美。

1.了解顏色的深淺變化

教師可引導幼兒在色彩表現(xiàn)中對同類顏色的深淺進行辨別及使用，幼兒通過觀察顏色的深淺變化，根據(jù)自己的喜好選擇搭配進行裝飾，在裝飾團扇的過程中，幼兒還嘗試不同的創(chuàng)作方式，如交替涂色，間隔涂色等。

2.認知顏色的冷暖屬性

教師可以通過展現(xiàn)對應顏色的實物來引導幼兒感受冷暖色，例如引導幼兒海水是藍色的，海水摸上去涼涼的，所以藍色是冷色，太陽是紅彤彤的，太陽很溫暖，所以是暖色。幼兒可根據(jù)自己的需要選擇冷色或暖色創(chuàng)作團扇作品，對比體會冷暖色帶來的不同感受。

3.感受顏色的對比沖擊

對比色本身的視覺沖擊能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，教師可以提供對比色供幼兒觀察比較和使用，幼兒在創(chuàng)作團扇作品中感受兩種或者更多對比色之間的跳躍性和凸顯性。

幼兒在不斷地觀察、探索、表達中逐漸從單一的表現(xiàn)，過渡到表現(xiàn)一定的情節(jié)，由單一物體向表現(xiàn)事物的空間關系方面轉變。使幼兒在不斷欣賞美、感受美的過程中學會表達美、創(chuàng)造美。幼兒的作品內容在不斷豐富，由身邊熟悉的樹木、花草、動物，逐漸到我的好朋友、媽媽的買菜日記、角色區(qū)的趣事等幼兒一日生活中的素材，到后期還嘗試了表現(xiàn)簡單的詩句等。

教師一個贊許的眼神、一個親切的動作、一個會心的微笑，都能增強幼兒創(chuàng)造的自信心，使幼兒更勇于表達，敢于創(chuàng)造。教師應該有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，給予具體有針對性的肯定和表揚，幫助幼兒樹立自信心，體驗成功。

總之，教師應結合幼兒年齡特點，遵循幼兒興趣需要，尊重幼兒個別差異，注重幼兒自主選擇。充分利用家長、社區(qū)等資源，通過“俱樂部”這種開放式活動形式引導幼兒在直接感知、親身經(jīng)歷和實際操作欣賞及表達團扇的美，感受中國傳統(tǒng)文化，促進幼兒的個性化發(fā)展。

（責任編輯：張 琳）