何國英

隨著教育理念的不斷升級和優(yōu)化，道德與法治教學(xué)逐漸成為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，利用校園資源助力初中道德與法治教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增進(jìn)師生之間的互動和交流，建立有效的溝通交流平臺，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理動態(tài)。迎合時代發(fā)展的需求，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，展開初中道德與法治課堂，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)建立起正確的人生方向和人生價值觀，樹立起積極向上的人生態(tài)度，最終達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

初中生正處于一個心智發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以要高度重視道德與法治的教學(xué)，要讓學(xué)生建立法律意識，提高學(xué)生的道德觀念。要讓學(xué)生建立集體意識和團(tuán)隊榮譽(yù)感，通過道德與法治教學(xué)促使學(xué)生德、智、體、美、勞全方位發(fā)展，迎合新時代的發(fā)展理念，將核心素養(yǎng)教育融入到初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中。在展開道德與法治教學(xué)的時候，學(xué)校要給予相應(yīng)的配合，要為學(xué)生提供展示自我的平臺，讓學(xué)生的才能得以發(fā)揮。增進(jìn)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。讓學(xué)生可以以更好的姿態(tài)展開初中道德與法治的學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1. 當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)中存在的問題

要想進(jìn)一步提高初中道德與法治教學(xué)效率，教師首先要明確當(dāng)前階段道德與法治教學(xué)中存在的問題。很多教師在建立課堂的時候，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及個性特點(diǎn)。教師通常采取灌輸式或者是說教的教學(xué)形式，這種教學(xué)形式忽略了學(xué)生的個性化發(fā)展，學(xué)生都是獨(dú)立的個體，每一位學(xué)生都有自己的想法。如果教師一味地采取灌輸式的教學(xué)形式，會讓學(xué)生一直處于一個被動聆聽的狀態(tài)，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，不明白學(xué)習(xí)道德與法治的真正目的。之所以要將道德與法治融入小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，是希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)建立正確的世界觀，讓學(xué)生逐漸成長為社會所用的人才，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓學(xué)生懂得尊老愛幼、熱愛祖國，提高學(xué)生的集體意識和集體觀念。由此可見，傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)具有局限性，沒有考慮到學(xué)生的興趣愛好，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要教師在提升自身專業(yè)水平的前提下，不斷提高自身的核心素養(yǎng)，同時學(xué)校要定期檢查教師的專業(yè)水平以及利用綜合的評價方式來評定一位教師是否合格，通過學(xué)校和教師的共同努力，讓學(xué)生感受到道德與法治這門科目的重要性，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)道德與法治不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是讓學(xué)生樹立正確的人生觀，讓學(xué)生勇敢地面對困難，在遇到困難時不輕言說放棄。向?qū)W生普及法律知識，讓學(xué)生了解基本的法律概念。將抽象的道德與法治課堂變得更加形象、具體化，便于學(xué)生的理解和吸收，加深學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，最終達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的，構(gòu)建高效的初中道德與法治課堂。促使學(xué)生可以主動地參與到課堂活動當(dāng)中，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，將被動的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)形式。

2. 利用校園資源助力初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量提升的具體策略

2.1 學(xué)校舉辦與道德與法治有關(guān)的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

雖然教師和家長都高度重視道德與法治的教學(xué)，并且關(guān)注了學(xué)生的心理動態(tài)。但是現(xiàn)階段的初中道德與法治教學(xué)的模式還是存在著一定的問題，比如學(xué)校沒有給予學(xué)生展示自我的平臺，學(xué)生學(xué)會了相關(guān)知識，但是卻不懂得如何利用，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)會學(xué)以致用。新時代要求培養(yǎng)全方位、高素質(zhì)、綜合型人才，道德與法治作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生樹立自信心，所以學(xué)校要為學(xué)生提供相應(yīng)的活動，例如競賽活動，讓學(xué)生通過參與道德與法治知識競賽活動，進(jìn)一步地了解相關(guān)知識內(nèi)容，有助于夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。此外，教師要注重學(xué)生的心理情況，很多學(xué)生性格內(nèi)向，不愿意參加校園活動，為了讓學(xué)生突破自己，擺脫舒適圈，讓學(xué)生敢于嘗試新的事物，迎接新的挑戰(zhàn)，教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，要不斷鼓勵學(xué)生敢于向前，勇于突破，要不斷地鼓勵學(xué)生大膽地嘗試新鮮事物，讓學(xué)生參與到競賽活動當(dāng)中，讓學(xué)生享受競賽活動。學(xué)生通過知識問答競賽，可以拓寬自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解到更多與道德法治有關(guān)的知識，還可以從不同的角度展開學(xué)習(xí)，這有助于夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。并且學(xué)校引入道德與法治的競賽活動，可以為性格外向的學(xué)生搭建有效的平臺，讓學(xué)生展示自己的才能，性格外向的學(xué)生愿意與人溝通和交流。學(xué)校通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的道德法治活動，讓學(xué)生可以參與到校園活動當(dāng)中，在不同的氛圍下感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這既有助于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中，逐漸找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。要注意的是，知識競賽活動最好以班級為單位，要讓學(xué)生作為班級的代表參與到競賽活動當(dāng)中，這樣可以增加學(xué)生的團(tuán)隊榮譽(yù)感，讓學(xué)生為了班級的集體榮譽(yù)而戰(zhàn)。由此可見，利用校園活動展開道德與法治教學(xué)，可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，提高學(xué)生的集體觀念，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會利用所學(xué)習(xí)的知識去解決生活實(shí)際當(dāng)中的問題，為社會的發(fā)展和進(jìn)步提供可用型人才。

2.2 結(jié)合多樣教學(xué)形式，提高初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量

教師的教學(xué)模式會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一，所以學(xué)校要定期考察教師的教學(xué)形式，例如可以結(jié)合試聽課的形式來考察教師的授課情況。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師就要不斷地更新自身的教學(xué)理念，結(jié)合新課改的要求，將核心素養(yǎng)教育融入到道德與法治課堂。教師可以利用小組合作的教學(xué)形式，將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過相互的合作和幫助，推動學(xué)生共同進(jìn)步。教師在這一教學(xué)過程中，要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，要認(rèn)真聆聽學(xué)生的想法。小組合作討論，不但可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時還可以拉近師生之間的距離，避免兩極分化的產(chǎn)生。道德與法治這門科目，主要是由道德和法治兩個大框架組成，在展開道德教學(xué)的時候，教師就可以引入一些相關(guān)的生活化案例，讓學(xué)生明白中華文化博大精深，要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尊老愛幼，不斷提高自身的愛國意識，進(jìn)而讓學(xué)生樹立正確的社會價值觀。教師在講解與法治知識有關(guān)的內(nèi)容時，就可以結(jié)合多媒體等信息技術(shù)展開情境化的教學(xué)，將學(xué)生帶入與案例有關(guān)的相應(yīng)情境，讓學(xué)生通過身臨其境的感受，明白法律是維護(hù)社會準(zhǔn)則的最低底線，要做一名守法公民，遵守法律，權(quán)利和義務(wù)是一致的，學(xué)生在行使權(quán)力的時候要履行義務(wù)。通過這種多樣化的教學(xué)形式，可以逐漸擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將單向的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為雙向的教學(xué)形式。師生之間進(jìn)行溝通和交流，可以讓教師進(jìn)一步了解學(xué)生的心理狀況，教師要鼓勵學(xué)生敞開心扉，與人交流，要讓學(xué)生通過交流和對話，將自己內(nèi)心的真實(shí)想法訴說出來。為學(xué)生制定更加科學(xué)合理的教學(xué)計劃。道德與法治課堂的設(shè)立，可以幫助學(xué)生建立正確的人生觀和世界觀，提高學(xué)生的法制觀念，讓學(xué)生在日后的生活中可以快速地融入到社會當(dāng)中，為社會的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)出一份自己的力量。多樣化的教學(xué)形式不僅僅局限于情境教學(xué)法和小組合作教學(xué)法，教師還可以在教學(xué)過程中引入相應(yīng)的游戲，因?yàn)槌踔猩幱谝粋€對世界好奇的階段，教師就可以抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，讓學(xué)生去主動地探索問題和發(fā)現(xiàn)問題，注重提高學(xué)生的自我總結(jié)能力和歸納能力。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治這門科目的時候，會產(chǎn)生厭煩心理，其原因是學(xué)生沒有建立相應(yīng)的知識邏輯框架體系，導(dǎo)致他們沒有將零散的知識片段進(jìn)行整合。對此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，通過這種引導(dǎo)，可以讓學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。符合道德與法治教學(xué)理念，符合核心素養(yǎng)教學(xué)理念。

2.3 尊重學(xué)生主體地位，創(chuàng)新課程資源形式

素質(zhì)教育背景下，初中學(xué)校要加強(qiáng)對道德與法治教學(xué)的關(guān)注度，同時明確道德與法治教育教學(xué)的重點(diǎn)，即：促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。初中道德與法治教師要積極進(jìn)行課程資源利用模式創(chuàng)新，結(jié)合初中生實(shí)際情況，選擇新穎的教學(xué)方法以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以此更好地吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)之中。初中道德與法治知識體系相對復(fù)雜并且枯燥，中學(xué)生處于青春期，對這些枯燥的知識往往會產(chǎn)生厭煩心理，從學(xué)生的這個特點(diǎn)出發(fā)，教師就需要優(yōu)選教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)下載趣味圖片、視頻和音頻的方式，豐富教學(xué)資源形式，并通過科學(xué)整理，將其制作成為微視頻或短視頻，課上利用多媒體設(shè)備播放這些教學(xué)資源，就能夠更加有效地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使其主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

比如：進(jìn)行“誠實(shí)守信”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，教師課前搜集社會上誠實(shí)守信的經(jīng)典案例或者是感人事跡，將其制作成短視頻，以此豐富教學(xué)資源、充實(shí)教學(xué)資源，提升課堂教學(xué)趣味性。學(xué)生對動態(tài)的畫面影像會更感興趣，自然課堂學(xué)習(xí)氛圍會更加熱烈，學(xué)習(xí)效果也非常顯著。另外，這種直觀的教學(xué)資源，還可以幫助學(xué)生更好地理解知識，能夠深化學(xué)生對“誠實(shí)守信”內(nèi)涵的理解，為學(xué)生樹立正確的誠信道德觀念提供優(yōu)質(zhì)的課程資源利用模式。

2.4 提高教師專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)課程資源利用率

在整合教學(xué)資源的過程中，初中道德與法治教師扮演著重要角色，教師要憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)素養(yǎng)，精準(zhǔn)搜集與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源，豐富教學(xué)資源的形式，同時，教師還要懂得高效利用這些教學(xué)資源，能夠在最合適的契機(jī)點(diǎn)融入這些教學(xué)資源，這樣才能夠最大限度地發(fā)揮教學(xué)資源的價值和作用，使其更好地為道德與法治教學(xué)提供助力。

比如：進(jìn)行“師生交往”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，初中道德與法治教師首先要認(rèn)識到自己在教學(xué)中的責(zé)任，明確自己在教學(xué)中的角色，在這個前提下，搜集相關(guān)教學(xué)資源，并能夠在課堂上適時展示這些教學(xué)資源，加強(qiáng)師生互動，以親切的態(tài)度親近學(xué)生。正所謂“親其師、信其道”，只有學(xué)生信任教師，愿意與教師親近，教學(xué)資源才能夠發(fā)揮最大的效果，可見教師的專業(yè)素養(yǎng)在教學(xué)資源的開發(fā)與利用中發(fā)揮著重要作用。

初中道德與法治教師要結(jié)合學(xué)校設(shè)置的相應(yīng)環(huán)節(jié)，展開道德與法治課堂，提高道德與法治課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生建立正確的價值觀。使學(xué)生可以成長為一個德、智、體、美、勞全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。