陳敏

作業(yè)是小學(xué)道德與法治學(xué)習(xí)中的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，可以回顧、鞏固和更好地掌握課堂所學(xué)的知識(shí)，還具有育人導(dǎo)向的作用，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念與良好的道德品格。但是過(guò)去的小學(xué)道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)存在針對(duì)性不強(qiáng)、書面作業(yè)過(guò)多、無(wú)法有效發(fā)揮育人作用等問(wèn)題，影響了作業(yè)效能的發(fā)揮?！半p減”背景下，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真審讀其中的內(nèi)容，明確其中的核心思想和主要方案，優(yōu)化道德與法治課程的作業(yè)設(shè)計(jì)，減少書面作業(yè)的數(shù)量，在各個(gè)教學(xué)主題中更多地設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)。實(shí)踐作業(yè)要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，符合小學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，貼近小學(xué)生的日常生活，這樣才能更好地凸顯實(shí)踐作業(yè)的價(jià)值。

一、“雙減”背景下小學(xué)道德與法治實(shí)踐作業(yè)的意義

“雙減”背景下，小學(xué)道德與法治學(xué)科應(yīng)當(dāng)注重作業(yè)設(shè)計(jì)，遵循“雙減”政策的要求，減少作業(yè)數(shù)量、提高作業(yè)質(zhì)量，設(shè)計(jì)分層的、多樣的、趣味性的作業(yè)，將書面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以更好地提高課程教學(xué)效果?；凇半p減”背景，小學(xué)的道德與法治的實(shí)踐作業(yè)具有重要意義，這是落實(shí)“雙減”政策的需要，能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移運(yùn)用能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力等。

（一）落實(shí)“雙減”政策的需要

去年年中，國(guó)家發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，旨在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。義務(wù)教育階段的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)減少作業(yè)布置的數(shù)量，提高學(xué)科作業(yè)質(zhì)量，嚴(yán)格履行作為教師的職責(zé)，及時(shí)反饋和認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，重視作業(yè)答疑輔導(dǎo)等。小學(xué)道德與法治作為德育教育學(xué)科，重點(diǎn)是讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與良好的品行，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)也可以達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，還能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不給小學(xué)生增加書面作業(yè)的負(fù)擔(dān)，因此是落實(shí)“雙減”政策的需要。

（二）培養(yǎng)遷移運(yùn)用能力

讀書將以窮理，將以致用也。學(xué)以致用是教育教學(xué)的重要目標(biāo)之一，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，包括很多生活常識(shí)、行為規(guī)范等內(nèi)容，在課堂教學(xué)中講解，完成書面作業(yè)，只能讓學(xué)生在紙面上掌握理論。教師依照這些內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，加強(qiáng)道德與法治課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，布置實(shí)踐任務(wù)，需要學(xué)生將其所學(xué)運(yùn)用到生活當(dāng)中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移運(yùn)用能力。比如完成《多樣的交通和通信》教學(xué)后，教師設(shè)計(jì)“生活中的交通標(biāo)志”“生活中的通信方式”等實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生去生活中探究，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用。

（三）提高學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐能力是一個(gè)人所必須具備的基本能力，對(duì)學(xué)習(xí)與生活有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)道德與法治課程中，教師設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在生活中自主完成或與小伙伴共同完成，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。比如在《生活中的通信方式》教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)觀察生活和運(yùn)用搜索引擎，了解生活中的通信方式有書信、電話、短信、微信、郵件和傳真等，這樣有效提高了學(xué)生運(yùn)用搜索引擎收集資料、整理信息等的實(shí)踐能力。

二、“雙減”背景下小學(xué)道德與法治實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)的流程

（一）審讀課程目標(biāo)內(nèi)容，確定實(shí)踐作業(yè)主題

基于“雙減”政策的指導(dǎo)意見(jiàn)，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，教師要熟悉主要流程，首先是審讀課程目標(biāo)和主要內(nèi)容，根據(jù)基本學(xué)情，確定本課實(shí)踐作業(yè)的主題，以此為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行后續(xù)的設(shè)計(jì)。小學(xué)道德與法治課程中，通常包含多個(gè)目標(biāo)，教師要選擇最核心的部分，確定符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知狀況的項(xiàng)目，這樣既可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用，也可以鞏固所學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，根據(jù)《這些事我來(lái)做》的課題，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做家務(wù)是重要和必要的，形成自覺(jué)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí)，努力提高家務(wù)勞動(dòng)能力，掌握一些基本家務(wù)技能，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和勞動(dòng)觀念。根據(jù)本課主題與教學(xué)目標(biāo)，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)，如回家疊衣服、掃地、拖地等，也可以布置一些綜合性的實(shí)踐作業(yè)。比如，教師先通過(guò)展現(xiàn)圖片，讓學(xué)生明確父母每日上班，還要為我們做美味的一日三餐是非常辛苦的，布置陪父母買菜的實(shí)踐作業(yè)，從中感受父母的辛苦，也可以學(xué)習(xí)挑選商品的知識(shí)。在這項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)通過(guò)看、摸、聞等方法，挑選新鮮的蔬菜等，通過(guò)比價(jià)等選出新鮮、物美價(jià)廉的蔬菜，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心與孝敬父母的意識(shí)。

（二）全面進(jìn)行家校溝通，各方做好準(zhǔn)備工作

實(shí)踐作業(yè)與書面作業(yè)有所不同，很多實(shí)施需要學(xué)生家長(zhǎng)的參與，因此在設(shè)計(jì)小學(xué)道德與法治的實(shí)踐作業(yè)時(shí)，教師還要通過(guò)微信與電話等方式，全面進(jìn)行家校溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好準(zhǔn)備與提供支持;還可以根據(jù)需要與學(xué)校工作人員、社區(qū)工作者等取得聯(lián)系。在教師的引領(lǐng)下，通過(guò)各方的努力，可以做好實(shí)踐作業(yè)的準(zhǔn)備工作，輔助小學(xué)生更好地完成實(shí)踐作業(yè)。

例如，基于《變廢為寶有妙招》的課題，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工業(yè)社會(huì)中，人們的生產(chǎn)生活中產(chǎn)生的垃圾越來(lái)越多，出現(xiàn)“垃圾圍城”等現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到垃圾的危害性，需要進(jìn)行垃圾處理等。教師要通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念，引導(dǎo)學(xué)生踐行環(huán)保行為，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的能力。教師設(shè)計(jì)“快遞盒的處理”“垃圾分類 人人有責(zé)”等實(shí)踐作業(yè)，這些作業(yè)需要家長(zhǎng)以及社區(qū)人員的參與。教師可以根據(jù)實(shí)踐作業(yè)的主題，通過(guò)家校溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)提前做準(zhǔn)備，與孩子一起處理快遞盒，將其變廢為寶等，調(diào)查社區(qū)中垃圾分類的落實(shí)情況，思考如何宣傳才能讓環(huán)保和垃圾分類觀念深入人心。

（三）線上展示實(shí)踐成果，進(jìn)行科學(xué)合理評(píng)價(jià)

實(shí)踐作業(yè)與書面作業(yè)不同，它會(huì)涉及到照片、短視頻、調(diào)查報(bào)告等內(nèi)容，所以當(dāng)小學(xué)生完成實(shí)踐作業(yè)后，教師要讓學(xué)生在線上展示實(shí)踐作業(yè)的成果，比如將所有學(xué)生的作業(yè)展示在班級(jí)群中，由全體師生和家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)判。最后，教師根據(jù)小學(xué)生實(shí)踐作業(yè)的總體情況，進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，在今后完成實(shí)踐作業(yè)中繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更好的結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生參與的信心。

例如，依據(jù)《這些東西哪里來(lái)》的課題，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)工業(yè)生產(chǎn)與人們生活的深入聯(lián)系，感受工業(yè)品給我們的生活帶來(lái)的便利，形成珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)，感受“中國(guó)制造”的力量，懂得我們要加強(qiáng)創(chuàng)新等。教師可以設(shè)計(jì)“一件家具的由來(lái)”的實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，將家具的生產(chǎn)過(guò)程圖文并茂地繪制出來(lái)，并傳到班級(jí)群中。在班級(jí)群中，大部分學(xué)生都圖文并茂地展示了家具生產(chǎn)中，從木材到木板，再到設(shè)計(jì)、加工、上漆等的流程。根據(jù)學(xué)生展示的成果，教師要多多表?yè)P(yáng)完成實(shí)踐作業(yè)的小學(xué)生，鼓勵(lì)其他完成不佳的學(xué)生。

三、“雙減”背景下小學(xué)道德與法治實(shí)踐作業(yè)實(shí)施的分析

（一）完成挑選商品作業(yè)，學(xué)做聰明的消費(fèi)者

在小學(xué)道德與法治的課程中，不僅有許多培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀與行為習(xí)慣的內(nèi)容，還有很多生活常識(shí)內(nèi)容?；谶@些內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，有利于學(xué)生身心全面發(fā)展。比如學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《買東西的學(xué)問(wèn)》，學(xué)會(huì)了買東西要認(rèn)真看包裝，包括品牌名稱、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、使用說(shuō)明等;還學(xué)會(huì)通過(guò)一些方式可以避免購(gòu)物小麻煩，在購(gòu)物中要講文明，比如買水果時(shí)不能亂捏、在使用商品后要放回原位、不能隨意拆開(kāi)書籍、文具等的包裝等。教師可以基于這些內(nèi)容，讓學(xué)生完成“去小賣部挑選好零食”的作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)選擇正規(guī)廠家生產(chǎn)的、有保質(zhì)期的合格商品，學(xué)做聰明的消費(fèi)者。

小學(xué)生在完成這項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)的過(guò)程中，會(huì)遇到不少的問(wèn)題，比如不少小賣部的零食可能是“三無(wú)”廠家生產(chǎn)的商品，還有可能是過(guò)了保質(zhì)期或臨近保質(zhì)期，或者在其中添加了過(guò)多的防腐劑等。在實(shí)施這項(xiàng)任務(wù)前，教師先作出說(shuō)明，要求小學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理選擇，根據(jù)他們的實(shí)踐成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。在實(shí)施后，我們發(fā)現(xiàn)有很多小學(xué)生會(huì)被漂亮的外包裝吸引而錯(cuò)選，還有一些小學(xué)生沒(méi)有注意商品包裝的保質(zhì)期選擇了臨期食品。針對(duì)這些情況，教師要進(jìn)行針對(duì)性的總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中注意這些方面，學(xué)做聰明的消費(fèi)者。

（二）感受家鄉(xiāng)風(fēng)俗文化，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，基于相關(guān)課程內(nèi)容，教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。為更好地達(dá)成這一目標(biāo)，教師可以在完成《感受家鄉(xiāng)文化 關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展》的教學(xué)后，布置一些實(shí)踐作業(yè)，比如“探訪家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣”“傳承多彩民間藝術(shù)”“為家鄉(xiāng)發(fā)展助力”等。在這些實(shí)踐作業(yè)中，需要學(xué)生深入到家鄉(xiāng)的城鄉(xiāng)之中：通過(guò)詢問(wèn)老人等，調(diào)查家鄉(xiāng)的節(jié)日風(fēng)俗;通過(guò)走訪民間藝人等，向他們學(xué)習(xí)一點(diǎn)民間藝術(shù);通過(guò)上網(wǎng)查閱資料與實(shí)地調(diào)研等，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展情況，并提出一點(diǎn)自己的建議等。通過(guò)這些方式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

比如在“傳承多彩民間藝術(shù)”的實(shí)踐作業(yè)中，學(xué)生通過(guò)分組的方式完成這項(xiàng)作業(yè)，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)地調(diào)查走訪方案，深入到民間藝人家中、本市博物館和展覽館等，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的種類、歷史、寓意等，學(xué)習(xí)一些民間藝術(shù)的制作，感受這些藝術(shù)的獨(dú)特魅力，體會(huì)家鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的智慧和力量，形成熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教師可以根據(jù)各組的調(diào)查報(bào)告，做好總結(jié)與品評(píng)，更好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)之美。

（三）欣賞祖國(guó)的壯麗山河，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情

家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家。祖國(guó)母親為我們提供了溫暖的避風(fēng)港，生活之所以美好，是因?yàn)橛腥颂嫖覀冐?fù)重前行。結(jié)合《我們神圣的國(guó)土》的主題，教師可以布置觀看紀(jì)錄片《航拍中國(guó)》的實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真觀看這部紀(jì)錄片，欣賞祖國(guó)的壯麗山河，了解我們祖國(guó)各地多姿多彩的人文風(fēng)情與獨(dú)特文化，讓父母拍下觀看時(shí)的照片，拍下自己的隨感短視頻，并上傳到班級(jí)群中。學(xué)生通過(guò)完成這類實(shí)踐作業(yè)，足不出戶就可以感受祖國(guó)大地的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

通過(guò)觀察學(xué)生上傳的照片和視頻，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟^看紀(jì)錄片的過(guò)程中都聚精會(huì)神，被祖國(guó)各地美麗的自然風(fēng)光、人文風(fēng)情所深深吸引，繪制了很多愛(ài)國(guó)主題的手抄報(bào)。有的以“向往天安門”為主題，有的以“我愛(ài)祖國(guó)的壯美山河”為主題，有的以“新時(shí)代我們都是追夢(mèng)人”為主題，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

綜上所述，“雙減”背景下，對(duì)小學(xué)道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐提出了新的要求。教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的流程，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，根據(jù)課程主題與基本學(xué)情，設(shè)計(jì)形式多樣的實(shí)踐作業(yè)。在具體實(shí)施實(shí)踐作業(yè)中，經(jīng)過(guò)學(xué)生個(gè)人以及小組的共同努力，在家長(zhǎng)的輔助下，可以有效地完成實(shí)踐作業(yè)，鞏固了理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)遷移運(yùn)用，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生正確的價(jià)值觀。