蘇軍政

眾所周知，作文能力一直是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。而作文教學(xué)，也是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中最重要的部分之一。而在考場(chǎng)中，無(wú)論是高考還是學(xué)考，雖然難度、字?jǐn)?shù)等要求都有所不同，但是考生在考場(chǎng)作文中所花費(fèi)的時(shí)間和所占的分值都是最多的。然而在作文的閱卷過(guò)程中，教師在作文閱卷中所用的時(shí)間又及其有限，這并不是教師不負(fù)責(zé)任，而是時(shí)間緊、任務(wù)重的閱卷過(guò)程使然，在大型考試中，一名教師通常要在短短的幾分鐘甚至幾十秒內(nèi)完成一份作文的閱卷任務(wù)，而想要讓自己的文章在這短短的幾分鐘內(nèi)吸引閱卷老師的注意，得到高分，不下一些苦功，顯然是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

一、考場(chǎng)作文的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

接下來(lái)， 我們可以通過(guò)對(duì)浙江省近年來(lái)學(xué)考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和高考作文的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比分析，來(lái)考查一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文所應(yīng)具有的基本要素。

學(xué)考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下（以2014年浙江省語(yǔ)文學(xué)考卷為例）：

一等：切合題意，中心明確，感情真切，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言通暢，結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴(yán)密，不少于600字。以28分為基準(zhǔn)分。

二等：符合題意，中心基本明確，感情真實(shí)，內(nèi)容較充實(shí)，語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)基本完整，不少于600字。以23分為基準(zhǔn)分。

三等：基本符合題意，中心不夠明確，有基本內(nèi)容，語(yǔ)言基本通順，結(jié)構(gòu)不夠完整，不少于400字。以18分為基準(zhǔn)分。

四等：有下列情況之一者，①與命題要求完全無(wú)關(guān);②語(yǔ)病極多;③字?jǐn)?shù)不足400個(gè)。15分以下。

高考作文等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)如下（以2016年浙江省高考語(yǔ)文卷為例）：

從歷年高考作文的評(píng)分上綜合分析，我們可以大致將高考的考場(chǎng)作文分成以下幾個(gè)等級(jí)：

一類(lèi)卷：審題準(zhǔn)確，對(duì)提議有自己的理解和想法，論說(shuō)有層次感，對(duì)問(wèn)題的理解有深度，語(yǔ)言流暢，給分區(qū)間為55～60分。

二類(lèi)卷：審題準(zhǔn)確，對(duì)作文題所涉及的論題有較深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)文中的概念能采用定義、歸納、演繹等邏輯證明的方法較好地論證觀點(diǎn)，論說(shuō)色彩較為明顯，給分區(qū)間為50～54分。

三類(lèi)卷：基本符合題意，偏重使用舉例的方法來(lái)證明觀點(diǎn)，論述有力，語(yǔ)言流暢。給分區(qū)間為45～49分。

四類(lèi)卷：審題部分符合題意，較多靠舉例證明觀點(diǎn)，語(yǔ)言較為通順，結(jié)構(gòu)較為完整。給分區(qū)間為40～44分。

五類(lèi)卷：部分偏離題意，但仍然在題目的范疇中，內(nèi)容相對(duì)單薄，缺乏深度，結(jié)構(gòu)不太完整，文中有一些語(yǔ)病和錯(cuò)別字。給分區(qū)間為36～39分。

通過(guò)對(duì)學(xué)考作文和高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的分析，我們也可以找出一些考場(chǎng)考分作文的必備要素，例如論述性強(qiáng)、立意明確、結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言流暢等等，而在如此眾多的因素當(dāng)中，無(wú)論是學(xué)考和高考，都將作文的審題和立意放在了首位。也就是說(shuō)，即便一篇文章語(yǔ)言再漂亮、結(jié)構(gòu)再優(yōu)美，如果審題出現(xiàn)了問(wèn)題，那么便不可能獲得閱卷老師的青睞。

為何審題和立意具有如此重要的意義呢？很多學(xué)生認(rèn)為，對(duì)同樣一段文字，有不同的看法和見(jiàn)解，不是一件很正常的事情嗎？為什么一篇作文的立意，還要區(qū)分出三六九等呢？而在筆者看來(lái)，對(duì)一篇材料的審題和一篇作文的立意，恰恰能反映出一名考生的材料篩選與整合能力，在短短幾分鐘內(nèi)完成審題，確定一個(gè)較深度的立意，如果沒(méi)有較強(qiáng)的篩選與整合能力，顯然是做不到的。

在閱卷過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)很多亮點(diǎn)的文章，恰恰因?yàn)閷忣}和立意出現(xiàn)了偏差而和高分作文擦肩而過(guò)，這不得不令人扼腕嘆息。因此，在有限的考試時(shí)間里，準(zhǔn)確地完成審題，找到文章的立意，就顯得尤為重要。

二、考場(chǎng)作文中立意確立的典型錯(cuò)誤

結(jié)合近幾年我省的學(xué)考作文和高考作文題目，我們可以發(fā)現(xiàn)，最近幾年的作文以材料作文的形式居多，所以在考試過(guò)程中，一名考生需要在極短時(shí)間內(nèi)完成對(duì)材料的審題并作出相應(yīng)的立意。接下來(lái)，我們就以2017年4月的浙江省學(xué)考語(yǔ)文卷中的作文題目為例，對(duì)考場(chǎng)作文中立意的常見(jiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

【試題回放】

閱讀下面文字，根據(jù)要求寫(xiě)作文。

有人說(shuō)：春天的美，在于她的蓓蕾初綻。

有人說(shuō)：春天的美，在于她的繁花滿(mǎn)樹(shù)。

有人說(shuō)：春天的美，在于她的落英繽紛。

讀了以上文字，你有什么聯(lián)想和感悟？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

【要求】 ①題目自擬，角度自選;②明確文體，不要寫(xiě)成詩(shī)歌;③不少于600字。

不難發(fā)現(xiàn)，材料的主要內(nèi)容是三種對(duì)“春天之美”的不同看法，因此在作文的立意方面，勢(shì)必要結(jié)合材料的三個(gè)方面的觀點(diǎn)進(jìn)行生發(fā)。其中，蓓蕾初綻屬于春天的初始階段;繁華滿(mǎn)樹(shù)屬于春天的成熟階段;落櫻繽紛屬于春天的終結(jié)階段，對(duì)每個(gè)階段的美都可以進(jìn)行提煉和解讀，既可以抓住其中一點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)，也可以聯(lián)系三個(gè)階段進(jìn)行整體論述，但是無(wú)論如何，論述的發(fā)起點(diǎn)必須以材料為基礎(chǔ)，如果脫離材料展開(kāi)全文，那么作文的得分不高也是情理之中的事了。接下來(lái)，我們就以這則材料為例，對(duì)考場(chǎng)作文中立意方面的常見(jiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行簡(jiǎn)單探討：

第一，對(duì)材料缺乏相應(yīng)的提煉能力，立意停留在材料本身。很顯然，在這則材料中，“蓓蕾初綻”“繁華滿(mǎn)樹(shù)”“落英繽紛”都有著極其豐富的象征意義，三者分別對(duì)應(yīng)事物的初始、成熟和落幕，各有各的美，然而很多考生只看到了春天的美，全篇的筆墨全部著重對(duì)春天的描寫(xiě)上。這類(lèi)文章，即使文字再優(yōu)美、語(yǔ)言再流暢、結(jié)構(gòu)再精巧，依舊無(wú)法得到高分，因?yàn)樵谧铋_(kāi)始的審題階段，已經(jīng)落人一籌了。

第二，只抓住材料部分，無(wú)法攫取材料重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)材料的解讀，我們可以發(fā)現(xiàn)，這則材料的重點(diǎn)是對(duì)于春天三個(gè)階段不同之美的分析，而在眾多的作文中，有不少作文的重點(diǎn)偏向于對(duì)美的理解，由此衍生出了不少立意，例如不同的人眼中有不同的美，要從多角度去欣賞美，甚至發(fā)散到了要尊重別人的不同看法之類(lèi)的題材，而這些題材顯然已經(jīng)偏離了材料給出的方向，甚至完全與材料失去了聯(lián)系，所以以這些題材為重點(diǎn)的文章，自然也就無(wú)法進(jìn)入一類(lèi)作文的范疇當(dāng)中了。

第三，與材料毫無(wú)關(guān)系。有一部分同學(xué)，在考試之前會(huì)先準(zhǔn)備一些套作的文章，無(wú)論材料給出的方向是什么，永遠(yuǎn)“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，千方百計(jì)地用自己準(zhǔn)備好的文章和內(nèi)容與材料強(qiáng)行聯(lián)系，有的甚至只有開(kāi)頭和結(jié)尾出現(xiàn)了材料部分，而中間的主要內(nèi)容卻與主題毫無(wú)關(guān)系，對(duì)于這類(lèi)文章，即便閱卷老師想要給分，也無(wú)能為力了。

當(dāng)然，考場(chǎng)作文上的立意誤區(qū)不止以上三點(diǎn)，歸根結(jié)底，是由于材料解讀和提煉能力的欠缺。當(dāng)然要在短短幾分鐘之內(nèi)完成一篇考場(chǎng)作文的審題和立意，并不是一件簡(jiǎn)單的事。因此，我們需要從各個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生在考場(chǎng)作文中的審題能力。

三、考場(chǎng)作文中確定立意的基本方法

在考場(chǎng)作文中，一篇好的論述類(lèi)文章的形成，首先是從確定好一個(gè)獨(dú)特、切題而有深度的中心論點(diǎn)開(kāi)始的。我們通?？梢酝ㄟ^(guò)以下幾種方法來(lái)找到材料的中心，明確立意。

（一）提煉中心法

每段材料，肯定存在一個(gè)中心，只要我們將材料的中心提煉出來(lái)，并以其作為文章的主旨，一定能讓文章切合題意，如此一來(lái)也就不存在出現(xiàn)偏題的情況了。而一則材料的重點(diǎn)，往往隱藏在這則材料出現(xiàn)最多的字眼當(dāng)中，以上文中所提到的作文材料為例，材料當(dāng)中出現(xiàn)最多的就是“春天的美”，那么，只要我們從春天的美出發(fā)去尋找材料的中心，那么對(duì)于文章立意的把握，也就八九不離十了。

（二）由表推里法

一篇完整的議論文，肯定少不了事物“是什么”“為什么”“怎么樣”三個(gè)方面，而對(duì)問(wèn)題原因的分析，最能體現(xiàn)一名學(xué)生的思維深度。因此，學(xué)會(huì)從材料當(dāng)中的表象中推導(dǎo)出本質(zhì)，就顯得至關(guān)重要。同樣以上則材料為例，為何春天的美在于含苞待放？因?yàn)楹庞幸环N生機(jī)勃勃的含蓄之美。為何春天的美在于繁華滿(mǎn)樹(shù)？因?yàn)榉比A滿(mǎn)樹(shù)有一種熱情洋溢的熾烈之美。為何春天的美在于落英繽紛？因?yàn)槁溆⒗_紛有一種返璞歸真的圓滿(mǎn)之美。如果我們能做到這一點(diǎn)，那么文章的立意不僅能切合題意，更能體現(xiàn)出思維的深度。

（三）由物及人法

在考場(chǎng)作文的材料中，很多材料都有著深刻的寓意，因此，作為考生，一定需要有一種由物及人的橫向推理意識(shí)。在材料中，如果我們將春天的三個(gè)階段加以整合，進(jìn)行橫向聯(lián)想的話(huà)，很容易就能發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)階段恰好對(duì)應(yīng)人生的初年、壯年和暮年。如果能夠從材料聯(lián)想到人生的層次，即便文章的文筆稍有欠缺，也無(wú)法掩蓋思維的光芒。這樣的文章，注定是高分作文。

總而言之，一篇優(yōu)秀論述文的形成，離不開(kāi)文章中的各個(gè)因素;而一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文，更需要考生有扎實(shí)的功底。而在這之中，對(duì)于作文的審題和立意，更顯得不可或缺。只有邁對(duì)了這第一步，才能打下一篇優(yōu)秀作文的基礎(chǔ)。