夏杭

21世紀(jì)，體育教學(xué)是我國(guó)培養(yǎng)一批高質(zhì)量和高素質(zhì)人才、推進(jìn)學(xué)校綜合體育教學(xué)發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生直接學(xué)習(xí)綜合體育教學(xué)的最基本途徑之一，是全面深入開展學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)校綜合體育教學(xué)的快速發(fā)展對(duì)促進(jìn)中華民族的繁榮昌盛和國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)具有重要作用。因此，在體育教學(xué)的過程中，舉辦體育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)班是學(xué)生通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練掌握從事體育教學(xué)的一些基本知識(shí)與實(shí)用技能，使學(xué)生初步形成體育鍛煉的基本意識(shí)，提高參加體育教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)的綜合能力，增進(jìn)健康的一項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)。

一、初中體育教學(xué)改革的重要意義

1. 初中生應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀要求

社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是以我國(guó)科學(xué)專業(yè)技術(shù)快速發(fā)展為客觀衡量標(biāo)志的，而推動(dòng)科學(xué)專業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展，必然是那些掌握了一定科學(xué)專業(yè)技術(shù)的年輕人?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高度快速發(fā)展對(duì)現(xiàn)代人的健康成長(zhǎng)提出了嚴(yán)峻的社會(huì)挑戰(zhàn)。目前，初中生的健康心理水平一直令許多人十分感到擔(dān)憂，據(jù)不完全資料統(tǒng)計(jì)，初中生的身體素質(zhì)正在逐年快速下降;同時(shí)初中生的心理健康也不容忽視，學(xué)生的心理健康壓力正在逐年急劇增大，如不及時(shí)采取有效措施，就可能會(huì)嚴(yán)重影響并危及到學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，嚴(yán)重的甚至還會(huì)影響危及到其人生學(xué)業(yè)的順利完成。

2. 初中體育教學(xué)素質(zhì)教育的基本要求

在素質(zhì)教育的背景下，初中體育教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，更要提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。健康的身體不僅是實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)，也是體育教學(xué)本身的目標(biāo)之一?！敖】到虒W(xué)”的教學(xué)價(jià)值不僅應(yīng)體現(xiàn)在體育教學(xué)課程中，還應(yīng)體現(xiàn)在初中教學(xué)的各個(gè)方面。素質(zhì)教育的主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

1. 教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)體育教學(xué)方法不能培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐能力，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的效果因客觀或主觀原因并不是很明顯。在教學(xué)中學(xué)生不能看清教師的示范動(dòng)作或示范動(dòng)作太快而無法了解動(dòng)作結(jié)構(gòu)，學(xué)生就很難理解和掌握動(dòng)作，學(xué)習(xí)動(dòng)作慢，教學(xué)效果差。忽視了學(xué)生的主體參與能力的培養(yǎng)，時(shí)間長(zhǎng)短會(huì)直接影響課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這就使得很多初中生沒有得到一定的體育訓(xùn)練，身體素質(zhì)沒有得到進(jìn)一步的提升，不能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2. 不能充分利用課程資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

在初中體育的教學(xué)過程中，很多初中學(xué)校不能充分發(fā)揮出自身場(chǎng)地資源的價(jià)值，不能對(duì)學(xué)生展開相關(guān)的體育教學(xué)。也有一些學(xué)?；A(chǔ)的體育設(shè)施不完善，學(xué)生無法接受高質(zhì)量的體育教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《球類運(yùn)動(dòng)》時(shí)，很多教師對(duì)于球類的教學(xué)運(yùn)動(dòng)不能進(jìn)行充分地準(zhǔn)備，學(xué)校的基本設(shè)施也不是十分完善，學(xué)生的體育教學(xué)就受到了影響。

3. 師資力量薄弱，專業(yè)的教師較少

教師的組織、指導(dǎo)和監(jiān)控能力是健康教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，也是影響初中體育課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但是很多初中學(xué)校對(duì)于體育的重視程度較低，學(xué)校里面缺乏專業(yè)的體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能得到科學(xué)合理的體育教學(xué)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力也得不到一定的提升。因此，在體育教師的培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)中，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織培訓(xùn)，指導(dǎo)體育教師的教學(xué)工作，加強(qiáng)健康教學(xué)的相關(guān)理念，同時(shí)，也可以從外部吸引優(yōu)秀人才。學(xué)校通過優(yōu)惠政策措施，加強(qiáng)專職教師隊(duì)伍建設(shè)，從而提高初中體育師資隊(duì)伍的素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代體育事業(yè)健康快速發(fā)展。

三、新課改背景下優(yōu)化初中體育教學(xué)質(zhì)量的策略

1. 轉(zhuǎn)變思想，明確培養(yǎng)目標(biāo)

體育學(xué)科教學(xué)課程目標(biāo)建設(shè)應(yīng)始終明確貫穿于整個(gè)學(xué)校體育課程教學(xué)改革過程中，同時(shí)學(xué)校體育教學(xué)課程制度改革的教學(xué)目標(biāo)建設(shè)應(yīng)始終立足于現(xiàn)在，面向社會(huì)，著眼于未來，將國(guó)家和人民對(duì)青少年學(xué)生的基本體育健身要求與青少年學(xué)生的終身愛好體育緊密結(jié)合，將加強(qiáng)身體鍛煉和加強(qiáng)培養(yǎng)青少年學(xué)生具有終身愛好體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)、興趣、能力和良好習(xí)慣緊密結(jié)合，使全體學(xué)生對(duì)體育健身有基本的整體認(rèn)識(shí)，懂得體育健身的重要意義，樹立學(xué)生終身樂于健身的體育觀念。熟練掌握各種健身的基本知識(shí)和方法，能夠熟練運(yùn)用多種基本健身運(yùn)動(dòng)鍛煉技能和其他健身鍛煉方法，并能去獨(dú)立地自己進(jìn)行健身鍛煉。理論運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)是運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)先導(dǎo)，應(yīng)不斷豐富開展理論體育教學(xué)的具體內(nèi)容，理論教學(xué)聯(lián)系體育實(shí)際，使廣大學(xué)生教師能夠愉快、自主、創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)體育。

2. 更新選材教學(xué)內(nèi)容，完善學(xué)科教材教學(xué)體系

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步以及人們精神生活水平的不斷提高，初中生開始進(jìn)行戶外體育鍛煉的主要目的不再只是局限于強(qiáng)身健體、掌握各項(xiàng)技術(shù)、預(yù)防各種疾病;體育更多的意義是為了有效緩解他們學(xué)習(xí)上的緊張，擺脫日常生活和工作中的煩惱，緩解緊張的社會(huì)人際關(guān)系，從而獲取精神的愉悅與滿足。因而，初中體育課的教學(xué)內(nèi)容要以發(fā)展具有生活氣息和具有民族特色的中國(guó)傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目為主，并逐步探索開發(fā)一些目前流行的新體育項(xiàng)目，如：打空氣排球、登山、攀巖等。同時(shí)，初中體育教材還提出打破以體育知識(shí)和技能的單一應(yīng)用為教學(xué)內(nèi)容，建立以體育健身、體育運(yùn)動(dòng)、休閑體育為主要教學(xué)內(nèi)容的體育教學(xué)體系。教師在選擇初中教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分考慮當(dāng)代初中生不同的身心特點(diǎn)，了解教學(xué)規(guī)律，注重教材的知識(shí)性和趣味性。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)代初中生的不同心理特點(diǎn)，合理安排和確定初中教材知識(shí)的廣度和深度，建立健全科學(xué)的校本教育新教材使用體系。

3. 要積極挖掘課程的資源，加快拓展訓(xùn)練的進(jìn)行

在進(jìn)行初中體育教學(xué)時(shí)，教師要充分利用課程資源，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際資源，例如場(chǎng)地、設(shè)備等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)。在體育教學(xué)的過程中，教師要注意不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，將一些素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)引入到課堂活動(dòng)中。在這個(gè)過程中，可以和其他的初中進(jìn)行聯(lián)合，共同創(chuàng)設(shè)相關(guān)的體育培訓(xùn)項(xiàng)目，利用每個(gè)學(xué)校不同的體育資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，學(xué)校方面還要不斷地完善相關(guān)的體育設(shè)備，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的抵觸心理進(jìn)行及時(shí)地疏導(dǎo)，采用有趣的教學(xué)模式，提高體育教學(xué)的效率。

4. 將游戲運(yùn)用在課堂知識(shí)中，讓學(xué)生課堂變得豐富

學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)很少注重理論知識(shí)，忽略了初中體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)與規(guī)則理論。如果教師還是像傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣，單純地進(jìn)行“填鴨式”地教學(xué)，學(xué)生很容易對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生懼怕甚至厭煩的心理。學(xué)生難以真正對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，后續(xù)教師課堂效率會(huì)大大降低。因此教師在日常體育課程的教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)融入體育游戲，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在這種課堂氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，進(jìn)行體育活動(dòng)，不僅能夠使學(xué)生對(duì)于體育理論知識(shí)以及體育活動(dòng)的把握更加牢固，還能提高學(xué)生對(duì)于體育這門課程的興趣，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，進(jìn)行“中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“花式接力跑”這樣的比賽游戲，把學(xué)生分為四組，兩組結(jié)盟與其他兩組進(jìn)行對(duì)抗?；ㄊ浇恿ε芸梢宰寣W(xué)生用布條綁住兩個(gè)學(xué)生每人一只腳，還可以讓學(xué)生單腳跳躍，綁住兩位同學(xué)每人一只手進(jìn)行奔跑比賽。最后看哪一組所有成員都跑到終點(diǎn)的時(shí)間最短。在這個(gè)游戲當(dāng)中，教師可以把具體的體育規(guī)則改編成游戲規(guī)則，讓學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)必須遵守游戲規(guī)則，如果不遵守規(guī)則給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目鄯?，扣分?huì)影響學(xué)生在這場(chǎng)游戲比賽當(dāng)中的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在游戲比賽中能夠逐步掌握奔跑中的節(jié)奏的重要性，以及什么時(shí)候應(yīng)該慢跑、什么時(shí)候應(yīng)該加速跑等跑步運(yùn)動(dòng)中對(duì)于速度以及節(jié)奏的要求的知識(shí)點(diǎn)。初中生勝負(fù)欲較強(qiáng)，因此必定會(huì)注意觀察游戲規(guī)則，從而對(duì)體育知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)牢固的把握。又比如進(jìn)行“投實(shí)心球”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生玩“扔手榴彈”的游戲。游戲時(shí)讓學(xué)生分為兩組，然后在操場(chǎng)上劃分好屬于兩組的區(qū)域，讓學(xué)生在各自的區(qū)域放置一個(gè)大紙箱當(dāng)作“碉堡”，另一組學(xué)生不僅要守護(hù)自己的“碉堡”，還要派出幾個(gè)人去往對(duì)方的“碉堡”中投擲。在這樣的游戲過程當(dāng)中可以鍛煉學(xué)生投實(shí)心球時(shí)的準(zhǔn)確度，并且投擲“手榴彈”時(shí)，教師還可以相應(yīng)地指導(dǎo)學(xué)生投擲的技巧以及規(guī)則，讓學(xué)生明白投擲得遠(yuǎn)的技巧是需要雙手同時(shí)持球，然后用相同的力把球從頭頂上方投擲出去。為了讓初中生明白用力方向，教師可以讓學(xué)生想想小時(shí)候經(jīng)常玩的“抽陀螺”的游戲，讓學(xué)生感受用力的方向?？傊處熢谌粘５捏w育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中融入體育知識(shí)不僅能夠使學(xué)生在高度集中的注意力下學(xué)習(xí)體育課程，還能夠讓學(xué)生保持一個(gè)很好的求知欲望，對(duì)后續(xù)其他體育課程的教學(xué)起到很重要的影響，一舉兩得。

5. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康行為的思維方式

健康行為主要包括體育鍛煉和生活習(xí)慣。要使學(xué)生在初中體育學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣，使學(xué)生從中得到體育教學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，并通過自身的努力，享受成功的體育教學(xué)過程，使教師因材施教，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生提出不同的實(shí)踐要求，使每個(gè)學(xué)生都能享受成功的快樂。要讓學(xué)生能與同學(xué)積極合作，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)合作的樂趣。第二，教師要能結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)情境，適時(shí)地將適當(dāng)?shù)捏w育知識(shí)納入學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育學(xué)習(xí)的作用和重要性，樹立正確的體育價(jià)值觀，形成正確的態(tài)度，做好體育鍛煉的準(zhǔn)備。另外，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，向?qū)W生傳授有關(guān)健康的知識(shí)，幫助學(xué)生樹立健康意識(shí)，逐漸養(yǎng)成健康的生活方式。

體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身體健康發(fā)展十分重要。在新時(shí)代的背景下，教師要不斷地創(chuàng)新體育模式，加強(qiáng)體育內(nèi)容的改革。在教學(xué)的過程中，要以“健康發(fā)展”的理念為主要的教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康發(fā)展、終身體育的理念，使學(xué)生形成一定的鍛煉意識(shí)。此外，在教學(xué)時(shí)，教師也可以利用多樣化的教學(xué)模式，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠積極參與體育課堂的訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)學(xué)生展開分層式的教學(xué)，針對(duì)不同的學(xué)生，提出不同的教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。