雷炳云

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前的主要教育教學(xué)目標(biāo)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師應(yīng)用正確的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，加速學(xué)生各種優(yōu)秀品質(zhì)和能力的形成。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然存在一些典型問(wèn)題，比如課堂趣味性不足等，受到教學(xué)理念的影響，教師的工作導(dǎo)向不清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)較差，不利于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。新時(shí)期，在新課程改革背景下，教師要樹立新的教學(xué)理念，真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，在教學(xué)中融入生活化元素，把數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)生活化教學(xué)模式的有效應(yīng)用，簡(jiǎn)化教學(xué)流程，提高課堂教學(xué)趣味性，消除各種課堂教學(xué)阻力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，加速核心素養(yǎng)的形成，在滿足新課程改革要求的同時(shí)，為學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)提供持續(xù)動(dòng)力。下文對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.1趣味性不足

優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂必須要建立在趣味性的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本要要素，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量起到了決定性的作用。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺失，動(dòng)力不足，就會(huì)導(dǎo)致他們的思維發(fā)揮受限，在這種情況下，不僅數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)受到直接影響，而且也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)人能力形成受阻。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把工作重心放在如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，利用趣味性元素的導(dǎo)入，給學(xué)生帶來(lái)更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。實(shí)際上，一些教師的工作理念陳舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中，模式過(guò)于單一，長(zhǎng)期地進(jìn)行知識(shí)灌輸，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的闡述方式主要以理論講解的模式為主，在知識(shí)講解完成以后，會(huì)給學(xué)生布置大量的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，以鞏固課堂知識(shí)。這種教學(xué)模式與新課程改革思想嚴(yán)重不符，也無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，會(huì)導(dǎo)致課堂趣味性下降，學(xué)生無(wú)法感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒，無(wú)法達(dá)到素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)目標(biāo)。

1.2缺乏互動(dòng)

在新課程改革背景下，教師的教育教學(xué)工作模式需要有所調(diào)整，課堂結(jié)構(gòu)也要有所優(yōu)化。在教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)性地增加互動(dòng)內(nèi)容，利用互動(dòng)教學(xué)模式，給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且在不斷的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的思維也能得到有效發(fā)散，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能加速學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成，互動(dòng)教學(xué)也是打造優(yōu)質(zhì)課堂的必要前提。就目前來(lái)看，在一些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，一些教師仍然以課堂主導(dǎo)自居，不注重課堂互動(dòng)，對(duì)互動(dòng)元素的引入力度不足，比如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師的課堂講解會(huì)占據(jù)大部分的課堂時(shí)間，而剩余的時(shí)間，學(xué)生要完成各種習(xí)題練習(xí)，自主思考的時(shí)間較少，學(xué)生長(zhǎng)期處于消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在互動(dòng)不足、課堂結(jié)構(gòu)不合理的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力形成都會(huì)受到不同程度的影響，無(wú)法實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。這種課堂教學(xué)問(wèn)題必須要得到及時(shí)的解決和優(yōu)化，否則就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量變差，不能滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。

1.3任務(wù)量過(guò)大

“雙減”政策的推行，使教育教學(xué)工作發(fā)生了較大的變化，教師在教學(xué)中，要以增效減負(fù)為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化課程體系，精簡(jiǎn)作業(yè)內(nèi)容，通過(guò)科學(xué)的課堂規(guī)劃和作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)，不會(huì)產(chǎn)生明顯的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，唯有如此，才能達(dá)到“雙減”政策目標(biāo)?，F(xiàn)階段，一些教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，過(guò)度關(guān)注學(xué)生成績(jī)，為了讓學(xué)生在考試中有一個(gè)更加突出的表現(xiàn)，會(huì)盡可能地在課堂中引入更多的知識(shí)點(diǎn)，課堂結(jié)構(gòu)比較緊湊，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，許多課堂知識(shí)都不能及時(shí)消化，形成了大量的知識(shí)漏洞;而且在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，也是以書本習(xí)題為主，布置大量的數(shù)學(xué)習(xí)題，極大程度上增加了學(xué)生的任務(wù)量。在這種情況下，不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)科興趣的形成，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和巨大的心理壓力，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展都非常不利。

2. 數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

2.1增加師生互動(dòng)

現(xiàn)階段，新課程改革思想的普及給教育教學(xué)工作提出了更高的要求。教師在教學(xué)中，要注重課堂互動(dòng)，打造互動(dòng)課堂，營(yíng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新和先進(jìn)工作理念的貫徹，加速學(xué)生優(yōu)秀個(gè)人能力的形成。課堂互動(dòng)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)生活化元素的導(dǎo)入，可以有效增加課堂互動(dòng)，在生活化元素的作用下，師生之間可以實(shí)現(xiàn)高效地溝通。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以掌握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，以便于及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的漏洞進(jìn)行填充，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的形成有非常明顯的促進(jìn)作用，而且也能加速學(xué)科素養(yǎng)的提升。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重點(diǎn)關(guān)注生活化元素的引入，利用生活化教學(xué)模式，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識(shí)的闡述方式主要以口頭講述為主，單一的教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)了非常不良的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，大多數(shù)小學(xué)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程都缺乏興趣，如果教學(xué)方法無(wú)法及時(shí)做出轉(zhuǎn)變，會(huì)直接影響到數(shù)學(xué)課堂的整體開(kāi)展效果。生活化教學(xué)法的出現(xiàn)和應(yīng)用，改變了之前的知識(shí)闡述方式，在此種教學(xué)方法中，主要是利用各種生活化元素，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效滲透，學(xué)生可以在一個(gè)良好的氛圍和互動(dòng)環(huán)境中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方法更加符合小學(xué)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也是優(yōu)化傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)的重要措施。此外，在生活化教學(xué)的作用下，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)狀態(tài)更加積極主動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的理解和感悟，對(duì)他們各種能力的形成和提升也具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。由此可見(jiàn)，生活化教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果顯著，價(jià)值重大。

2.3加速教育改革

改革是行業(yè)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，?duì)于教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，教育改革屬于當(dāng)前的首要任務(wù)，各界對(duì)此都非常重視，教育部門也在不斷提出各種政策規(guī)定，加速改革進(jìn)程。在新課程改革背景下，教育教學(xué)工作模式得到有效創(chuàng)新，依托于生活元素，可以衍生出多種先進(jìn)的教學(xué)方法，比如情境教學(xué)等等，改變了之前的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不僅教學(xué)效果更佳，有助于加速學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和個(gè)人能力的形成，而且也引領(lǐng)了教育教學(xué)工作的創(chuàng)新，有效加速了教育改革，對(duì)于教育領(lǐng)域的發(fā)展來(lái)說(shuō)意義深遠(yuǎn)。就目前來(lái)看，生活化也是教育領(lǐng)域的主要發(fā)展方向，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生活化建設(shè)，對(duì)于教育改革起到了非常明顯的推動(dòng)作用，其重要性可見(jiàn)一斑，需要引起各方面的高度關(guān)注和重視。

3. 核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

3.1構(gòu)建生活化場(chǎng)景

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)用性較強(qiáng)，大部分的知識(shí)點(diǎn)都能在生活中得以應(yīng)用，學(xué)以致用在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系中得到了充分體現(xiàn)，所以，在具體的教學(xué)中，教師可以抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的這種特點(diǎn)，引入生活化元素，開(kāi)展生活化教學(xué)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)效的提升。生活化教學(xué)模式有多種應(yīng)用方式，在具體的教學(xué)中，教師要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，合理選擇生活化元素的滲透方式，幫助學(xué)生拓展思維，加速對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，在一個(gè)趣味性的課堂環(huán)境中，學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。生活化場(chǎng)景的構(gòu)建，是一種典型的生活化教學(xué)模式，該模式的主要應(yīng)用原理是利用生活化元素，打造相應(yīng)的教學(xué)情境，屬于一種綜合性教學(xué)方法，在加速學(xué)生知識(shí)認(rèn)知方面有突出功效。比如在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”這方面知識(shí)的時(shí)候，教師可以構(gòu)建超市購(gòu)物的情境，讓學(xué)生扮演顧客和售貨員，以粉筆等為道具，自行對(duì)商品進(jìn)行定價(jià)，每一名學(xué)生下達(dá)相應(yīng)的購(gòu)買任務(wù)，自行計(jì)算商品總價(jià)，售貨員負(fù)責(zé)計(jì)價(jià)和找零。通過(guò)這種方式，學(xué)生能在活動(dòng)中貫徹?cái)?shù)學(xué)知識(shí)，深化對(duì)此部分內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)效率更高，而且學(xué)習(xí)狀態(tài)更佳，真正發(fā)揮出了生活化教學(xué)的關(guān)鍵性作用。

3.2引入生活化道具

實(shí)踐證明，生活化元素在小學(xué)教育中的應(yīng)用價(jià)值顯著，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更是起到了關(guān)鍵性作用，是打造優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂的重要手段。數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性很強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于剛接觸這方面的知識(shí)，容易產(chǎn)生陌生感和恐懼感，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常消極，理解能力下降，學(xué)習(xí)效率較低，對(duì)他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的形成產(chǎn)生了極大的阻礙，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要難題。小學(xué)生對(duì)生活化元素非常熟悉，以生活化元素為載體，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，能消除學(xué)生的陌生感。為此，教師在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，引入生活化道具，給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，輔助教學(xué)，以便于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，消除陌生感和恐懼感，在深化教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣。比如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這方面知識(shí)的時(shí)候，教師可以利用蛋糕為道具，拿出一個(gè)完整的圓形蛋糕，讓學(xué)生先四等分，然后引入課堂知識(shí)：同學(xué)們，現(xiàn)在的一份蛋糕，是原來(lái)的幾分之幾？通過(guò)這種方式，引入“分?jǐn)?shù)”的概念，讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有一個(gè)初步認(rèn)知，這種知識(shí)的呈現(xiàn)方式更加具體，有助于深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

3.3布置生活化作業(yè)

作業(yè)設(shè)計(jì)屬于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，作業(yè)作為課堂教學(xué)的延續(xù)，作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量起到了決定性的作用，也是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)模式中，教師會(huì)布置大量的理論性習(xí)題任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生完成積極性不足，學(xué)科興趣缺失?，F(xiàn)階段，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，要遵循減負(fù)增效原則，精心設(shè)置作業(yè)任務(wù)，結(jié)合生活化教學(xué)理念，布置生活化實(shí)踐性作業(yè)，通過(guò)這種方式，給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以便于他們能更好地完成課后任務(wù)，發(fā)揮他們的自主思維，在學(xué)習(xí)更多知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂知識(shí)的有效鞏固。比如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形面積”的時(shí)候，教師可以布置生活化題材的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課下，對(duì)生活中常見(jiàn)的正方體和長(zhǎng)方體進(jìn)行測(cè)量，利用所學(xué)的知識(shí)計(jì)算其面積，通過(guò)生活化作業(yè)的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂知識(shí)的有效鞏固，進(jìn)一步深化教學(xué)。

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中，大部分的內(nèi)容都與實(shí)際生活存在密切聯(lián)系，一般來(lái)說(shuō)，教師可以利用兩者之間的關(guān)系，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生活中，達(dá)到深化教育的最終目標(biāo)。生活化教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)顯著，但是在實(shí)際的教學(xué)中，要注重知識(shí)與生活關(guān)系的合理性構(gòu)建，找出教學(xué)切入點(diǎn)，明確工作導(dǎo)向，利用生活化元素，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，活躍他們的思維，加速學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，進(jìn)一步推動(dòng)他們的個(gè)人成長(zhǎng)。