施碧芳

在實施“體育選項走班制”教學(xué)過程中，教師應(yīng)思考如何統(tǒng)籌設(shè)置選項、如何幫助學(xué)生精準(zhǔn)選項、如何合理組織選項等問題。針對此類問題，筆者根據(jù)實踐經(jīng)歷，分享小學(xué)階段實施“體育選項走班制”教學(xué)“三部曲”。

一、“前奏曲”：統(tǒng)籌設(shè)置選項，全面評估促擇項

實施“體育選項走班制”教學(xué)是教學(xué)組織形式變革的新模式，需要全面了解和深入認(rèn)識課程實施意義與路徑，統(tǒng)籌設(shè)置項目，從而深度推進(jìn)課程。

1.宏觀統(tǒng)籌，結(jié)合主題明方向

在實施“體育選項走班制”教學(xué)前，應(yīng)深刻理解實施課程的意義與價值，杜絕為了求新、求異、求時尚而追求形式上的教學(xué)改革?！绑w育選項走班制”教學(xué)的項目設(shè)置應(yīng)符合學(xué)校實際、學(xué)生基礎(chǔ)，形成較為系統(tǒng)的學(xué)校體育課程體系。如，在水平三開設(shè)“體育選項走班制”教學(xué)時，可根據(jù)學(xué)生的體能情況以及已學(xué)的基本運動技能，結(jié)合跨學(xué)科主題項目，從6大類專項運動技能中選擇和融合部分課程項目實施，從宏觀上對項目設(shè)置進(jìn)行總體把控。同時，選項設(shè)置要依托教研組力量，厘清實施“體育選項走班制”教學(xué)的目的和未來發(fā)展方向等問題。

2.全面評估，綜合選項有依據(jù)

課程的開發(fā)受師資條件、場地器材、學(xué)情校況等因素的影響，因而課程項目設(shè)置需進(jìn)行全面評估和論證。由于體育教師專業(yè)特長的不同以及跨專業(yè)知識的局限性，因此設(shè)置運動項目時要充分考慮體育教師的自身特長、課程開發(fā)意向及執(zhí)教能力，以此確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，同年級多個班級同時上課，需要一定的器材和較大的場地，因此設(shè)置運動項目時還要考慮學(xué)校的場地器材情況。

二、“進(jìn)行曲”：合理指導(dǎo)選項，深入解讀助選課

學(xué)生通過低、中學(xué)段課程學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的活動能力和專項學(xué)習(xí)能力，并對運動項目有一定的了解，為小學(xué)中高段實施“體育選項走班制”教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。但低段學(xué)生對各項目接觸有限，難免存在理解不深入的情況，這就需要教師對各項目進(jìn)行詳細(xì)梳理和介紹，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的興趣特長，充分了解項目特征、學(xué)習(xí)內(nèi)容和后續(xù)發(fā)展方向，有序、規(guī)范、合理指導(dǎo)選課。

1.視頻介紹，全面指導(dǎo)知內(nèi)涵

通過前期項目論證和教師自主申報，教研組遴選出大于預(yù)期開設(shè)項目數(shù)量的課程，制作成選課指南視頻供學(xué)生選擇。由于小學(xué)生對事物的認(rèn)識具有一定局限性，選課時需要教師對執(zhí)教項目進(jìn)行既直觀又較為全面的宣講介紹。因此，選課指導(dǎo)視頻內(nèi)容可包含：課程功能價值、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、課堂教學(xué)形式、學(xué)習(xí)預(yù)期效果、任課教師簡介、競技比賽等，供學(xué)生觀看參考，同時進(jìn)行現(xiàn)場答疑。隨后，每名學(xué)生選出最喜愛的3個項目，學(xué)校根據(jù)所選項目總數(shù)排序設(shè)定開設(shè)的課程。開設(shè)的體育專項班數(shù)量可參考同年級行政班數(shù)量，以確保體育教師課時總量不變。如果師資條件充足，開設(shè)的體育專項班的數(shù)量可適當(dāng)增加。如，筆者學(xué)校同一年級計劃開設(shè)6個體育專項班，根據(jù)教師申報和實際情況分析，可選出10個項目供學(xué)生選擇。

2.設(shè)體驗營，特長愛好有保障

第二次選課應(yīng)在第一次選課的基礎(chǔ)上，對項目內(nèi)容進(jìn)行更詳盡的展現(xiàn)。專項教師依據(jù)課程的目標(biāo)定位和對項目的理解進(jìn)行整體規(guī)劃，開設(shè)1周“專項體驗營”課程，讓學(xué)生自主選擇并體驗感興趣的專項學(xué)習(xí)內(nèi)容，全程參與、深入了解和感知課程?！皩ｍ楏w驗營”課程主要展現(xiàn)某項目的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師專業(yè)素養(yǎng)、組織評價形式等，讓學(xué)生更直觀、全面地了解各專項課程。最終，學(xué)生通過詳細(xì)介紹和深入體驗按個人喜好程度，填寫3個志愿項。

三、“協(xié)奏曲”：合理組織選項，確定課程揚特長

1.信息融合，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)巧分項

教師可利用學(xué)校機(jī)房等信息系統(tǒng)平臺，對學(xué)生選課情況進(jìn)行統(tǒng)計、整理、分析和協(xié)調(diào)。具體操作方法為教師從第一志愿開始篩選，人數(shù)超過班額的項目由任課教師和專項教師綜合統(tǒng)籌，實現(xiàn)“師生雙向選擇”，同時確保大多數(shù)學(xué)生以第一志愿被錄取。以筆者學(xué)校為例，教師通過前期統(tǒng)籌組織，最后確定85%的學(xué)生被第一志愿錄取，100%的學(xué)生被前2個志愿錄取，真正保障了每名學(xué)生“我的愛好，我做主”。

2.優(yōu)化課時，有限時間創(chuàng)實效

實施“體育選項走班制”教學(xué)需要對常規(guī)體育課時進(jìn)行調(diào)整。在小學(xué)中高段每周有3個課時體育課，可保留1個課時的行政班基礎(chǔ)體育課，用于專項以外項目的學(xué)習(xí)，另外2個課時為走班課。為保障學(xué)生有充足、連續(xù)的學(xué)習(xí)時間，可安排連續(xù)2個課時間作為走班課，即學(xué)校將同一年級的體育課排在同一時間，學(xué)生根據(jù)專項進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此減少器材取還、準(zhǔn)備熱身、學(xué)生往返等環(huán)節(jié)，提升學(xué)習(xí)效率。