在中華民族偉大復(fù)興的新時代背景下，語文教學(xué)亦迎來新的使命和變革，同時也要面對一些新的挑戰(zhàn)和困境。由宋全麗著的《困境與突圍：核心素養(yǎng)視角下初中語文教學(xué)策略研究》一書，對新時代初中語文教學(xué)的困境與突圍作了深刻剖析和創(chuàng)新探索，并以學(xué)生核心素養(yǎng)的培育為基本點，全面而深入地對初中語文教學(xué)的變革路徑和優(yōu)化策略進行探討。

全書共有四個章節(jié)。作者首先基于核心素養(yǎng)的視角，指出當(dāng)前初中語文教學(xué)存在的問題及其面臨的困境，揭示出在語文教學(xué)中不斷推進學(xué)生核心素養(yǎng)培育的重要性。然后針對具體問題探討有效的解決路徑，并且基于開放性、個性化、生成性的教學(xué)和評價原則，論述了將初中語文核心素養(yǎng)的培育貫通于文言文教學(xué)、寫作教學(xué)、古詩詞教學(xué)、名著閱讀教學(xué)之中的方法和策略。筆者研讀該書，獲得以下兩方面啟示：

第一，對核心素養(yǎng)的解構(gòu)和融合。核心素養(yǎng)指向一系列適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展需要的品格和能力，既呼應(yīng)當(dāng)下，也面向未來，以此為目標，才能將語文教育教學(xué)引向正確的方向。但作者認為，將內(nèi)涵寬廣的核心素養(yǎng)培育放在一體化的框架里，“可能造成核心素養(yǎng)教育盲目化、歧途化，反而會對學(xué)生的發(fā)展造成一定的困擾”。基于此，作者對其進行拆解，多角度、多層次地探討核心素養(yǎng)培育落實在文言文教學(xué)、寫作教學(xué)、古詩詞教學(xué)、名著閱讀教學(xué)中的具體方法。作者指出，這些方法圍繞核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)問題提出，力圖將課堂還給學(xué)生，教給學(xué)生理解、運用、提升的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。如此，時代發(fā)展帶給初中語文教學(xué)的難題便將迎刃而解。

第二，在語文教學(xué)中應(yīng)重視和改進寫作教學(xué)。作者特別關(guān)注當(dāng)下語文教學(xué)中普遍存在的過于重視閱讀而忽視寫作訓(xùn)練，以致學(xué)生在語言建構(gòu)和思維能力發(fā)展方面不夠均衡的問題。該書集中分析了當(dāng)前寫作教學(xué)面臨的以實用為主、與學(xué)生生活和實際情感脫離的困境等，并基于開放性、個性化、生成性的原則，提出“寫作教學(xué)必須注重人格教育”，應(yīng)將生活和情感作為寫作的核心，著力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、感受生活的思維習(xí)慣，因為“ 只有融入生活，熱愛生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中感動人心的現(xiàn)象，才能提升學(xué)生對寫作的興趣”。此外，作者建議教師要力避“模型化”的寫作教學(xué)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以生活真實感悟為基礎(chǔ)選擇素材、組織語言，不能機械化地依照教師提供的標準和素材進行“ 復(fù)寫”;對于學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，教師應(yīng)制訂詳細有序的教學(xué)計劃和完整明確的教學(xué)程序，從而使學(xué)生的寫作能力逐步提升。

綜上，該書以新時代初中語文教學(xué)的困境為著眼點，以核心素養(yǎng)的分解與融合為基本策略，探索指向語言能力建構(gòu)和人文素養(yǎng)提升的語文教學(xué)理念和方法，對于一線語文教師和相關(guān)領(lǐng)域研究人員具有借鑒價值。