教師是一所學(xué)校的主力軍，在以教學(xué)為中心的學(xué)校工作中居于重要地位，因此，抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理是學(xué)校教職工管理的關(guān)鍵。武漢市新洲區(qū)直屬機(jī)關(guān)幼兒園通過多年的實(shí)踐摸索，探索出一條以特色文化創(chuàng)建和特色培養(yǎng)體系建設(shè)的路子，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。特色文化是夯實(shí)教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒園應(yīng)著力打造特色的教研文化、課程文化與環(huán)境育人文化。

特色教研文化。一是充分利用本土資源，積極開展了“十二五”“十三五”課題的研究，現(xiàn)均已順利結(jié)題;二是堅(jiān)持多途徑地開展教研，定期對(duì)轉(zhuǎn)崗教師開展教研培訓(xùn)，并通過練兵課對(duì)全體轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo);三是發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，組織市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師展示優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)，采用師徒結(jié)對(duì)的模式進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。幾年來，我園逐步形成了人人參與教研、人人重視教研的特色氛圍，教師教研水平迅速提高，專業(yè)技能和幼教理論基礎(chǔ)也都得到大幅度提升。

特色課程文化。我園充分利用農(nóng)村資源，探索構(gòu)建具有農(nóng)村特色的幼兒園課程體系，如“好玩的麻袋”“快樂一籮筐”等一系列的體育活動(dòng)，讓孩子們充分體驗(yàn)了游戲的快樂;而每天的晨間鍛煉時(shí)間也是我園的特色活動(dòng)時(shí)間，各式各樣的農(nóng)家器具成了孩子游戲的“伙伴”，蒲扇扇著毽子跑、馬凳搭成獨(dú)木橋、竹圈連成一串跳……形式多樣，精彩紛呈。為了開闊幼兒視野，我園還單獨(dú)建立了一間農(nóng)家體驗(yàn)室，里面擺滿了明清時(shí)期的農(nóng)家用品，讓孩子們?cè)谟^察和體驗(yàn)農(nóng)耕生活的過程中，感知時(shí)代變化，更加親近鄉(xiāng)土、熟悉生活。教師在開發(fā)新課程、構(gòu)建特色課程體系的過程中，創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、教學(xué)能力得到有效提升。

特色環(huán)境育人文化。我園高度重視發(fā)揮校園環(huán)境的育人作用，本著尊重自然、回歸本土的原則，“軟硬兼施”，創(chuàng)新校園環(huán)境建設(shè)，打造特色的育人文化。一是重視硬件環(huán)境建設(shè)。樹皮做的屋頂、簸箕和篩子做的大樹、老花布做的墻飾清晰可見;班級(jí)活動(dòng)室環(huán)境均以武漢新洲區(qū)地方特色的物、景貫穿其中。每班還設(shè)置了一個(gè)富有家鄉(xiāng)鄉(xiāng)土氣息，兼具地域性和獨(dú)特性的角色游戲區(qū)，如花朝街、農(nóng)家菜場等，這些環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅對(duì)孩子起到良好的熏陶作用，也使教師在參與建設(shè)的過程中鍛煉了能力，增長了才干。二是重視軟件環(huán)境建設(shè)。我園堅(jiān)持大力宣傳優(yōu)秀教師、專業(yè)成長先進(jìn)教師的事跡、教研成果和教學(xué)特色，并在省、市、區(qū)各級(jí)媒體上發(fā)表9篇新聞報(bào)道，有效地提升了我園的品牌形象和教師隊(duì)伍的專業(yè)形象。這些做法不僅鍛煉了教師的寫作能力、語言表達(dá)能力，而且增強(qiáng)了教師的責(zé)任感、榮譽(yù)感，激勵(lì)教師更進(jìn)一步地加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，積極參與教研，實(shí)現(xiàn)成長。

我們堅(jiān)持“自主研修與團(tuán)隊(duì)互助相結(jié)合”的培養(yǎng)策略，打造特色教師專業(yè)化成長培養(yǎng)體系，激勵(lì)教師樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷進(jìn)行探索與創(chuàng)新，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

一方面，在不斷學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長。教師專業(yè)化成長不僅是幼兒園發(fā)展的需要，更是教師自我發(fā)展的需要，而學(xué)習(xí)是教師吸納新知識(shí)、得到專業(yè)成長的必要途徑。一是定期組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等，讓教師在反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)中加深印象;二是依托培訓(xùn)平臺(tái)線上挖掘教育資源，通過觀摩教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)游戲案例、聆聽專題講座等途徑提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

另一方面，在合作中實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長。我們引導(dǎo)教師互相學(xué)習(xí)、共享資源。一是充分利用園內(nèi)市區(qū)優(yōu)青教師、學(xué)科帶頭人等資源，輻射開展教學(xué)示范活動(dòng)，引導(dǎo)教師在探討和交流中得到專業(yè)化成長;二是選派骨干教師參加國家、省、市級(jí)培訓(xùn)，讓他們把好的經(jīng)驗(yàn)和做法帶回來，由點(diǎn)及面起到示范帶頭作用;三是邀請(qǐng)知名專家到我園進(jìn)行區(qū)域設(shè)置、家園共育、朗讀等的專題培訓(xùn)，讓教師可以和專家進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流;四是與省、市級(jí)示范園建立手拉手關(guān)系，邀請(qǐng)他們下園送教，實(shí)行城區(qū)聯(lián)動(dòng)和資源交流共享。

（段國鋒，新洲區(qū)直屬機(jī)關(guān)幼兒園，武漢 431400）

責(zé)任編輯：謝先成