“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校?！边M(jìn)入新時(shí)代發(fā)展新階段，在比以往任何時(shí)候更重視人的全面發(fā)展的今天，管理好學(xué)校，讓學(xué)生自由而個(gè)性的發(fā)展，對(duì)實(shí)現(xiàn)黨的十九大提出的奮斗目標(biāo)，是至關(guān)重要的。

學(xué)校管理的目的在于最大限度地發(fā)揮人力、物力和財(cái)力的作用。換言之，也就是學(xué)校管理的主要對(duì)象是師生。以往，學(xué)校管理把教師作為主要群體，而忽視了學(xué)生的作用。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，廣大中小學(xué)校越來(lái)越認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)校管理中的作用。那么，怎樣最大限度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校管理中的積極性和主動(dòng)性呢？為了提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，一些學(xué)校提出了自我管理、自我完善、自我發(fā)展的“三自”教育模式，其目的就是結(jié)合當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，全面統(tǒng)籌教學(xué)管理中存在的矛盾問(wèn)題，加快教學(xué)方式轉(zhuǎn)型，讓學(xué)生可以自主地應(yīng)對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育中的各項(xiàng)內(nèi)容，能夠進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

“三自”教育的構(gòu)建主要依托于現(xiàn)代化的教育手段，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的具體現(xiàn)狀，結(jié)合自我管理、自我完善、自我發(fā)展的教育理念，形成一種系統(tǒng)化的教育教學(xué)工作方式。第一，要有一支專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍。專(zhuān)業(yè)的人員才能形成專(zhuān)業(yè)的工作理念，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)工作任務(wù)的落實(shí)。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的理論指導(dǎo)教育管理工作。

第二，教師要形成實(shí)踐探索教育方式。

在實(shí)施“三自”教育的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐為依托，讓學(xué)生在既動(dòng)手又動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行思考，促進(jìn)“三自”教育工作的落實(shí)，加快教育方式的轉(zhuǎn)變。

第三，實(shí)施“三自”管理要有針對(duì)性。

為了加快“三自”教育工作的推進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生在自我管理過(guò)程中的特點(diǎn)，明確自我的發(fā)展方向，要求學(xué)生結(jié)合自我發(fā)展實(shí)際，就自我管理進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的分析，發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷地完善自我學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等方面的規(guī)劃。第四，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)積極的教育引導(dǎo)，以案例分析的方式讓學(xué)生在不斷地思考過(guò)程中，對(duì)自我學(xué)習(xí)之中、生活之中所存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理，促進(jìn)“三自”教育落地。這要求教師一方面要增進(jìn)對(duì)學(xué)生的理解，另一方面要讓學(xué)生真正明確自身的缺失，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)未來(lái)發(fā)展的各項(xiàng)問(wèn)題。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的探索分析、實(shí)踐修改之中，正確認(rèn)識(shí)到自我成長(zhǎng)的路徑，以正確的理念和積極的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值，同時(shí)以正確的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀成就自我。

“三自”教育的成效，最終體現(xiàn)在學(xué)生身上。學(xué)生從家庭走進(jìn)校園，生活得怎么樣，學(xué)習(xí)的興趣高低，進(jìn)步快慢，獲取的知識(shí)多寡，成長(zhǎng)的健康與否等，都是每位學(xué)校的管理者和每個(gè)教師應(yīng)適時(shí)考慮、關(guān)注的問(wèn)題。一所有希望的學(xué)校，一定是建立和完善以學(xué)生為中心的內(nèi)部管理機(jī)制。這種機(jī)制是指在學(xué)校運(yùn)行過(guò)程中，參與管理的各個(gè)要素所結(jié)成的相互作用、相互制約的動(dòng)態(tài)關(guān)系，是以學(xué)校管理主體為主導(dǎo)的，以學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為主軸的，以學(xué)校各系統(tǒng)各環(huán)節(jié)高效有序運(yùn)轉(zhuǎn)為特征的各個(gè)條件、工作方式、工作程序的綜合體。學(xué)校落實(shí)“三自”教育應(yīng)注重這樣兩點(diǎn)：

一是各項(xiàng)學(xué)校工作都要圍繞提高教育質(zhì)量來(lái)開(kāi)展。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校來(lái)，主要是為了學(xué)知識(shí)，促進(jìn)孩子全面健康的成長(zhǎng)。抓住家校質(zhì)量這個(gè)“龍頭”，學(xué)校就會(huì)在社會(huì)舞臺(tái)上演出一幕幕威武雄壯的話(huà)劇。學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，包括“三自”教育實(shí)踐，首先要考慮的就是是否有利于提高教育質(zhì)量。

二是在實(shí)施“三自”教育過(guò)程中，要有管理就是服務(wù)的意識(shí)，這是實(shí)踐證明了的真理。從服務(wù)的愿望出發(fā)思考管理，在服務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)管理，用服務(wù)者的視角審視管理結(jié)果，學(xué)?！叭浴苯逃ぷ骶蜁?huì)生機(jī)勃勃，富有成效。

（吳小華，嶺南師院附中東方實(shí)驗(yàn)學(xué)校，廣東 湛江 524000）

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