張正梅

隨著新一輪課程改革的不斷深入以及素質(zhì)教育的廣泛普及，教育部門越來越突出強調(diào)立德樹人這一根本教學任務(wù)的構(gòu)建，因此對廣大教師做出了嚴格的教學要求，應充分貫徹以學生為本、以德為先，旨在通過正面教育教學來引導學生、感化學生、激勵學生、塑造學生、改變學生、發(fā)展學生。所以，在各學科課程教學活動中，廣大教師應注重教學與德育的相互融合與滲透，使其能夠貫徹到課程教學的每一個環(huán)節(jié)中。特別是高中英語閱讀教學，高中英語閱讀教學更加注重與思想品德教育的有機結(jié)合，只有這樣才能在充分展現(xiàn)思想品德教育意義的同時促進學生的全面發(fā)展，使其成為更好的社會主義建設(shè)者與接班人。就閱讀的意義和措施談了自己的看法。

一、在高中英語閱讀教學中拓展英語經(jīng)典閱讀的意義

《普通高中英語課程標準（2017年版）》中指出，高中階段的英語課程主要由必修、選擇性必修以及選修這三大類課程構(gòu)成。高中英語課程的主要教學要求是引導學生學習良好的文化知識。在文化知識的教學中，新課標明確指出在日常教學中教師應注重為學生提供一些富有文化內(nèi)涵以及價值取向的語言篇章，且在選擇語言篇章時應注意選擇一些長短適中、由難到易以及選擇一定文學性的語言篇章，當然在選擇文學性語言篇章的時候，還必須考慮到其在培養(yǎng)學生思維意識以及正確的世界觀、人生觀、價值觀等方面所具有的積極意義，這樣才能使學生在欣賞優(yōu)美語言以及語言意境的同時得到不同情感的體驗，能夠樹立正確的“三觀”以及形成跨文化意識。從中我們可以看出高中階段的英語課無論是必修課還是選修課都非常注重高中生語言水平、良好的思想道德品質(zhì)以及人格的培養(yǎng)。除此之外，在基于高中階段英語必修課程、選擇性必修以及選修這三類課程基礎(chǔ)之上，教學老師還需要結(jié)合高中生的興趣愛好以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展的需求對高中音樂閱讀教學進行開發(fā)與創(chuàng)新，這樣才能在充分貫徹新課程改革需求的同時，完成自身教書育人的重大使命與職責。無論是對高中英語老師還是對高中生來說，在高中英語閱讀教學中拓展英語經(jīng)典閱讀都具有非常重要的意義。如果高中英語老師想要很好地營造高中英語閱讀教學文化氛圍，那么進行英語閱讀拓展是一種有效的途徑。從相關(guān)高中英語老師在高中英語閱讀教學中英語經(jīng)典閱讀教學實踐狀況來看，在高中階段開展英語經(jīng)典閱讀教學具有一定的可行性，且此項舉措還具有一定的價值。在高中階段開展英語經(jīng)典閱讀教學，不僅能夠有效提升學生的英語學習興趣，還能夠在一定程度上有效發(fā)展學生的語言能力以及思維能力，在高中階段開展英語經(jīng)典閱讀教學還能夠啟迪學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的人格品質(zhì)。在實際閱讀過程中學生能夠很好地得到大量且豐富語言知識的學習、不同國家英語文化的感受、不同思想情感的感受以及知識視野的拓展。英語經(jīng)典閱讀教學的開展，能夠在一定程度上將傳統(tǒng)高中英語閱讀中提升英語閱讀能力向培養(yǎng)學生英語閱讀素養(yǎng)以及閱讀品格轉(zhuǎn)變，英語經(jīng)典閱讀實踐與傳統(tǒng)高中英語閱讀教學中的課文閱讀以及閱讀測試相比較來說，經(jīng)典閱讀的開展與實施更注重學生良好的閱讀習慣、閱讀態(tài)度以及閱讀體驗等品格的培養(yǎng)與提升。從某種程度上來講，在高中階段開展英語經(jīng)典閱讀教學能很好地將傳統(tǒng)的教師教學變?yōu)榻處熤笇?，從知識的傳授變?yōu)榻o學生提供充分的英語指導，既能夠?qū)崿F(xiàn)輕松、和諧的閱讀氛圍，又能夠使學生積極主動地投入閱讀活動中，使其得到良好的思想品德、素質(zhì)以及人格的培養(yǎng)。

二、在高中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生良好思想素質(zhì)、

道德品質(zhì)以及人格品性的措施

（一）充分挖掘高中英語閱讀教材中的德育元素

高中英語課程是一門具有工具性與人文性交融且統(tǒng)一的課程，其教學課程中包含很多思想素質(zhì)以及品德教育的閱讀內(nèi)容。閱讀作為高中英語課程教學體系中的重要環(huán)節(jié)之一，是開展經(jīng)典閱讀以及思想品德教育的關(guān)鍵。英語課本作為教學活動的主要載體，教師應充分挖掘其中所蘊含的思想道德情感以及價值觀，并在實際教學中將其巧妙傳達給學生。在這一教學過程中教師應結(jié)合實際教學內(nèi)容、教學目標進行教學活動的設(shè)計，這樣能夠充分將閱讀文章中所蘊含的人文內(nèi)涵達到一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”之感，真正實現(xiàn)“教書育人”，如果高中英語教師不能對閱讀文章中所蘊含的情感道德、思想價值等因素進行深入挖掘，那么會降低思想品德教育的功能。除了充分挖掘閱讀文章中的思想道德品質(zhì)教學因素之外，教師還需要拓展學生的閱讀視野，給班級學生普及一些英語經(jīng)典閱讀書籍或者是短文。例如，在教學人教版高中英語Festivals around the world這一閱讀教學內(nèi)容時，教師可以運用多媒體為學生播放一些外國相關(guān)節(jié)日的由來和他們是如何慶祝節(jié)日的。多媒體展示圖片、視頻可以有效吸引學生的注意力。在觀看完畢之后教師可以為學生普及一些中華文化，并引導他們以小組合作的模式進行討論，針對自己家鄉(xiāng)過春節(jié)、中秋節(jié)或者端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日時有哪些有趣的事或者是習俗。學生討論過后，教師可以讓學生進行分享，用英語向大家表達。這一過程不僅能夠有效鍛煉學生的語言表達能力，而且在一定程度上幫助學生形成跨文化意識的同時滲透中華文化。在教學的最后教師應向?qū)W生推薦一些關(guān)于外國節(jié)日方面的英語閱讀書籍，例如Christmas ： a candid history，這樣能夠拓展學生閱讀視野，讓學生充分了解到相關(guān)節(jié)日的由來以及其存在的意義，使其尊重不同國家的不同文化，加深其愛國主義思想。

（二）引導學生進行思想品德思考

在實際的高中英語閱讀教學過程中，教師應注重引導學生進行思想道德品質(zhì)的深入思考與探索。但在此之前教師需要立足閱讀文章精心設(shè)計教學活動與教學問題，這樣能夠使學生在閱讀中進行思考，在思考中得到思想品質(zhì)以及道德情感的提升。在學生閱讀文章的過程中，教師需要發(fā)揮自身的引導作用對學生實施引導，引導學生自主思考以及交流合作尋找正確答案，在尋找問題答案的過程就是他們受德育的過程，且這一過程能夠很好地培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。例如在教學人教版高中英語Wildlife protection這一閱讀教學時，本節(jié)課的教學目標主要是讓學生了解瀕危動物、野生動物以及保護自然的重要性。此時教師就可以運用多媒體給學生播放當前一些社會活動對自然環(huán)境以及野生動物造成傷害的相關(guān)圖片、視頻，例如，大規(guī)模的森林砍伐、草原開墾、沼澤排水和任意獵殺動物等，在觀看之后教師再針對文中講到的Panda（熊貓）、Milu deer（麋鹿）以及China tiger（華南虎）等動物的生存現(xiàn)狀向?qū)W生進行介紹。以此來激發(fā)學生對自然環(huán)境以及瀕危野生動物的保護欲望。通過文章閱讀，學生能夠更好地了解動物們的內(nèi)心世界，使學生在閱讀中進行深入思考，進而使其得到思想品質(zhì)以及道德情感的提升。

（三）深化英語閱讀思想道德品質(zhì)的滲透

高中英語教材中有很多閱讀文章包含著豐富的文化知識以及人文內(nèi)涵，教師除了要充分挖掘教材中的思想情感因素之外，還需要結(jié)合實際課堂教學內(nèi)容選擇具有針對性的思想道德情感滲透方式。例如，在教學人教版高中英語Women of achievement這一閱讀教學內(nèi)容時，教師可以先通過略讀的方式，讓學生對文章大意進行了解。當學生閱讀完畢之后教師可以針對文章中所涉及人物以及其貢獻向?qū)W生進行詳細的介紹，以此來提升他們對女性社會角色的認識。在完成閱讀教學之后教師可以引導學生進行口語討論，讓他們回想一下古往今來都出現(xiàn)了哪些偉大的女性，當討論進行到一定程度時，教師可以將話題引到現(xiàn)代化社會男女平等的問題上，通過閱讀以及良好的思想品德觀念滲透，能夠很好地讓學生樹立男女平等的觀念。

三、結(jié)語

總而言之，高中英語閱讀教學中思想道德品質(zhì)教學的滲透有著十分積極的現(xiàn)實意義，不僅能夠很好地培養(yǎng)學生的良好思想素質(zhì)、道德品質(zhì)以及人格品性，還能夠彌補學生對社會認識的不全，使其能夠在學習知識的同時成為一個具有高素質(zhì)以及高能力的新一代人才。

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注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“新時期西部農(nóng)村高中英語教學中學生思想教育策略之研究”（課題立項號：GS[2020]GHB1599）的研究成果。